人美版五年级下册《美术》第8课：奇思妙想-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：71934).doc

1、 “一师一优课 一课一名师”活动教学设计 课 题 奇思妙想 学科 美术 授课教师 年级 5 年 4 班 教材分析 奇思妙想 是人民美术出版社出版的小学美术教材第 10 册第 8 课的内容,属于“造型.表现”领域.本课主要让孩 子们丰富的想象力具体化，用艺术的形式表达出来，提高学 生的创造力与表达能力。 教材中的第 18 页编入了比利时画家马格利特的 比利牛 斯山之城和俄国画家马列维奇的莫斯科的英国人两幅 作品。其中比利牛斯山之城的画面中一块巨石漂浮在蓝 色的天空中，飞越大海，体现了艺术家丰富的想象力和创造 力！ 莫斯科的英国人以反逻辑的方式组织画面，把一些 看似毫不相关的客观物象，自由的并存于

2、画面之上。右下角 的思考与讨论部分，则针对这两幅画引导孩子分析、欣赏、 思考奇思妙想的方法。通过这一部分的学习，学生可以了解 “奇思妙想”的含义，感悟艺术家勇于创新的品格、拓宽学 生的视野。教材还选入了 5 幅学生作品，分别表现了不同的 题材， 采用了刮画和黑白画的形式。 教学中对此部分的赏析， 可以开阔学生思路，引导学生发散思维，使本节课的内容更 加接近学生的年龄特点，更加具有情趣。在教材中的艺术实 践部分则提出了对学生创作绘画的具体形式和要求。 即创作 的画面要有趣、富有想象力，并以线描的形式进行表现。在 评一评部分，教材给出了评价绘画作品的具体切入点，让这 节看似无章可循的课有理有据。

3、学生分析 小学高年级的学生已经具备了一定的造型经验与能力， 他们 的思维活跃，乐与创新，愿意表达自己的想法，但在以主题 的形式组织画面构图方面能力比较薄弱， 画面易于简单罗列 缺乏衔接与组织。因此需要通过欣赏、分析经典作品加以解 决。 教学目标 知识与技能：了解画中图形组合的表现方法，能根据写生、记 忆、想象的生活物品，以线描的形式进行创意组合，培养学 生的创新意识。 过程与方法：教师创设欣赏情景及问题情境， 引导学生通过欣 赏艺术家的作品，学习图像组合的新方法，发散学生思维， 开阔思路，鼓励学生富有新意的完成奇思妙想的艺术作品。 情感态度与价值观：开阔学生视野，了解世界的多元文化，感 受奇思

4、妙想的非凡创意，学习大师的创新品格，培养尊重世 界多元文化的态度。 教学重点 探究绘画中奇思妙想的表现方法 教学难点 发散学生思维，运用多种元素构成有新意的画面。 教学策略 与方法 游戏、欣赏、小组讨论、师生问答 教学资源 教案、ppt 教学过程设计与分析 时间分配 2 分钟 13 分钟 一、师生问候，检查学生学习用品 上课！同学们好！请坐！ 二、导入 师：上课之前呢，让我们先来玩一个猜图小游戏， 大家猜一猜这是什么？他应该位于什么位置？ ppt 生：2-3 师：同学们的想象力真丰富！现在就请同学们睁大 了眼睛，看一看这幅画的完整画面！这是比利时画 家马格利特的作品，画家像变魔术一样让一块巨大

5、 的岩石漂浮在蓝色的天空中，飞跃大海！今天老师 的目的只有一个，那就是把在座的各位都变成，拥 有奇思妙想超能力的小小魔术师！现在就让我们开 始我们的奇思妙想之旅吧！ 板书课题奇思妙想 三、授新 （一）欣赏作品，开阔视野，发散思维 师：要想成为一名优秀的魔法师我们首先要开阔我 们的眼界、发散我们的思维。现在就让我们一起来 看一下生活中有哪些令人印象深刻的奇思妙想吧！ 设计意图 激 发 学 生的学习 兴趣 通 过 欣 赏生活中 Ppt 展示生活中各类奇思妙想图片并简单分类讲解 （二）奇思妙想的方法 师：生活中的各类奇思妙想，让我们的生活变得更 加的多彩，相信同学们也一定脑洞打开！那么我们 怎么样才

6、能拥有奇思妙想的超能力呢？今天老师 就教大家三大招。 师：现在请看大屏幕， Ppt 大屏幕中出现了什么？ 生：云 师：对，出现了一朵云！现在就请同学们尽情的展 开想象，说一说你们认为下面可能是什么？ 生：2 师：展示全图。有的同学发出了惊叹声！这就是老 师要教大家的第一招：改变原有实物的大小。小的 变大大的变小之后把两个毫无关系的物体重组。大 家看玻璃杯原本是小的，现在放大托起云朵。云朵 原本是大的现在变小装进水杯。那么现在老师来考 考大家：桌子上有一个苹果！我们应该怎么样运用 改变大小的方法来进行重组呢？ 生：生：1 位位 的奇思妙 想开阔学 生眼界、 发散学生 思维 用 学 生 参与的形

7、式引导学 生学习奇 思妙想的 基本方法 师：好！那我们接着来学习第二招 Ppt 师：大家猜一下这幅画的上半部分是什么？ 生;2 师：展示全图。同学么又啊是不是非 常的神奇？那么这幅画又用了奇思妙想的哪一招 呢？这一招叫做共生：即两种不同的物体公用一个 图像，一半鸟，一半植物。用共生这一招我们可以 怎样对大象和长号进行重组呢？ 生：2 师：那么老师要交大家的第三招又是什么呢？ Ppt 这些东西又怎么样组合到一起呢？ 生：2 师：展全图，这幅作品师马列维奇的莫斯科的英 国人 ，画面中画家打破透视规律和前后规律，大 胆组合，这种方式更加随意。那么第三招就是打破 透视规律。 师:学会了这三大招你们在魔

8、法界就已经属于高手 了。 奇思妙想的方法是不是就只有这三种呢？ 生：不是 2 分钟 师：哪你还可以想出那些方法呢？ 生：拟人化、夸张化、切割 Ppt 展示图片 现在就请同学们打开课本的第 19 页，看一看你们 同龄的小朋友们是怎么样奇思妙想的吧！同时跟你 们小组的成员讨论一下，你喜欢哪一幅？以及为什 么？ 生：2 今天大家学习了那么多奇思妙想的方法，但是大 家记住一条：奇思妙想没有什么规矩可言，老师今 天教你们的方法，只是打开你们思维的一把钥匙。 大家只要记住一点“只有想不到，没有做不到”还 等什么，现在快让我们来试试吧！ 三、教师示范 跟自己的想象，以线描的形式创作一幅奇思妙想的 作品。 奇思妙想老师就不多说了，以免限制大家思维。在 这，老师想先让同学们回忆一下我们画线描应该注 意什么? 通 过 小 组讨论分 析教材， 使学生的 奇思妙想 更 加 奇 特、具体 解 决 线 描问题 22 分钟 3 分钟 生：疏密、粗细变化 四、作业要求 跟自己的想象，以线描的形式创作一幅奇思妙想的 作品。 1 具有想象力 2 注意线条的疏密和粗细变化 五、展示评价 学 生 通 过绘画的 形式把自 己的奇思 妙想表达 出来 巩 固 强 化本节知 识