人美版五年级下册《美术》第2课：20世纪的艺术大师-马蒂斯-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：40209).doc

1、 2020 世纪的艺术大师世纪的艺术大师马蒂斯马蒂斯 教学设计 教 案 首 页 课题 20 世纪的艺术大师- 马蒂斯 课型 欣赏 评述 教学 课时 1 授课 时间 教学 目标 1、 通过查阅、搜集资料和对马蒂斯作品的欣赏，了解马蒂斯的生平及其创新历程， 感受马蒂斯绘画作品中的色彩美，理解野兽派画风的独特之处,了解剪纸艺术是 他的创作巅峰。 2、 经历讨论、比较等自主探究活动，用自己的语言从造型和色彩等方面描述、评 价马蒂斯的作品，并运用所学的色彩知识尝试创作。形成审美能力，创新能力。 3、 通过了解马蒂斯对艺术的不懈追求、不断超越自我的一生，树立创新意识，做 一个意志顽强、做事有恒心的人。 知

2、识 结构 图 教学 重难 点 重点:了解马蒂斯绘画和剪纸作品的特色及其创新手法。 难点：引导学生理解色彩均衡与抽象风格在马蒂斯作品中的体现。 学情 分析 学习 起点 预测 五年级学生虽然有一定的色彩画创作经验， 但对色彩的认知还停 留在简单的色彩对比知识的运用上。 学生知道有印象派和抽象派 绘画， 但对同时代的马蒂斯及其之前和之后的西方现代绘画知识 非常匮乏。 学习 困难 预测 学生在作画习惯上以感性居多， 往往从自己的喜好出发进行色彩 创作。在欣赏大师作品时有较大的困难。 教学 具准 备 学具：欣赏作业纸，课前查阅的资料 教具：课件，马蒂斯相关书籍 知识 技能 背 景 知 识 欣赏方法 讨论

3、法 比较法 20 世 纪 的 艺 术 世 纪 的 艺 术 大 师 大 师 马 蒂 马 蒂 斯 1、中西方 文化特点 2、野兽派 主体知识 美术语言 艺术特点及 生平 板书 设计 20 世纪的艺术大师-马蒂斯 人生经历 造型 平面 简练 装饰 艺术特点 色彩 鲜艳 浓重 夸张 教学 反思 呈 现 现 象 学生感受作品,把握欣赏的尺度， 教得太深， 学生不理解， 太浅， 居于表面又不行。 在让学生感受作品的时候，由于学生的词汇量不足而说的不是 很贴切，但是能表达出自己的感受，这是让我没有想到的。总结马 蒂斯绘画特点的时候画面有点单一，学生体会不是太深刻，再次授 课可以增加图片改进教学。在学校独特的

4、教学模式下整个过程下来 学生理解的很好，自学的过程增进了教学的进度，汇报的过程培养 了学生合作的意识。 归 因 分 析 课前我在网上查找了有关对马蒂斯的作品评述的资料，为了能 更好的帮助学生去欣赏和评述这些作品。这样以来，学生不仅理解 了艺术作品的内涵，而且在欣赏的同时感受世界文化的多样性，加 深了学生对文化多样性的了解，从而尊重和接受世界多元文化。过 本课学习，让学生知道了艺术大师马蒂斯，同时让学生了解了“野 兽派”的由来及包括马蒂斯在内的“野兽派”画家的绘画风格。 改 进 措 施 教师有重点的进行点评、总结，指出不足，肯定成绩，及时给 学生以鼓励。在以后的教学中，我要吸取教训，克服教学中存

5、在的 不足， 使自己的教育教学方法和手段更趋完善。 教 案 续 页（第 1 课时） 步骤 教学流程 课堂调控 导入 师：上节课，我们领略了人民艺术家齐白石的风采，今天 的课堂，我们要走进一位艺术大师-马蒂斯。课件出示马蒂 斯的图片。 师：同学们对这节课的期待都写入了课前这一张张提问卡 中,在你们提出的诸多问题中,老师发现你们最想了解一个 问题就是“为什么马蒂斯被称为是 20 世纪的艺术大师?” 师：今天就让我们带着这个问题走进他，板书课题（20 世 纪的艺术大师-马蒂斯） 重 难 点 突 破 一、了解马蒂斯的生平 师：你们想解决这个问题，首先让我们去了解他不平凡的 一生。 师：对于他的一生，同

6、学们也有好多疑问，你有哪些疑问 呢？ 生 1:他是如何走上艺术之路的? 生 2:他一生经历了哪些事情? 师：现在就让我们利用大家课前查阅的资料，通过小组交 流帮助这些同学，解决他们的疑问。 1、学生自主交流课前搜集的资料，提炼后作简短交流,帮 助有问题的学生解决问题. 2、教师结合幻灯片，简介马蒂斯的生平。 （文字呈滚动式 动感播放） 1869 年 12 月 31 日生于法国南部勒卡多小镇。 1890 21 岁 患盲肠炎住进医院，为打发无聊时间，母亲送 来一箱画具让他临摹箱盖上的图画。未料想，马蒂斯的绘 画热情一发不可收拾，偶然的机缘成为其一生的转折点。 随后，他不间断地临摹各地艺术大师的作品

7、，探索着 自己的艺术道路。 1896 27 岁 他的 4 幅油画第一次在“国家美术联盟沙 龙” 公开展出，获得成功，被评为“野兽派”代表人。 重 难 点 突 破 1896-1904 是艺术家寻找新方向时期。马蒂斯内心萌 动了革新意念，开始注视印象主义、新印象主义、后印象 主义的作品，欲从各种风格汲取营养。 。 1903 34 岁 带有明显“野兽派”特征的作品，便提前 出现在他的笔下。 1906 年之后 马蒂斯的艺术创作进入多产时期。 他的个 展在巴黎、纽约、莫斯科、伦敦、斯德哥尔摩、柏林等城 市辗转展出。他也借机旅行欧洲、北非，巡礼各地艺术寻 求新的灵感源泉。他成为当时国际画坛最活跃的画家之一

8、。 1920 年之后 马蒂斯扩大了创作领域， 他在雕塑、 版画、 壁画、插图方面的造诣同样展示出过人的才赋。 1930 年之后 他的艺术达到高峰， 他被同行推为本世纪 最负盛名的美术巨匠。 1937 年首次以剪纸方式为芭蕾舞团设计屏风与戏服 1941 年 71 岁的马蒂斯在肠癌手术后， 只能在床塌或轮 椅上从事创作。然而，就在不懈的追求中他登上了艺术新 的高峰。他说：剪刀是一种美妙的工具，纸张也很美丽， 利用剪刀在这样的纸张上工作是一件能够进入忘我境界的 事情。 1948 年，马蒂斯完成了汶思小教堂堂内设计。其中礼 拜堂的彩色玻璃令人耳目一新。 1954 年 11月 3日， 马蒂斯逝世在长期居

9、住的法国尼斯， 享年 85 岁。 总结：正是他不平凡的一生，开启了 20 世纪绘画的新 篇章，创立了新的画派野兽派。 师:要想了解“野兽派” ，让我们走进马蒂斯的艺术作 品，感受他的艺术风格。 二、欣赏野兽派作品戴帽的女人 1905年36岁的马蒂斯以他妻子艾米丽为创作对象创作了这 幅作品，并与其它一些野兽派画家的作品一起参加了巴黎 秋季沙龙美术作品展， 。马蒂斯的这幅作品颇受欢迎。 课件出示戴帽的女人 设问： 1、看到这幅作品，你的第一感受是什么？ 2、作品运用了哪些颜色？是什么原因造成这种强烈的视觉 冲击力？他为什么这样画？ 重 难 点 突 破 三、对比欣赏蒙娜丽莎和戴帽的女人 两幅作品在造

10、型方法和色彩运用上有什么不同？两幅作品在造型方法和色彩运用上有什么不同？ 设问：两幅作品在造型方法和色彩运用有什么不同？ 学生用线造型、涂色方法和色彩运用方面进行比较。 戴帽子的妇人这幅肖像作品，人物面部使用了我们平时不太 用的绿色、黄色、红色、并且人物后面的背景也出现了大量的没有 调和的色块，给人以强烈的视觉冲击力。美术作品展揭幕时，一位 批评家被他这一幅幅用纯色随意涂抹成的油画惊得目瞪口呆。戏言 说犹如野兽，使西方美术史上出现了一个崭新的流派野兽派， 作为这个潮流的灵魂人物，马蒂斯的大名也不胫而走，蜚声世界。 野兽派的画家热衷运用鲜明、浓重的色彩，往往用直接从 颜料管中挤出的颜料，使用直率

11、、粗放的笔法大色块的组 合给人最强烈的色彩感觉。 四、欣赏比较 教师引导学生先标注戴帽子的妇人 、 金鱼 、 蓝 衣女人这几幅作品的作画时间，然后提出问题，让学生 探究发现不同时期的绘画风格和特点。 设问（1） ：这些作品在造型上有什么特点？ 小结：造型早期偏向写实、后期更为简练、概括、夸 张。 设问（2） ：马蒂斯的作品在色彩上有什么特点？为什 么说他是“野兽派”画家？ 小结：敢于大胆使用夸张装饰色彩，善于运用色块组合去平涂 画面。 金鱼画面非常写实，更为注重色彩的和谐，但是整 体画风较为平淡。 蓝衣女人已经能体现他风格的转变， 我们更多地看到了造型的简练，用色的夸张以及画面内容 与内涵的体

12、现。 教学 拓展 简介并展示马蒂斯为文斯教堂创作的壁画和玻璃窗作 品，听音乐，观看并感受马蒂斯的最高理想，激发学生对 艺术的热爱。 总结 提升 组织学生展示作品。 1、 师生互评和学生互评相结合，说说哪些是向大 师学习的，哪些是自己创新的？ 2、 你喜欢自己创新的同学的吗？从中学到了什 么？ 3、 你有了新的创新思想了吗？ 这节课我们不仅对马蒂斯的艺术生涯有了了解，对于 他的艺术风格和特点也有了全新的感受。马蒂斯以其独具 一格的野兽派艺术风格与不同寻常的剪纸创作艺术为 20 世 纪画坛留下了光辉的一页！同时他在 80 岁高龄患病后仍然 坚持艺术创作，对艺术的不懈追求与不轻言放弃的精神值 得我们每一位同学学习。他的绘画与剪纸不仅成为被人们 珍藏和赞叹的艺术品，也成为现代生活的一种装饰艺术！ 也希望同学们也能把艺术与生活紧密相连，让我们的生活 更加丰富多彩！ 课堂 练习 设计 1作品欣赏。 2.讨论色彩的简化，造型的平面化和线条的运用。 3、将王者之悲与小鹦鹉与美人鱼作比较，说说两 幅作品在色块组合方式有什么不同？ 作业 设计 必 做 用马蒂斯喜欢的图案或者自己剪出的抽象图案做剪 纸拼贴作品。 选 做 可以用散点式组合，可以用色块相互衬托的方式进 行创作，大胆创新。