人美版五年级下册《美术》第3课：色彩的纯度-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：e0461).doc

1、色彩的纯度教学设计色彩的纯度教学设计 【授课教师】 【授课班级】 【教学内容】 教育部 2013 年审定义务教育教科书美术 （人美版）五年级下册第一单 元第三课色彩的纯度第一课时 【教学目标】 1初步了解色彩纯度知识，尝试用不同纯度的色彩完成一幅涂色练习作业。 2通过自主学习和小组合作探究，了解改变色彩纯度的方法。 3通过改变色彩纯度并进行搭配，表达内心感受，提高色彩审美素养。 【教学重点】 用不同纯度的色彩画一幅画。 【教学难点】 赏析、体会高纯度与低纯度的色彩带给人的不同美感。 【教学资源】 一、一、教学用具教学用具 学生每人一部 ipad（或手机） 、一套学习单，每组两套水粉用具（包括颜

2、料、 水粉画笔、清水、调色盘、洗笔罐等） ，教师准备课件、示范调色过程的视频、 学生练习用的画稿、试色纸、一套备用画具。 二、二、学习单学习单 （一）前置学习单（一）前置学习单 班级： 姓名： 学号： 组别： 1.看书、上网查资料：什么叫色彩的纯度？ 2.了解色彩纯度概念之后，小组讨论：哪些颜色的纯度最高？为什么？ 3.观看教师调色和涂色的示范视频。 提示：以组为单位填好学习单，并带齐水粉用具。 （二）（二）课堂学习单课堂学习单 任务任务 1:上网搜索， 找到改变色彩纯度的方法并进行调色试验， 把你试验中的 发现和小组内的同学们分享一下（时间 5 分钟） 自评：你是否积极尝试？是 否 你是否参

3、与分享？是 否 任务任务 2：欣赏名家色彩作品和同学们的色彩画，思考：色彩纯度的变化带给 你什么样的感受？（时间 5 分钟）组内交流并请填写： 1.纯度高的色彩带给你什么感受？ 2.纯度低的色彩带给你什么感受？ 自评：你是否能感受到色彩纯度之美？是 否 你是否能充分表达自己的感受？是 否 任务任务 3： 回顾课前预习视频并组内讨论： 涂色时要注意些什么？讨论结束后， 先选定一个颜色作为主色调，再用你学到的方法，调配不同纯度的色彩，画一幅 涂色练习作业。 （约 20 分钟） 自评：你是否参与讨论？是 否 作业完成得怎样？很好 较好 一般 不好 你的作业展示了吗？是的 没有 提示：提示：1.涂色整

4、洁；2.在规定时间内完成。 【教学流程】 一、导入（一、导入（1 分钟）分钟） 教师播放幻灯片，出示三幅生活物品图片，请学生分辨哪一幅图片中的色彩 最鲜艳？ 学生指出选定的图片并说明理由（教师评价学生答案并板书课题） 。 二、前置学习成果汇报（二、前置学习成果汇报（3 分钟）分钟） （一）汇报对色彩纯度概念的学习情况 同学们，课前大家通过自学，完成了前置学习内容，现在请你们以小组为单 位进行汇报，哪个小组先来？ 第一组上台： 预设 1： 我们了解到色彩的纯度是指色彩的鲜艳程度， 也称为色彩的饱和度。 预设 2：色彩纯度是指在一个色彩中原色所占的百分比。比如红、黄、蓝三 原色，百分比最高，所以最

5、纯（纯度最高） 。 本组记录员板书：鲜艳、饱和、原色所占比例、三原色纯度最高 （二） 延伸知识汇报 预设 3： 饱和度是指色彩的鲜艳程度， 也指色彩的纯洁性。 比如纯正的红色， 它的饱和度是 100%，加入一杯水，它的饱和度也就是纯度就降低了，只剩百分 之五十或三十了。 第一组的时间管理员负责掌控汇报的时间。 设计意图及评价要点学生能够阐述色彩纯度的定义并解释同学质疑， 通 过这个过程，培养学生求真、质疑、思辨精神。评价时要对学生的学习态度和表 述能力做针对性评价。 三、尝试调色并汇报试验结论（三、尝试调色并汇报试验结论（5 分钟）分钟） （一）学生尝试 教师出示课堂学习单，请学生读。然后根据

6、学习单提示，学生用手中的电子 设备，上网查找改变色彩纯度的办法并调色尝试。 大约 3 分钟后，教师组织学生展示调色纸，汇报试验后的发现。 （二）小组汇报 第二组上台： 预设 1：我们组尝试了在黄色中加入黑色、白色或紫色，黄色的纯度都降低 了。 预设 2：我在蓝色中加入了清水，纯度也会降低。 记录员板书：加水或加色，加入越多，纯度越低。 预设 3：我们的发现就这么多，其他小组有补充的吗？ （如果表述完整，一个小组分享即可。若不充分，其他小组有补充，也可。 ） 师生总结规律：改变色彩纯度的方法可以归为两类：一是加水，二是加色。 加入的清水或颜色越多，纯度越低（幻灯片出示这句话） 。 设计意图及评价

7、要点培养学生科学探索精神。 要对学生积极尝试和清晰 表达给予表扬。 四、欣赏并表达感受（四、欣赏并表达感受（5 分钟）分钟） （一）名作欣赏 教师播放幻灯，学生欣赏。 学生默读课堂学习任务二并填写学习单，然后小组交流讨论并以组为单 位上台汇报。 （二）汇报感受 第三组上台： 预设 1：我汇总了组员的答案，纯度高的色彩带给我们的感觉如下：鲜艳、 明亮、醒目、热烈、快乐、兴奋、刺激、晴朗、干净 纯度低的色彩带给我们感觉如下： 灰暗、浑浊、低沉、宁静、轻柔、和谐、微弱、阴沉、优雅 预设 2：我还觉得纯度低的色彩令人有些忧伤。 预设 3：我觉得纯度高的色彩看多了令人烦躁、疲惫。 本组记录员板书关键词：

8、 教师鼓励学生拓展表达方式：除了口头表达，还可以用其它方式来表达你的 感受，有哪个小组想试试吗？ 预设 4：我们想用唱歌的方式来表达（组员齐唱） 。你们知道我们表达的色 彩纯度是高的，还是低的？（生：纯度高。 ） 预设 5： 我们想用舞蹈来表达 （组员共舞） 。 你们知道我们表达的纯度高低？ （生：纯度低。 ） 预设 6：我们想朗诵一段诗歌：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。表达纯 度高的色彩感受。 时间管理员提示时间是否够用。 设计意图及评价要点引导学生自主欣赏、分析、评述色彩纯度变化带来 的不同感受，培养审美判断能力。鼓励学生以个性化的方式表达内心丰富感受、 抒发感情。对学生的表现做针对性评

9、价。 五、学生实践（五、学生实践（20 分钟）分钟） （一）回顾课前观看的教师示范视频，交流要点 预设 1：加黑色时一定要少，一点一点地加入。 预设 2：画画时少加水，否则涂色不均匀。 预设 3：从纯色（原色）开始涂，一点一点加入别的色彩改变纯度。 预设 4：涂完轮廓线再涂中间区域。 预设 5：笔头沾色要饱满，纸上涂色要均匀。 （二）学生实践 1.教师布置作业：讨论结束后，每人选用一个颜色作为主色调，根据之前总 结的学习经验，调配不同纯度的色彩完成一幅涂色练习作业。 2.美术组教师与主讲教师共同巡回观察学生参与情况并填写观察表、根据学 生需要进行辅导。 六、展示评价（六、展示评价（5 分钟）分

10、钟） 屏幕呈现学生作业，学生以组为单位汇报实践结论。 预设 1：我们组展示的是的画，他是以黄色为主色调，通过画出三 个色阶变化，表现迎春花开放的情景。 预设 2：我们组推荐我展示作业，我是以蓝色为主色调，通过加降低纯 度，表现天空和海洋。我给我的画起名为蓝色的梦 预设 3：我推荐的画，他是以红色为主色调，通过改变纯度，表达 他生气时的心情。我觉得他涂色很均匀。 教师根据学生作业生成的实际情况做适当点评。 七、总结延伸（七、总结延伸（1 分钟）分钟） 这节课同学们通过自己上网、小组合作、动手实践等方式学习了色彩纯度的 知识，同学们都能积极参与学习，表现出色。请填写学习单的自评选项并由组长 收齐上

11、交。课后留两个作业：一是观察生活中色彩纯度的应用，二是多欣赏凡高 和东山魁夷两位色彩大师的作品，深度体会色彩纯度之美。 学生倾听、 记录、 填写学习单上的自评选项， 然后整理学习用具， 准备下课。 设计意图及评价要点通过自评形成学生自律意识。 教师点评要针对学生 学习态度和生成性的学习成果进行评价。 附：附： 色彩的纯度课堂观察表色彩的纯度课堂观察表 人美版美术五年级下册第二单元第 3 课 色彩的纯度课堂观察表色彩的纯度课堂观察表 日期： 班级： 授课人： 观察人： 学学 生生 学学 习习 组别组别 课前课前 准备准备 专注专注 倾听倾听 积极积极 互动互动 自主自主 参与参与 合作分合作分

12、享享 目标目标 达成达成 累计累计 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 1010 1111 1212 教教 师师 导导 学学 角色定角色定 位位 目标内目标内 容容 环节环节设设 置置 板书课板书课 件件 指导指导辅辅 助助 教学教学机机 智智 多样多样 评价评价 累计累计 附注： 1.本节课重点观察教师导学和学生学习，常规课堂观察的另外两个维 度：课程性质和课堂文化不作为本节课观察重点。 2.学生观察需统计每组实际参与人数； 教师观察以单项 5 分计数， 总分 35 分。 评价及建议：评价及建议： 人美版美术五年级下册第二单元第 3 课 色彩的纯度课堂观察

13、色彩的纯度课堂观察统计统计表表 日期： 班级： 授课人： 统计人： 学学 生生 学学 习习 组别组别 课前课前 准备准备 专注专注 倾听倾听 积极积极 互动互动 自主自主 参与参与 合作合作 分享分享 目标目标 达成达成 累计累计 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 1010 1111 1212 教教 师师 导导 学学 角色角色 定位定位 目标目标 内容内容 环节环节 设置设置 板书板书 课件课件 指导指导 辅助辅助 教学教学 机智机智 多样多样 评价评价 累计累计 附注： 1.本节课重点观察教师导学和学生学习，常规课堂观察的另外两个维 度：课程性质和课堂文化不作为本节课观察重点。 2.学生观察需统计每组实际参与人数， 教师观察以单项 5 分计数， 总分 35 分。 总评及建议：总评及建议：