《高中语文课程标准》解读(方智范).ppt

1、高中语文课程标准解读(方智范)l突出学生的自主发展l课程内容的有机整合l以创新精神和实践能力为重点l重视母语教育的精神哺育功能 行为性目标：以事先规定的行 为期望为中心展开性目标：以学习的过程为 中心表现性目标：以学生在学习中 的表现为中心在阅读与鉴赏活动中，不 在阅读与鉴l充实精神生活l完善自我人格l提升人生境界 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。“教学建议”整体局部整体 综合分析综合 第一步是鸟瞰。把文章浏览一遍，了解文章写些什么，并把文章的重点、难点找出来。第二步是解剖。揣

2、摩文章是怎样写的，尤其是对文章的重点、难点细细探究，由表及里，抓住精髓。第三步是会通。就是把全文综合起来，融会贯通，并根据文章的背景和作者情况探究文章的成因，以便对文章有更透彻的把握。鲁迅故乡 变 故乡的人变了 故乡的景物变了 故乡的人际关系变了 善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。l阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅读。教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。l教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰

3、富的语句，体会精彩语句的表现力。莫泊桑项链（人教社版）1995年版“预习提示”：“主人公玛蒂尔德是一个小资产阶级妇女形象，小说尖锐地讽刺了虚荣心和追求享乐的思想。”2001年版“导读”：对玛蒂尔德和她丈夫的“不幸遭遇表示同情和惋惜，对她和她丈夫偿还项链的诚实品德和奋斗精神进行了肯定”，“小说也对女主人的虚荣心进行了批评”。能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本，根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。l批判分析性思维：是一种分析、批判、评价和判断的思维方式，涉及分析、判断、评价、比较、对比和检验等能力；l创造综合性思维：是一种新异的、符合

4、任务要求的和高品质的思维方式，包含创造、发现、生成、想像和揭示等能力；l实用情境性思维：涵盖实践、使用、运用和实现等能力。阅读论述类文本，教师应引导学生把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性，着重在培养学生的概括、提炼、分析、判断、综合等抽象思维能力。“教学建议”学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。l社会历史视角l文化视角l心理视角l人类学视角l形式视角（叙事、结构、语言等）l 于勒的变化l 可悲的于勒l 家里人与于勒l

5、变色的世界l 贫穷与宽绰 努力探索作品中蕴涵的 民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。一个民族的精神特性和语言形成这两个方面的关系极为密切，不论我们从哪个方面入手，都可以从中推导出另一个方面。语言仿佛是民族精神的外在表现；民族的语言即民族的精神，民族的精神即民族的语言。二者的同一程度超过了人们的任何想象。德 洪堡特 学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族

6、智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。1、关于浅易2、关于阅读能力3、关于诵读和背诵 我教你语法规则的条条框框，一是一二是二，如果学生在学到以后并没有体会，知道的永远一是一二是二，语法教学如果不贯彻在文章中，学生就很难做到举一反三。语言的内容点到即可，但真正掌握需要通过阅读等语文实践活动，如果不通过阅读作品等语文实践活动，你讲多少语文知识对学生都不会起太大的作用。冯钟芸 学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。l在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。l指导学生根据写作需要搜集素材，可采用走访、考

7、察、座谈、问卷等方式进行社会调查，通过图书、报刊、文件、网络、音像等途径获得有用信息。能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。能独立修改自己的文章，结合所

8、学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于2万字。增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。l良好的口语交际能力是现代公民的重要素养。口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程，是人与人之间交流和沟通的基本手段。l口语交际教学应注重培养人际交往的文明态度和语言修养，如有自信心、有独立见解、相互尊重和理解、谈吐文雅等。l自我定位意识l与人共处意识l人际沟通方式l社交技巧 注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调和语气、表情和手势，增强口语交际的效果。l应重视指导学生在各种交际实践中提高口语交际能力，选择他们感兴趣的、贴近生活的交际话题，采用灵活的形式组织口语交际教学，而不必过多传授口语交际知识。还应鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。l注重过程l注重互动l注重应对和调适l注重即时性和现场感l演讲l讨论l辩论l朗诵