高中数学教学培训讲座-明确工作职责-争当教科研龙头课件.ppt

1、厦门市教育科学研究院|学校教研组是教师专业成长的基层组织，是教师进行教学研究的基本单位。|教研组长组内业务的“权威”，在本学科领域内是本校乃至全县(区)、甚至全市的“领衔人物”，是组内的灵魂。教研组教学研究的开展离不开教研组长的科学引领，教研组民主、合作、竞争、和谐的教研文化的创建离不开教研组长的精心打造。|一、学校教研组的定位与教研组建设|1教研组的定位与基本职能|1.1 教研组定位 学校教研组是以本校学科教师为基础形成的教学研究单位。其基本责任是抓好教学常规教学，组织学科的教学研究，及时总结本组教师的教学经验，改进教学工作，提高教学质量，帮助教师提高教学业务水平和师德修养。它是教师从事教学

2、研究的组织，也是学校行政赖以领导业务的有效形式。厦门市教育科学研究院|1.2 教研组历史变迁|1950年以前，教学基本上是个人行为|1950年至1990年，教研组的兴盛期|1990年至今，年段机制异军突起|随着新一轮课程改革的推进，重视教师专业发展，催生“研究型”教师，但由于强化了年段的职能，教研组的职能有待恢复和挖掘。厦门市教育科学研究院|国家基础教育改革将使我国中小学教师发生一次历史性的变化，教师在教育舞台上将扮演一个新的角色，将随着课程所建立的学生学习方式的改变而重新建立自己的教学方式。|利用教研组及开展的教研活动进行教师的自我培训方式，在课程改革的教师培训中无疑将占主导地位。学校教研组

3、应紧紧抓住这一难得的契机，积极开展反思性实践研究。以认真负责的态度和科学求实的作风，不断完善教研活动的组织与管理程序来切切实实地提高教研活动的质量，使其“教”与“研”紧密结合的本质得以真正回归，从而确立它在学校教育教学研究及课程改革领域的重要地位，真正实现其催生“研究型”教师个体和群体、促进教师专业发展的特有功能。厦门市教育科学研究院|2不容忽视的共性问题|2.1 教研组没有自己的活动空间，管理松散|2.2 领导支持力度不够|学校的工作重心|管理重心|外出学习|评优评先|工作待遇厦门市教育科学研究院|2.3 教研组工作事务性多而研讨交流少|2.4 教研组工作活动性多而主题性少|2.5 教研组工

4、作褒扬性多而纠正性少|2.6 教师参加教研活动的积极性不高厦门市教育科学研究院|3教研组的基本职能 教研组是每位教师永远的“家”！|3.1 研究功能 教研组工作的重中之重应该把教师组织起来，就教育教学中存在的某一问题展开讨论与交流，畅所欲言。组织本组教师开展课题研究，提升教师的理论和科研的水平。厦门市教育科学研究院|3.2 指导功能|一方面要指导本组教师尤其是青年教师如何备课、上课、开展研究等，另一方面还要督促指导各备课组的工作，从常规工作检查到教学质量把关都要落实到位。尤其对教学中存在的问题要共同研讨、及时解决。厦门市教育科学研究院|3.3 培养功能|学校的发展主要依靠教师。这支队伍整体素质

5、如何直接影响学校的生存与发展。而教师培养是离不开教研组的。教师的培养是教研组的重要功能之一。教研组必须把培养本组教师尤其是青年教师的任务摆在重要位置，为他们提供展示自我的空间，成长发展的平台。让更多的年轻教师成为优秀教师，让优秀的教师成为本县（区）甚至是本市、本省的名师，推动本组教师队伍整体水平提升。厦门市教育科学研究院|3.4 服务功能|第一，教研组要充分听取本组教师的意见和建议，利用自身的人力资源优势，为学校发展献计献策；要允许教师发牢骚，教研组可以是教师可信赖的发泄不忿的场所。|第二，教研组要大力向学校或上级部门推介本组教师，为学校或上级部门准确评价与培养教师提供真实的第一手材料；|第三

6、，教研组要成为每位教师可信赖和温暖的家。要从生活上和工作上主动关心教师的疾苦。厦门市教育科学研究院|3.5 管理功能|教研组是学校管理的基本单位，教研组必须从常规工作到教育教学对本组教师进行必要的督促与管理，帮助本组教师提高认识，自觉遵守劳动纪律，爱岗敬业，踏踏实实做好本职工作。厦门市教育科学研究院|4教研组的建设|4.1 有利于教师自身素质提高的原则|4.1.1 加强政治学习，增强事业心 有计划、有目的地对教师进行思想政治教育，树立正确的人生观，使他们爱国、爱岗、爱学生，忠诚于党的教育事业，提高自身的思想政治素质。厦门市教育科学研究院|4.1.2 加强业务学习，提高教学水平 教研组应经常组织

7、教师学习和研究国家课程标准考试大纲，讨论教材的编排体系和知识结构，帮助教师熟悉教材教法，要支持教师学习相关学科的内容，使他们具有精深的专业知识、广博的文化知识和丰富的教育科学知识。厦门市教育科学研究院|4.1.3 加强理论学习，提高科研能力 教研组不仅要组织教师学习专业知识，为了使教师在工作中少走弯路，少犯错误，还必须组织教师学习教育学、心理学、教学法等方面的知识，掌握正确的教育观点，了解教育工作的基本规律和基本方法，防止发生“瓶颈”现象，同时教研组还应鼓励教师对自己的教学不断总结，多写论文，多参与各种资料的编写工作。厦门市教育科学研究院|4.2 有利于团结协作，共同提高的原则|4.2.1 以

8、老带新，培养后备力量|老教师是学校的宝贵财富，青年教师则是一个学校的希望。|教研组安排老教师指导新教师，形成“师徒”关系，在工作过程中，要求老教师以身作则，多听课，多指导；青年教师要虚心好学，多请教，多提问。厦门市教育科学研究院|4.2.2 集体备课，发挥群体智慧|集体备课是共同提高的有效途径，它不仅有利于教师知识水平的提高，而且有利于教学经验的积累，教学方法的改进，使个人钻研和集体智慧得到充分的发挥。厦门市教育科学研究院|4.2.3 开展公开教学，加强集体研讨|每学期教研组都要安排校内校外的公开课，课前集体备课，对教学内容认真分析，对课堂结构仔细推敲，对板书设计精心研究，课后及时交流，肯定优

9、点，更要指出问题，提出改进意见。厦门市教育科学研究院|4.3 有利于开发学生智力的原则|4.3.1 组织数学兴趣活动小组|例如：开展学科兴趣活动小组（提高班）、学科竞赛培训；|例如：开展社会调查，组织小论文撰写。|4.3.2 开设拓展性（研究性）活动课|例如：趣味性、科普性的数学讲座；|例如：选修系列3和系列4的相关内容拓展性学习。厦门市教育科学研究院|5教研组活动建议|5.1 教研要规范|5.2 教研要有特色|规范有两方面，一是操作程序要规范，即要有设计意识，针对不同教研内容设计相应的活动流程。二是教研内容要规范，即整学年的教研活动内容要整体规划。厦门市教育科学研究院|5.2 教研要有特色|

10、一是学科的本体特色。|如，研究与讨论本学科的教学本质、教材教法、知识交汇、数学应用、能力培养、问题解决等。|二是活动内容的特色。|如，“同课异构”；教学技能；岗位练兵；主题式活动，如“初高中的衔接”、“有效课堂”、“问题解决”、“最后冲刺”等。|三是活动形式的特色。|听课和评课活动，集体学习与备课活动，网络点评、讨论与分析，教研沙龙、教师论坛。厦门市教育科学研究院|5.3 教研活动要讲究实效性|珍惜所有的教研活动时间。|充分准备的基础上珍惜每个人的参与。|及时总结推广。|5.4 开展专业研修|提倡教研组开展以本学科专业知识为主要内容的培训研修类教研活动。例如，专业报刊书籍的学习体会交流、优秀论

11、文介绍、论文写作指导、若干数学问题的解决讨论、专业课程讲座、教材教法分析、有效教学经验交流等。厦门市教育科学研究院|5.5 总结反思|5.5.1 要善于积累和处理资料、信息 教研组应成为本学科的小型图书馆、资料室。|5.5.2 要善于反思 教研工作既然是一项研究性的工作，过程中总有一些失败和教训，既要总结成功的经验，又要查找失败的原因。厦门市教育科学研究院|二、学校教研组长的定位与工作职责|1.学校教研组、教研组长现实处境|权、钱|引领、协调 厦门市教育科学研究院|2.教研组长角色的“新”定位|在大力实施新课标的今天，教研组长还应该是新课程改革的促进者、践行者。教研组长的观念决定着一所学校学科

12、发展的维度，教研组长的科研水平决定着一所学校学科教研的高度，教研组长的领导能力决定着一所学校新课程改革践行的力度。厦门市教育科学研究院|理念更新的尖兵|人格魅力的典范|业务精湛的专家|合作共享的赢家 厦门市教育科学研究院|3教研组长的工作职责|3.1 协助学校领导组织本科教师学习党和国家的教育方针、政策、指示；学习教育科学理论，推动教育科研的课题研究，引导教师全面贯彻党的教育方针，按照教育教学规律从事教育教学工作。|3.2 根据学校教学工作计划，结合本学科特点，制定学年(学期)本教研组工作计划，并组织工作计划具体实施。力争两周一次的教师活动，并及时记录每次活动的情况。教研活动要提前告知教师，并

13、在学校告示栏内告知教研活动的具体时间、地点、内容和主讲人。对个别重要的教研活动可考虑邀请学校分管领导、教务处领导参加。厦门市教育科学研究院|3.3 组织教师认真学习贯彻国家课程标准和考试大纲，明确本学科各年级的教学目的和任务，在参照上级教研部门制定的教学进度的基础上，根据学校和学生的实际，确定本学科各年级的教学进度、教学要求、教学规范，审查教师的教学工作计划，并经常性地检查和指导教学计划的具体落实。对于部分新增内容或疑难内容，教研组要介入集体备课，定时间、定内容、定中心发言开展集体研究，并通过上课、评课等方式对教学内容处理方式以及实际效果进行研究和交流。|公开课、研究课每学期不少于两次。厦门市

14、教育科学研究院|3.4 落实教学常规，保证正常的教学秩序。教研组长应及时检查教师的日常教学常规，尤其是备课、上课、作业批改、个别辅导等情况。推动教师个人认真钻研教材，认真执行课堂责任制。教研组长要深入课堂，每月听课不少于8节（每周2节），每次听课要有记录和评价，并及时做好反馈工作。及时抓好成绩统计和上报工作，确保各类数据统计的准确率和即时性。厦门市教育科学研究院|3.5 组织教师进行业务进修，开展教学研究活动，确定教学研究课题，推动教学改革，积极鼓励教师撰写论文和著作。要把教学研究落到实处，切实研究教师备课时、教学中产生的问题，因为这些问题贴近教学实际，有针对性。积极组织本学科教师开展公开课、

15、研究课和示范课活动，每学年每位教师至少开设一节研究课或一次专题报告（主题发言），积极承担市、区（县）的公开课。并注意教学资料的积累，不断提高业务水平及学术水平。厦门市教育科学研究院|3.6 负责制定本学科课外活动计划，根据学科特点和本校实际情况开设包括研究性学习、校本课程在内的综合实践课程，并组织教师努力开展课外活动，组织学生参加各类竞赛，努力培养学科尖子，提高本学科各年级学生的优秀率。认真研究本学科的分类指导工作，抓好因材施教，抓好个别学生的辅导工作。厦门市教育科学研究院|3.7 认真做好教师的考核和评估工作，总结老教师、优秀青年教师的经验，有计划地培养教师骨干和青年教师，通过师徒结对，以老

16、带新、示范课，学习兄弟学校教学经验等方式，帮助中青年教师提高教学水平，抓好学科教师队伍建设，努力争创校、区、市先进教研组。厦门市教育科学研究院|3.8 重点抓好起始年级的衔接工作和毕业年级的教学工作。抓好初中、高中阶段性教学和模块考试、初三、高三的复习备考研究，解决出现的问题，及时总结经验，提高教学质量。厦门市教育科学研究院|3.9 负责本学科各年级的期中、期末考试命题工作，并组织进行期中、期末教学质量的评估，安排好期中、期末的复习、考试、阅卷评分工作。厦门市教育科学研究院|3.10 督促本组教师参加各年级的教育活动，并研究本学科德育寓于教学之中的规律和教书育人的经验。厦门市教育科学研究院|4

17、.教研组长具备的基本素质|三种能力：组织、引领能力；实践、研究能力；鉴别、推广能力。|四种意识：质量意识，效率意识，团队意识，超前意识。厦门市教育科学研究院|4.1 具备一位优秀学科教师的素质|优秀学科教师的素质是一名教师成为教研组长的前提和保障，也是教研组长能够起到示范作用并能引领组内教师的基本条件。|一位优秀的学科教师应具有的基本特质：|一是要有比较强的专业水平，对学科的本质理解比较透彻；|二是要有丰富的教育教学经验，能根据不同特点的学生因材施教；|三是要有比较强的奉献精神，不计个人得失；|四是在学生中有一定的人格魅力，也就是要让学生相信（信服）你。厦门市教育科学研究院|4.2 具备较强的

18、组织协调和沟通的素质|教研组是一个团队，这个团队中按年龄分有老、中、青各年龄段的教师，按职称分有高级、中级、初级不同职称的教师有时可能还有特级教师，按行政职务来分可能有校级领导、中层等各类担任学校管理工作的干部，要搞好这个团队的建设形成合力，需要教研组长具备较强的组织协调和沟通的素质。厦门市教育科学研究院|4.3 具备熟知学科教研组建设基本规律的素质|学科教师专业成长|学科校本课程开发|学校优势学科形成|学校教研文化的建设 厦门市教育科学研究院|4.4 具备较强的研究素质|在学科教研组建设中，教研组长要善于分析、归纳、总结教研组建设的问题、经验和规律，并及时地对问题和经验进行总结，并以课例或课

19、题的形式组织全组教师进行讨论和研究，最终形成教研组的教育教学特色。|思路|落实|总结|平台 厦门市教育科学研究院|4.5 具备较强的课程改革的意识|一是课程改革理念的引领。一是课程改革理念的引领。让组内的教师统一思想，教师再也不能以不变应万变了，而必须以新课程改革的要求去改善学生学的方式和教师教的方式；|二是课堂教学的引领。二是课堂教学的引领。让知识与技能在课堂上有效落实，让过程和方法在课堂上更合理和科学，让情感态度和价值观在课堂中真正体现，达到提高课堂教学效率、切实减轻学生过重的学业负担的目的；|三是学习研究的引领。三是学习研究的引领。重视课程标准以及省颁“教学要求”对课堂教学的引领，重视考

20、试大纲以及省颁“考试说明”对高三备考的引领，让它们与我们的课堂教学实现无缝、无痕对接。厦门市教育科学研究院|三、学校教研组长应该做什么|三大核心任务：|第一、提高本组教师的教育教学水平，促进本组每一个教师的专业发展；|第二、提高本学科的教学质量；|第三、积累本学科教学经验，形成本学科教学特色。厦门市教育科学研究院|1.榜样示范|教研组长要想做好本科教研工作，应该以自身的威信，良好的工作作风，先进的教育教学理念，优秀的教育教学成绩来感召人、折服人、带动人。教研组长必须是各项工作的践行者,要求大家做到的事情，自己要率先垂范，身体力行。厦门市教育科学研究院|2.执行教学计划|(1)领会计划|经常与学

21、校领导沟通，汇报情况，准确理解和把握学校教育教学计划；及时与教师沟通交流，达成共识，将计划落实为具体措施。|(2)加强管理|协助教导处切实贯彻教学常规，协调各年级重要考试的命题、阅卷和统计反馈工作。依据学生的实际，及时调控教学进程，命题范围和要求的制定，试题的审定。还要组织好试卷的评阅，试卷和学生成绩的分析，问题的归纳总结，改进和弥补措施的思考等。|(3)确保质量|学科教学质量均衡发展，实现预期目标。厦门市教育科学研究院|3.组织教研活动|(1)制订方案|抓住组内教学中的主要问题或研究专题，制订切实可行的教研活动计划或方案，目标清晰，有切入口或抓手。|(2)落实措施|积极执行推进方案的具体措施

22、，能克服执行中遇到的困难或障碍，确保方案有步骤、有层次地推进。|(3)引领合作|主动关注同伴的需求，提出建议，提供个别帮助，引导教师参与到教学研究中来；与大家共同分享经验，善于利用各种时机，组织大家研究和探讨教学问题。|(4)注重实效|能切实解决组内教学中存在的主要问题，主动帮助组内教师的教学；每次活动都有记录、分析与总结，有明显效果。厦门市教育科学研究院|4.引领专业发展|4.1 组织学习|制定本组成员的学习规划，有针对性地选择学习内容。要设计灵活多样的学习方式：如集中的教育教学理论和先进教学经验的学习；推荐一本好书让老师自学；组织观看教学录相或优秀教师教学实录。通过有计划地学习，更新和转变

23、教师的教学观、学生观、质量观、教材观。|4.2 课堂交流|组内教师的相互听课评课说课；优秀教师的示范课；新教师的合格课；突出某一特点的特色课；探讨某一种课堂结构模式的研究课。厦门市教育科学研究院|4.3 课题研究|一是推广应用和实验研究。|二是教研组自主开发教研教改课题实验。|4.4 集体备课。|学科教研组长要帮助和指导本学科的各年级备课组搞好集体备课。指导备课组分析和把握教材，制定出切实可行的学期教学计划，指导检查集体备课的质量和执行情况。|4.5 教师成长|开展“师徒结对”，督促学习提高，帮助新上岗教师尽快进入角色，尽早走向成熟，帮助少数“薄弱”教师尽快提高教学水平，以实现全组成员整体水平

24、的提高。厦门市教育科学研究院|5.开展学科课外活动|教研组长要思考、策划、组织开展适合本学科特点，有助于激发学生对本学科学习兴趣，拓宽学生本学科知识面的学科课外活动。|6.组织沟通协调|作为一名最基层的管理者，教研组长需要不断地与人沟通，因为教研组长不是领导，不具备发号行政命令的地位，因此，沟通的技巧对教研组长特别重要。厦门市教育科学研究院|7.建设活动室|要让教研组活动室有“家”的感觉，成为每一位教师都喜欢常去的地方！学校的年段办公制度已不容逆转，教研组活动室的建设更需要花心思，要让教师没有去的想去，去了就不想走。厦门市教育科学研究院|8.打造品牌|教研组长工作的最大成功，是创出教研组的特色

25、，打造出教研组的“品牌”。教研组长作为学科带头人，必须在教学改革中起先锋模范作用，要有自己的教改课题或领导课题研究。教研组长要大力宣传教育教学研究的重要性、必要性，组织教师学习教育科学研究的基本理论与方法，帮助教师从教学实践中选择可研究的课题，制定明确具体的研究计划，严格执行计划中规定的内容，及时总结成文，以便交流与推广。教研组长要积极寻找改革突破口，创出教研组自身的特色。通过全组成员的共同努力，努力探索出一条适应当代教学改革趋势、符合本学科和本校教学实际的教学新路。厦门市教育科学研究院|做教研组长很难，|当好教研组长也会有一种成就感，担任教研组长，首先得到的肯定是“一名优秀的教师”，这其中的深刻内涵和情感体验，是耐人寻味的。优秀是无止境的一种追求，是一个又一个的超越，他引领教师的，不仅是教学和科研的能力，更是一种价值追求和思想感染，这也许就是人格魅力吧。厦门市教育科学研究院