小学数学北师大版五年级上册《分数的再认识二》课件2.ppt

1、学习目标本节课我们来学习分数的再认识，同学们要做到以下两点：1.能在具体的情境中，进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系。2.能结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。下列成语你能用分数表示吗?十拿九稳百发百中七上八下10910010087分数的意义 把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份的数叫分数。用分数表示下面图形的涂色部分用分数表示下面图形的涂色部分（）（）（）122312表示的分数意义是：表示的分数意义是：把整体把整体“1”平均分成平均分成两份，其中的一份表示两份，其中的一份表示1/2。用分数表示下面图形中涂色的部分。用分数表示下面图形中涂色的部分。853

2、265758215988拿出全部果子的拿出全部果子的21拿出你们果子的拿出你们果子的21八戒，你又八戒，你又馋嘴了是不馋嘴了是不是？是？冤枉呀师父！冤枉呀师父！桃子的桃子的21 梨的梨的21苹果的苹果的218 8个个8 8个个6 6个个一个分数对应的一个分数对应的“整体整体”不同，所表示不同，所表示的具体数量也不同。的具体数量也不同。桃子和梨都是有桃子和梨都是有8个，而苹个，而苹果只有六个，所以它们的果只有六个，所以它们的二分之一就不一样了！二分之一就不一样了！1分米快速抢答:把谁看作单位“1”淘气和小明谁看的多？淘气和小明谁看的多？淘气淘气小明小明 相同分数所对应的相同分数所对应的整体不同整体不同，整体越大，相同分，整体越大，相同分数表示的部分也就越大。数表示的部分也就越大。你学会了吗？你学会了吗？小结小结 相同分数所对应的相同分数所对应的整体相同整体相同，相同分数表示的相同分数表示的具体数量具体数量也就相也就相同。同。相同分数所对应的相同分数所对应的整体不同整体不同，相同分数表示的相同分数表示的具体数量具体数量也就不也就不同。整体越大，相同分数表示的同。整体越大，相同分数表示的部分也就越大。部分也就越大。