高中生物一轮复习课件21神经调节-3.pptx

1、神经调节-3必修3：2.1一、神经系统的分级调节专题训练：反射弧结构与功能异常分析二、人脑的高级功能大脑皮层小脑脊髓脑干下丘脑调节机体活动的最高中枢有体温调节中枢，水平衡的调节中枢，还与生物节律等的控制有关有许多维持生命必要的中枢，如呼吸中枢调节躯体运动的低级中枢有维持身体平衡的中枢1.各级中枢示意图一、神经系统的分级调节人的排尿是一种反射活动。回答下列问题。（1）膀胱中的感受器受到刺激后会产生兴奋。兴奋从一个神经元到另一个神经元的传递是单向的，其原因是_。（2）排尿过程的调节属于神经调节，神经调节的基本方式是反射，排尿反射的初级中枢位于_，成年人可以有意识地控制排尿，说明排尿反射也受高级中枢

2、控制，该高级中枢位于_。（3）排尿过程中，尿液还会刺激尿道上的_，从而加强排尿中枢的活动，促进排尿。神经递质由突触前膜释放，作用于突触后膜脊髓大脑皮层感受器传入神经脊髓传出神经膀胱壁逼尿肌大脑皮层尿液体外排出尿道上的感受器刺激膀胱壁的感受器刺激尿液传入神经2.神经系统不同中枢对排尿反射的控制婴儿会尿床,也就是膀胱内尿满了就会排出,没有控制的意识,那么婴儿的排尿反射的过程是:_。abcde成年人在医院尿检时能主动排尿,其过程是：_。abcdefhgghcde说明低级神经中枢和高级神经中枢之间有什么关系?低级神经中枢受相应的高级神经中枢的调控。abcdefhg2.神经系统不同中枢对排尿反射的控制成

3、年人可有意识地控制排尿,但婴儿却不能,其原因何在?思考讨论成年人和婴儿控制排尿的低级中枢都位于脊髓,但它受高级中枢大脑皮层控制。婴儿因大脑的发育尚未完善,对排尿的控制能力较弱,所以排尿次数多,而且容易发生夜间遗尿现象。你如何解释某些成年人受到外伤或老年人患脑梗死后,出现意识丧失,并出现像婴儿一样的“尿床”现象?该状况的出现表明外伤或脑梗死已伤及控制排尿的“高级中枢(即大脑皮层)”,致使丧失对排尿低级中枢的“控制”作用。在医院做尿检时即使无尿意,但也能提供尿检样本,你作何解释?证明低级中枢可受相应的高级中枢的调控。肺牵张反射是调节呼吸的反射之一，图为肺牵张反射示意图，该反射的感受器位于_中，深呼

4、吸后肺扩张，感受器兴奋，神经冲动经传入神经传入_，抑制吸气，引起呼气。人体要屏住呼吸必须受到_的调控。肺大脑皮层3.神经系统不同中枢对肺牵张反射的控制脑干第一运动区(中央前回)4.大脑皮层与躯体运动的关系大脑皮层运动区小脑和脑干脊髓肌肉收缩等运动大脑皮层运动代表区范围的大小与躯体运动的精细程度相关，运动越精细大脑皮层代表区的范围越大。人手指的运动很精细复杂，代表区的面积就大；人面部会形成复杂的表情，代表区也就大。4.大脑皮层与躯体运动的关系神经中枢的分布部位和功能各不相同，但彼此之间又相互联系，相互调控。一般来说，位于脊髓的低级中枢受脑中相应的高级中枢的调控，这样相应器官、系统的生理活动，就能

5、进行得更加有条不紊和精确。感受器低级中枢效应器高级中枢传入神经传出神经下行传导上行传导1.某人因受外伤而成为“植物人”处于完全昏迷状态，饮食只能靠“鼻饲”，人工向胃内注入流食，呼吸和心跳正常。请问他的中枢神经系统中，仍能保持正常功能的部位是（）A.脑干和脊髓 B.小脑和脊髓 C.小脑和脑干 D.只有脊髓A2.参与“植物人”生命活动调节的神经结构主要有（）大脑皮层 小脑 下丘脑 脑干 垂体 A.B.C.D.C3.某同学正在跑步，参与调节这一过程的神经结构有（）大脑皮层 小脑 下丘脑 脑干 脊髓 A.B.C.D.D专题训练：反射弧结构与功能异常分析1.为了验证反射弧的完整性是完成反射活动的基础,某

6、同学将甲、乙两只脊蛙(去除脑但保留脊髓的蛙)的左、右后肢最长趾趾端(简称左、右后趾)分别浸入0.5%硫酸溶液中,均出现屈肌反射(缩腿),之后用清水洗净、擦干。回答下列问题:(1)剥去甲的左后趾皮肤,再用0.5%硫酸溶液刺激左后趾,不出现屈肌反射,其原因是_。(2)分离甲的右后肢坐骨神经,假如用某种特殊方法阻断了传入神经,再将甲的右后趾浸入0.5%硫酸溶液中,不出现屈肌反射,则说明_。(3)捣毁乙的脊髓,再用0.5%硫酸溶液刺激蛙的左后趾,_(填“能”或“不能”)出现屈肌反射,原因是_。剥去皮肤导致反射弧的感受器缺失构和功能完整是完成反射活动所必需的传入神经结不能反射弧的神经中枢被破坏专题训练：

7、反射弧结构与功能异常分析思路剥去左后肢皮肤感受器缺失反射不能进行阻断传入神经传入神经的结构和功能受损反射不能进行捣毁脊髓神经中枢受损反射不能进行C刺激部位反应破坏前破坏后左后肢左后肢收缩右后肢收缩左后肢不收缩右后肢不收缩右后肢左后肢收缩右后肢收缩左后肢不收缩右后肢收缩2.在用脊蛙(去除脑保留脊髓的蛙)进行反射弧分析的实验中，破坏缩腿反射弧在左后肢的部分结构，观察双侧后肢对刺激的收缩反应，结果如下表：上述结果表明，反射弧的被破坏部分可能是()A感受器 B感受器和传入神经 C传入神经和效应器 D效应器脊蛙双侧后肢对刺激的收缩反应的反射弧破坏部位刺激部位收缩反应左后肢感受器或传入神经左后肢右后肢效应

8、器或传出神经左后肢右后肢右后肢感受器或传入神经左后肢右后肢效应器或传出神经左后肢右后肢左右后肢都收缩左右后肢都收缩左后肢不收缩，右后肢收缩左后肢不收缩，右后肢收缩左右后肢都不收缩左右后肢都不收缩左后肢收缩，右后肢不收缩左后肢收缩，右后肢不收缩3.用去除脑但保留脊髓的蛙（称脊蛙）为材料，进行反射活动实验。请回答与此有关的问题：（1）用针刺激脊蛙左后肢的趾部，可观察到该后肢出现收缩活动。该反射活动的感受其位于左后肢趾部的_中，神经中枢位于_中。（2）反射活动总是从感受器接受刺激开始到效应器产生反应结束，这一方向性是由_所决定的。（3）剪断支配脊蛙左后肢的传出神经（见右图），立即刺激A端_（能、不能

9、）看到左后肢收缩活动；刺激B端_（能、不能）看到左后肢收缩活动。若刺激剪断处的某一端出现收缩活动，该活动_（能、不能）称为反射活动，主要原因是_。皮肤脊髓突触的结构能不能不能该活动的发生没有依靠完整的反射弧4.为探讨反射弧的完整性与反射活动的关系，以损毁脑的蛙为实验材料，依次进行了如下实验：刺激前的处理用硫酸刺激的部位实验结果实验一环切掉蛙左后肢脚趾上的皮肤左后肢中趾左后肢不能运动实验二不做处理右后肢中趾右后肢能运动实验三与右后肢肌肉相连的坐骨神经滴加麻醉剂(一次)右后肢中趾(每隔1 min刺激一次)右后肢能运动，但3 min后不能运动实验四实验三后立即实验右侧背部(每隔1 min刺激一次)右

10、后肢能运动，但5 min后不能运动回答下列问题：(1)该实验过程中，控制后肢运动的神经中枢位于_；实验时，损毁蛙脑的目的是_。脊髓排除脑对脊髓反射活动的影响(2)实验一与实验二的结果不同，表明蛙趾部硫酸刺激的感受器位于_。皮肤内4.为探讨反射弧的完整性与反射活动的关系，以损毁脑的蛙为实验材料，依次进行了如下实验：刺激前的处理用硫酸刺激的部位实验结果实验一环切掉蛙左后肢脚趾上的皮肤左后肢中趾左后肢不能运动实验二不做处理右后肢中趾右后肢能运动实验三与右后肢肌肉相连的坐骨神经滴加麻醉剂(一次)右后肢中趾(每隔1 min刺激一次)右后肢能运动，但3 min后不能运动实验四实验三后立即实验右侧背部(每隔

11、1 min刺激一次)右后肢能运动，但5 min后不能运动回答下列问题：(3)坐骨神经中既有传入神经又有传出神经，因二者分布的位置存在差异，被麻醉的先后顺序不同。综合分析实验三和实验四，结果表明坐骨神经中的_(填“传入神经”或“传出神经”)先被麻醉剂彻底麻醉。传入神经二、人脑的高级功能位于人大脑表层的大脑皮层，有140多亿个神经元，组成了许多神经中枢，是整个神经系统中最高级的部位。它除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。躯体运动高级功能语言学习思维记忆躯体感觉听觉视觉1.语言功能语言中枢的位置人的语言中枢多位于大脑皮层的左半球大脑左半球被称为

12、语言优势半球。语言优势半球的定位是后天形成的。如果在儿童时期大脑语言优势半球尚未建立时，大脑左半球发生损伤或病变，则有可能在大脑右半球再建立语言中枢，从而使语言功能得到恢复。语言中枢具有功能分区视运动性语言中枢（W区）视觉性语言中枢（V区）听觉性语言中枢（H区）运动性语言中枢（S区）发生障碍失写症：不能写字发生障碍失读症：不能看懂文字发生障碍听觉型失语症：不能听懂话发生障碍运动性失语症：不能讲话人类语言交流过程示意图语言交流对象耳接受声波听觉中枢产生听觉H区分析、理解语句发音器官语音表达运动中枢发出指令S区形成表达语句虽然某些动物也能发出多种声音，甚至以不同的声响来表达感情，但是只有人类才能发

13、生清晰的音节，从而组合搭配形成千变万化的语言，并进一步发展成文字符号。语言是人类用来交流的一种工具，通过语言进行交流，是人类区别于其他动物的显著特征之一。2.学习与记忆功能学习是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。条件反射的建立就是动物学习的过程。人类的记忆过程分为四个阶段外界信息输入(通过视觉、听觉、触觉等)瞬时记忆遗忘(信息丢失)注意短期记忆遗忘不重复重复长期记忆永久记忆学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。长期记忆可能与新突触的建立有关。短期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关。生理或病理现象

14、参与或损伤神经中枢考试专心答题时聋哑人学习舞蹈盲人阅读盲文植物人高位截瘫大脑皮层语言中枢V区和W区参与大脑皮层视觉中枢、语言中枢的V区和躯体运动中枢参与大脑皮层语言中枢的V区和躯体运动中枢参与大脑皮层损伤、小脑功能退化，但下丘脑、脑干、脊髓功能正常脊椎受损伤，大脑皮层、小脑等功能正常人体部分生理(或病理)现象1.当你专心解答试题时，参与的高级中枢主要有()下丘脑 大脑皮层H区 大脑皮层S区 大脑皮层V区 大脑皮层W区A B C D2.下列关于人体大脑皮层功能的叙述，错误的是()A.正常情况下，成年人的大脑皮层能控制位于脊髄的排尿中枢B.能听懂别人的谈话，但不能用词语表达自己的思想属于运动性失语

15、症C.语言功能是人脑特有的高级功能D.短期记忆可能与新突触的建立有关3.人的学习和记忆是脑的高级功能之一，下列有关叙述不合理的是()A.听课时需要神经元的活动和神经元之间通过突触单向传递信息B.阅读时通过神经纤维把眼部效应器产生的兴奋传导到神经中枢C.抄笔记需要大脑皮层感知学习内容和控制手部书写活动D.参与小组讨论，需要大脑皮层言语区的S区和H区参与B4.学习、记忆是动物适应环境、使个体得到发展的重要功能。通过电刺激实验，发现学习、记忆功能与高等动物的海马脑区（H区）密切相关。(1)在小鼠H区的传入纤维上施加单次强刺激，传入纤维末梢释放的_作用于突触后膜的相关受体，突触后膜出现一个膜电位变化。

16、神经递质(2)如果在H区的传入纤维上施加100次/秒、持续1秒的强刺激（HFS），在刺激后几小时之内，只要再施加单次强刺激，突触后膜的电位变化都会比未受过HFS处理时高23倍，研究者认为是HFS使H区神经细胞产生了“记忆”，下图为这一现象可能的机制。如图所示，突触后膜上的N受体被激活后，Ca2+会以_方式进入胞内，Ca2+与_共同作用，使C酶的_发生改变，C酶被激活。协助扩散 钙调蛋白 空间结构(3)为验证图中所示机制，研究者开展了大量工作，如：对小鼠H区传入纤维施以HFS，休息30分钟后，检测到H区神经细胞的A受体总量无明显变化，而细胞膜上的A受体数量明显增加。该结果为图中的_（填图中序号）

17、过程提供了实验证据。(3)为验证图中所示机制，研究者开展了大量工作，如：图中A受体胞内肽段（T）被C酶磷酸化后，A受体活性增强，为证实A受体的磷酸化位点位于T上，需将一种短肽导入H区神经细胞内，以干扰C酶对T的磷酸化，其中，实验组和对照组所用短肽分别应与T的氨基酸_A数目不同序列不同 B数目相同序列相反 C数目相同序列相同C、B(3)为验证图中所示机制，研究者开展了大量工作，如：为验证T的磷酸化能增强神经细胞对刺激的“记忆”这一假设，将T的磷酸化位点发生突变的一组小鼠，用HFS处理H区传入纤维，30分钟后检测H区神经细胞突触后膜A受体能否磷酸化，请评价该实验方案并加以完善_。该实验方案存在两处缺陷：第一，应补充一组对未突变小鼠同样处理的对照实验。第二，应补充施加HFS后检测和比较以上两组小鼠突触后膜的电位变化的实验(4)图中内容从_水平揭示了学习、记忆的一种可能机制，为后续研究提供了理论基础。细胞和分子