人美版五年级下册《美术》第2课：20世纪的艺术大师-马蒂斯-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：03e15).doc

1、20 世纪的艺术大师马蒂斯 课型课型：欣赏 评述 课时课时：1 课时 教学目标教学目标： 知识与技能： 1、以教材中的文字提示为线索，了解马蒂斯生平及在造型、色彩上的艺术风格， 对“野兽派”有初步了解。 2、欣赏马蒂斯剪纸作品，了解剪纸艺术是他的艺术巅峰。学习马蒂斯剪纸的表 现手法，创作一幅作品。 过程与方法过程与方法： 1、 观察、比较、归纳，能够总结马蒂斯的艺术特点。 2、学生能用自己的语言描述、评价马蒂斯的作品，能力强的学生能发生发表自 己较为独特的观点。 情感态度价值观情感态度价值观： 了解马蒂斯晚年带病创作，达到个人艺术巅峰的事实，学习做事有恒心， 不轻 言放弃、勇于创新的精神。 教

2、学重点：教学重点： 1、了解马蒂斯艺术特征，学习他一生对艺术执著追求的精神。 2、学习欣赏马蒂斯剪纸作品的方法，体会作品在造型和色彩上给观者带来的观 感。 教学难点教学难点：对马蒂斯较为抽象的物象造型的认识与理解。 教学准备：教学准备：打印剪纸作品和油画作品若干、蜡光纸、剪刀、4 开图画、纸、PPT 教学过程：教学过程： 一、激趣导入一、激趣导入 1、师：同学们，哆啦 A 梦的时光机器大家一定都羡慕吧？你们也想去体验“穿 越”的感觉吗？今天胡老师也带来了一部时光镜头，让我们跟着时光镜头，看看 穿越到哪了呢？（播放视频，创设情境） 2、穿越到什么时间和地点？（生看图回答）那里正在举行秋季沙龙画展

3、，既然 有缘到此，就一起去欣赏一下画展吧！ （播放 PPT，让学生初步整体感知） 3、师：这些可都是世界名画啊，同学们喜欢那张画呢？为什么？指名答 4、出示 PPT，有些同学眼光独到喜欢这几幅作品（指名答，预设大多数喜欢马 蒂斯作品）知道是谁画的吗？（出示 PPT） “马蒂斯” ， （板书） 二、二、分析分析野兽派时期作品风格野兽派时期作品风格 1、 马蒂斯的画为什么会一下子就吸引大家的眼球呢?让我们通过两幅不同风格的 油画比较一下 2、 （PPT 出示对比图画） 无名女郎和戴帽的女人 （指名答）这两幅画带给 你哪些不同的感受？ （预设:造型不是很细致，不像写实那么像真人，色彩都是直接堆砌在人

4、的脸上， 有红的、绿的。 。 。对比强烈，视觉冲击力强,引导学生从造型夸张和色彩鲜明， 两方面分析，PPT 放大两幅画的脸部进行比较，板书：造型夸张、堆砌、色彩鲜 明） 3、具有这么鲜明特点的画家，他的庐山真面目大家想看看吗？你们能从四张画 家的自画像里找出马蒂斯的吗？你是怎么找到的？（出示 PPT） （指名答） （惊人 的一致，看来大家已经初步掌握了马蒂斯的艺术风格） 4、当时有一群年轻画家像马蒂斯一样敢于创新与挑战传统绘画方式，特别追求 造型夸张、色彩鲜明的特点，可是有好多人一时还无法接受，甚至嘲讽这些画像 “野兽一样” ，以马蒂斯为首的野兽派诞生了！刚刚我们看到的马蒂斯的作品都 是他在野

5、兽派时期创作的。 （板书：野兽派） 三、分析马蒂斯艺术转折期艺术风格三、分析马蒂斯艺术转折期艺术风格 1、野兽派当时只盛行了短短的 3 年就消失了，这 3 年饱受过质疑和嘲讽，马蒂 斯是否就此结束了自己的艺术生涯呢？让我们再次跟随时光镜头，找找答案（播 放 PPT 再现穿越情境后，出现一组转折期作品供学生欣赏，指名答）没有，他 继续创作，出现了转折。马蒂斯在转折期的有什么样的艺术风格呢？ 2、（出示第二组马蒂斯野兽时期和转折期的两幅画 戴帽的女人 和 蓝衣女人 ） 师：这两幅作品分别是马蒂斯野兽派时期和转折期的作品，请大家欣赏和比较他 们在造型和色彩上有什么区别。 （设问：1、人物的衣服是用什

6、么方法涂色的？2、 蓝衣女人用了哪些色块呢？它们是什么关系？野兽派： 造型夸张， 色彩大胆堆砌； 转折期造型简单，色彩注重色块的组合对比，色彩对比，平涂。色彩：有哪些色， 是什么关系，产生什么效果，PPT 放大色块，板书：造型简练，平涂，色块对比） 3、小结转折期作品的艺术特点：马蒂斯在野兽派时期的艺术风格是造型夸张、 色彩鲜明； （板书：转折期）在转折期他延续了以上特点，同时造型更加简练， 而且着色方法由堆砌变为平涂，产生了强烈的色块对比。 4、出示 PPt，大家观察一下，马蒂斯在他艺术转折期所画的内容是什么呢？（指 名答）那一时期正逢一、二次世界大战，马蒂斯去参军保卫祖国，可嫌他老了， 他

7、拿起了画笔，并没有像其他画家表现一些可怕的战争场面来讽刺、声讨战争带 给人们的伤害，而是画了这些美好静物、休闲的女士，为什么呢？（指名答，小 结：看来你们都是马蒂斯的知音呀，马蒂斯认为艺术是一种抚慰，像镇静剂和安 乐椅，消除疲劳，让人享受宁静与自由。他是这样说的也是这样做的） 四、分析马蒂斯巅峰时期的剪纸作品四、分析马蒂斯巅峰时期的剪纸作品艺术风格艺术风格 1、时间飞逝，转眼间来到了马蒂斯的晚年，这一时期他会用什么形式向人们传 递着宁静与自由呢？（PPT 展示剪纸作品） 2、 （指名答用剪纸表现）马蒂斯晚年的剪纸作品有什么特点呢？课前老师给每个 小组准备了剪纸作品的图片， 大家在组长的带领下分

8、析比各自在造型和色彩上的 特点。 （1） 造型 色彩 中国剪纸 具体 细致 单一红色 有点像中国画的工笔画 马蒂斯剪纸 简化 夸张 鲜艳色块 写意画 （2） 造型 色彩 常春藤与花 几何形 色块对比强烈 儿童剪纸荷叶 具体 比较统一 小结：鲜艳的色块对比使植物显得更具有生命力。 总结：剪纸特点： （板书：造型更简单、抽象，色彩上注重强烈对比。 ）马蒂斯的 艺术风格从野兽派时期到剪纸时期，在色彩上，色块对比更强烈，在造型上，如 果用加减乘除法来比喻，像什么法（减法） ，越来越简单抽象，他的这种简单是 很容易做到吗？（PPT，大家看，以往的古典写实主义风格画家们表现的内容是 生活中真实的人物，能看

9、得到的场景，很逼真很写实， ；如果追求真实或许用相 机也能艺术再现；而马蒂斯的剪纸作品是这样追求真实的再现吗？不是，他用一 生不断探索，打破常规，用剪刀对事物高度慨括，重新进行了艺术创新，给人们 一种全新的从未有过的视觉享受，所以说谁更难？看似简单实则不易，剪纸时期 不愧为马蒂斯的艺术巅峰期） 五、五、马蒂斯一直喜欢油画创作，马蒂斯一直喜欢油画创作，为什么在晚年时期他为什么在晚年时期他专攻专攻用剪纸这一形式进行用剪纸这一形式进行 创作创作呢呢，让我们从视频中找找原因，让我们从视频中找找原因？ 六、六、青年时，马蒂斯饱受嘲讽，他没有放弃青年时，马蒂斯饱受嘲讽，他没有放弃自己的艺术生涯自己的艺术生

10、涯；中年时，他用画；中年时，他用画 笔去抚慰人们受伤的心；晚年时，他病痛缠身，已经无法站立创作，笔去抚慰人们受伤的心；晚年时，他病痛缠身，已经无法站立创作，当时的当时的他他 已经是享誉世界的著名画家，完全可以安心养病，安已经是享誉世界的著名画家，完全可以安心养病，安享晚年，可他享晚年，可他却拿起剪刀却拿起剪刀 在床上，在轮椅上在床上，在轮椅上继续着自己的艺术追求，迎来了自己的艺术巅峰。此时此刻，继续着自己的艺术追求，迎来了自己的艺术巅峰。此时此刻， 你认为马蒂斯是一个什么样的人你认为马蒂斯是一个什么样的人？学生评价马蒂斯学生评价马蒂斯 六、六、看来，马蒂斯的对艺术坚持不懈，敢于创新的精神已经深

11、深感染着大家，看来，马蒂斯的对艺术坚持不懈，敢于创新的精神已经深深感染着大家， 以至于他已经去世半个多世纪，人们没有感受到他的离开。让我们跟随时光镜以至于他已经去世半个多世纪，人们没有感受到他的离开。让我们跟随时光镜 头，头，穿越穿越回到现在，看看回到现在，看看你们能在哪里发现马蒂斯的踪迹你们能在哪里发现马蒂斯的踪迹？（播放视频）？（播放视频） 总结：马蒂斯用他毕生的精力投入到自身的艺术追求中，他的艺术为我们现在的 生活带来了无限的美与乐趣。 所以说， 20 世纪的艺术大师， 马蒂斯当之无愧。 （板 书） 七七、动手体验马蒂斯剪、动手体验马蒂斯剪纸纸风格风格 1、用最快时间模仿马蒂斯风格创作一

12、个物体 2、将作品贴在 4 开白纸上。 （四张纸分别以春夏秋冬为主题） 20 世纪艺术大师世纪艺术大师马蒂斯马蒂斯 教学反思教学反思 武汉市硚口区韩家墩小学 胡中芳 20 世纪艺术大师马蒂斯 是五年级上册“欣赏.评述”领域的一节 课。 美术教育中的欣赏课程对促进学生发展创造力， 提高审美文化修养十分必要。 为了通过本课的学习，让学生能够初步了解马蒂斯的生平及其作品的特点，并对 马蒂斯的作品用自己的语言描述。我运用了高年段“学中悟美”的教学模式进行 教学设计，从而进一步培养学生的美术核心素养。 一、抓住一个重点，用好一种教学手段，提升“图像识读”这一核心素养一、抓住一个重点，用好一种教学手段，提

13、升“图像识读”这一核心素养 本课的显性目标主要是让学生了解马蒂斯的艺术风格。为此，我紧紧围绕美 术的专业角度，抓住马蒂斯不同时期作品的“造型和色彩”这一重点进行引导、 比较、分析、归纳。欣赏课，需要大量的作品供学生感受和体验，那么信息技术 是必须要与美术学科整合的，也就是要运用好现代化教学手段。本课，为了让学 生通过观察比较了解马蒂斯在造型和色彩上的特点， 我除了上网查找大量作品图 片外、制作课件和视频，在进行比较时，将课件中图片的局部如人物的脸部 和衣服进行了放大，依此突出重点，同时，我还仿照马蒂斯的绘画特点，分别临 摹了他野兽派时期和转折期的代表作品，学生通过观察、触摸、比较、体验，归 纳

14、出马蒂斯不同时期作品在造型和色彩上的特点。学生通过本课学习，能识别出 马蒂斯的作品及其各个时期代表作品的艺术风格，丰富和积累了相关美术知识， 培养了学生“图像识读”这一美术核心素养。 二、理清一条线索，二、理清一条线索，悟出一种精神悟出一种精神，充分运用“学中悟美”教学模式，培，充分运用“学中悟美”教学模式，培 养学生的探究精神养学生的探究精神 “学中悟美”教学模式的第一个环节是-激趣导入。野兽派代表画家马 蒂斯生活的时代离现在的孩子们已经十分久远了，为了激发学生探究兴趣，我创 设了让学生乘坐时光机“穿越”的情境，进行了四次穿越。第一次穿越，我设计 的是穿越到 1905 年秋季法国沙龙，正是那

15、次画展让人们知道了野兽派，对马蒂 斯艺术风格颇有争议但同时也让人们认识和解了他， 学生通过对比了解了野兽派 时期马蒂斯的艺术特点。第二次穿越是转折期，乘坐时光机来到了他这一时期的 居住地法国尼斯，体会在二战时期，他用画笔创作出无数美好事物的作品的 来安抚人们受伤的心。第三次穿越，学生们来到了马蒂斯病床前，看着他因癌症 无法继续绘画而采用剪纸来进行艺术创作，在了解了他剪纸艺术特点的同时，也 体会到他追求艺术的精神最后第四次穿越， 学生们乘坐时光机回到现在的生 活，寻找马蒂斯艺术作品的踪迹，体会到他的艺术对现在生活的深深影响。四次 穿越以时间顺序为线索， 贯穿整节课， 使得这节课条理清晰， 结构完

16、整紧凑。 “穿 越”这一情境创设也很好地激发了学生学习的兴趣，为最后领悟马蒂斯为什么被 称为 20 世纪伟大的艺术家奠定了基础。 本节课，在引导学生分析马蒂斯野兽派时期和转折期艺术风格时，主要是在 老师的引导和示范下进行的， 而为了让学生了解马蒂斯艺术巅峰期的剪纸艺术风 格时，此时学生已经掌握了比较分析的方法，针对高年级学生特点，在学习中学 会学习、学会合作、学会交流，促进学生对美的感悟。于是就完全放手让学生从 造型和色彩两方面，通过小组合作的学习方式，让学生自己欣赏、分析比较中国 剪纸、儿童剪纸和马蒂斯剪纸的特点、归纳总结其剪纸的艺术风格，同时让学生 明白当时的马蒂斯已经是艺术成就很高，也具有很强的经济实力，但他仍然躺在 病床上，坐在轮椅上继续进行创作，使学生领悟到马蒂斯一生对艺术的执着追求 的精神。最后一个环节寻找马蒂斯去世后他的艺术对我们现在生活的众多影响， 从而使学生深刻认识到”20 世纪艺术大师”马蒂斯当之无愧。“学中悟美” 的教学模式的运用，不但能培养自主学习的习惯，鼓励学生能够大胆说出自己对 马蒂斯作品的独特见解，还培养了学生综合评述能力及语言表达能力,从而使学 生领悟到了马蒂斯对艺术执着追求的精神，也提升了学生“审美判断”这一美术 核心素养。