人美版五年级下册《美术》第10课：自制小相框-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：f1ef6).doc

1、自制小相框 一、教学目标 （1）知识与技能:了解相框的结构及设计制作相框的相关知识,利用身边的材 料设计制作一个美观、实用的小相框 （2）过程与方法:引导学生探究设计制作的方法。找到材料,设计新颖实用的小 相框 （3）情感、态度、价值观:感受不用材质的魅力,培养学生的创新思维和大胆的 时间精神 二、学情分析 本课面对的五年级的学生有了一部分的经验的累积,而且学生对身边的事物有着 强烈的好奇心,对于知识的要求是不断的创新的,本课涉及相框是每个学生家中 常见的物品,手工制作是学生最乐意参与的活动。 而做小相框所要运用到是画图、 剪刻、拼贴、弯卷、折叠等技能,学生们经常在使用,并有了一定的经验。让学

2、生 根据自己已有的经验来动手制作一个美丽的相框对于学生来说应该是一件值得 自豪的事情。 三、教学重点和难点 重点:学习和了解小相框的材料、造型、色彩、装饰及支架、背板中包含的设计。 难点:相框作品的新颖、美观和实用。 四、教学过程 一、导入新课 1同学们，课前老师请大家一起来看大屏幕,刚才老师看见你们都笑了!这些可 爱的面孔大家认识吗? 2老师把你们最珍贵的美好瞬间记录了下来,老师还想把你们放在办公桌上,下 班的时候也能看到你们活泼可爱的样子,你们能帮我想一个好办法吗? （生：把它放在相框里） 你们和老师的想到一块了,看,漂亮吗?你们想不想为你们的照片也做一个? 今天咱们就来学习自制小相框（出

3、示课题：自制小相框） 二、新授 1观察欣赏，初步感知自制小相框。课件出示多个自制小相框。 2.你能发现这些相框有什么不同吗？（材料，造型，装饰，色彩，支架） 3.再观察这些相框，想一想，有什么相同点？（造型相同） (1)老师今天带来了一个自制小相框,想让同学们帮我看看照片这样放好看吗?和 这个相框合适吗?哪不合适?你感觉如何?怎样放才能更舒适? (2)照片有横有竖的时候,相框能随便放置吗?相框的横竖和什么有关系? (3)我想表现一个场景,用横相框还是竖相框?如果我想表现人物的上半身用横相 框还是竖相框?我如果还想把人物表现的更为突出,你有什么好办法?（生：可 以用圆形的。）好极了，你太聪明啦。

4、 三、小组讨论交流 1、生活中的相框还有其他什么材料制成的？ 2、我们还可以用什么材质来制作自己的小相框？ 四、分析 在咱们看到的相框形状中一定是方的或者一定是园的吗?观察课件中的形状相框 还可以是什么样子的?看谁还能说出老师没有举出的形状 如:A 米老鼠或者维尼熊 同学们看这个相框,我吧照片放到他们的耳朵上行吗? 为什么? B 颜色:在照片一样的情况下,在不同颜色的相框中比较效果有什么不同?为什么? 哪个更好? 3、相框的结构 这么多漂亮的小相框我们要怎么做成呢？制作小相框首先要知道它是由哪几个 部分组成，下面老师请位同学结合手中的小相框看一看相框有哪几个组成部分。 拆开看看。 师总结：板书

5、：外框、背板、支架 五、相框的制作步骤 A 选择照片,适应相框的颜色和形状,并引导学生进行初步的设计、 B 画取景框,注意照片的留边,在开始裁剪 C 装饰,选择身边的物品进行装饰,在装饰的同事不忘记添画有规律的纹样进行 装饰 D 底板结合和相框的支撑 六、欣赏作品 观察学生作品,你喜欢哪个?为什么? 找到自己的设计灵感,并让学生自己根据带来的照片设计自己的,自己的小相框 的样子。 七、艺术实践 自选材料，设计制作小相框，装点自己的生活，在班里举办一个展览，比一比谁 的设计更新颖，谁的制作更精细。 八、评价 1.大家最喜欢谁的作品?哪儿好? 2.小作者来说一说,你最得意的地方是哪里? 3. 九、

6、总结 这节课我们学习了自制小相框,老师觉得同学的实际都十分的别具匠心,有着自 己的思想,非常棒!在细节上还是需要大家更加的努力,让我们的作品更加的吸引 人! 教学反思 本课属于“设计应用”类型课程本课属于“设计应用”类型课程, ,本节课旨在使学生通过了解相框的相关知识本节课旨在使学生通过了解相框的相关知识, , 进一步学习如何利用身边容易找到的材料进一步学习如何利用身边容易找到的材料, ,设计和制作小相框设计和制作小相框, ,并用来美化、装并用来美化、装 饰自己的生活空间饰自己的生活空间, ,从而实现“学以致用”从而实现“学以致用”, ,完成新课标中“设计应用”领域所完成新课标中“设计应用”领

7、域所 设课程的基本要求。在本课的讲解中紧紧围绕教学目标设课程的基本要求。在本课的讲解中紧紧围绕教学目标, ,以学生为主体以学生为主体, ,主要采主要采 用“自主学习、合作探究、学练结合”的学习方法。自制小相框是实用性很强用“自主学习、合作探究、学练结合”的学习方法。自制小相框是实用性很强 的设计课的设计课, ,而且与我们的生活息息相关而且与我们的生活息息相关, ,也容易引起师生间也容易引起师生间的共鸣。本节课教学的共鸣。本节课教学 流程由导入、欣赏分析、探究方法、艺术实践、展示评价五个环节组成。回顾流程由导入、欣赏分析、探究方法、艺术实践、展示评价五个环节组成。回顾 课堂课堂, ,有得有失有得

8、有失, ,下面就将本节课的一些感受作一简单分析。下面就将本节课的一些感受作一简单分析。 1 1、激发兴趣、激发兴趣, ,闪亮导入闪亮导入 这节课上我利用学生情趣盎然的生活照片这节课上我利用学生情趣盎然的生活照片, ,并与实物相结合放在相框中并与实物相结合放在相框中, ,激发了激发了 学生的学习兴趣学生的学习兴趣, ,调动了学生参与课堂的状态。调动了学生参与课堂的状态。 2 2、范作引领、范作引领, ,直观形象。直观形象。 为了让学生能直观的看到相框的组成为了让学生能直观的看到相框的组成, ,课前我制作了一个相框课前我制作了一个相框, ,在课堂上进行了在课堂上进行了 展示展示, ,然后把它进行了

9、拆解然后把它进行了拆解, ,让孩子们明确了相框的组成和构造。与此同时进行让孩子们明确了相框的组成和构造。与此同时进行 了相框取景地分析了相框取景地分析, ,让学生更加明确自己的设计作品。让学生更加明确自己的设计作品。 3.3.合理观察探究合理观察探究, ,突破重难点突破重难点 教学中指导学生自主通过观看课件展示教学中指导学生自主通过观看课件展示, ,学习了解小相框相关知识学习了解小相框相关知识, ,如材料、造如材料、造 型、色彩、图案装饰、形状、支架等。又指导学生采用“合作探究”的学习方型、色彩、图案装饰、形状、支架等。又指导学生采用“合作探究”的学习方 法进行讨论如何制作自己的“新颖、美观和

10、实用的小相框”法进行讨论如何制作自己的“新颖、美观和实用的小相框”, ,启发学生发展创造启发学生发展创造 性思维性思维, ,突破教学重难点。突破教学重难点。 4.4.身领示范身领示范, ,材料多元化材料多元化 通过教师逐步的引导性示范通过教师逐步的引导性示范, ,学生了解制作的过程学生了解制作的过程, ,并在示范过程中注重细节并在示范过程中注重细节, , 鼓励学生利用废旧物品进行装饰鼓励学生利用废旧物品进行装饰, ,开拓学生对于装饰材料的使用。开拓学生对于装饰材料的使用。 5 5、展示成果、拓展思路。、展示成果、拓展思路。 制作完成后制作完成后, ,让学生以进行了展示让学生以进行了展示, ,达

11、到成果共享、互相借鉴。然后又展示利用达到成果共享、互相借鉴。然后又展示利用 一些用废旧材一些用废旧材料制作的立体相框料制作的立体相框, ,为学生的创新思路打开了一扇新颖的门为学生的创新思路打开了一扇新颖的门, ,激发激发 他们运用“变废为宝”的思路去发现、创造新生活。他们运用“变废为宝”的思路去发现、创造新生活。 在整个教学过程中也存在着不足之处在整个教学过程中也存在着不足之处, ,如指导学生不到位如指导学生不到位, ,尽管我能够让学生都尽管我能够让学生都 参与到制作中参与到制作中, ,但是应引导学生快速有效地完成作品。有的学生能力强却把精力但是应引导学生快速有效地完成作品。有的学生能力强却把精力 放在装饰物的制作上放在装饰物的制作上, ,相框制作过程加长。相框制作过程加长。