高中化学(人教版)选修四配套课件：31-弱电解质的电离-情境互动课型.ppt

1、第三章 水溶液中的离子平衡第一节 弱电解质的电离【思考思考】（1 1）都是电解质，在浓度相同时，为什么）都是电解质，在浓度相同时，为什么不同的电解质的导电能力不同？不同的电解质的导电能力不同？（2 2）强酸和弱酸、强碱和弱碱是根据什么划分的？）强酸和弱酸、强碱和弱碱是根据什么划分的？1.1.理解强、弱电解质的概念及常见的强弱电解质。理解强、弱电解质的概念及常见的强弱电解质。2.2.掌握弱电解质的电离平衡及其影响因素。掌握弱电解质的电离平衡及其影响因素。（重点）3.3.会准确书写弱电解质的电离方程式。会准确书写弱电解质的电离方程式。4.4.了解电离常数，会根据电离常数进行简单的计算了解电离常数，

2、会根据电离常数进行简单的计算 体会课堂探究的乐趣，体会课堂探究的乐趣，汲取新知识的营养，汲取新知识的营养，让我们一起让我们一起 吧！吧！进进走走课课堂堂电解质：电解质：在在 中或中或 下能够导电下能够导电的的 。非电解质：非电解质：在水溶液中在水溶液中 熔融状态下都熔融状态下都 导导电的化合物。电的化合物。电解质、非电解质电解质、非电解质电解质、非电解质的概念电解质、非电解质的概念熔融状态熔融状态化合物化合物水溶液水溶液和和不能不能 酸、碱、盐都是电解质，在水中都能电离出酸、碱、盐都是电解质，在水中都能电离出 离子。不同电解质的电离程度是否有区别？离子。不同电解质的电离程度是否有区别？【探究实

3、验探究实验】强酸、弱酸电离程度的比较强酸、弱酸电离程度的比较备注备注:Mg Mg条使用前应用砂纸打磨，除去表面的氧化膜。条使用前应用砂纸打磨，除去表面的氧化膜。分别取等体积分别取等体积0.1mol/L 0.1mol/L 盐酸和盐酸和0.1 mol/L CH0.1 mol/L CH3 3COOHCOOH溶溶液与等量镁条反应，并测量溶液的液与等量镁条反应，并测量溶液的pHpH。【实验操作实验操作】强酸、弱酸电离程度的比较强酸、弱酸电离程度的比较 结结 论论1.1.等浓度的盐酸和醋酸溶液，盐酸中的等浓度的盐酸和醋酸溶液，盐酸中的c(Hc(H+)大。大。2.2.盐酸和醋酸的电离程度不同，前者大于后者。

4、盐酸和醋酸的电离程度不同，前者大于后者。0.1mol/L HCl0.1 mol/L CH3COOH溶液溶液pH与镁反应与镁反应现象现象1 13 3剧烈反应，产生大量气泡缓慢反应，产生少量气泡【实验记录实验记录】强酸、弱酸电离程度的比较强酸、弱酸电离程度的比较盐酸溶液中盐酸溶液中存在存在H H+、ClCl-，无无HClHCl分子分子醋酸溶液中存在醋酸溶液中存在H H+、CHCH3 3COOCOO-和和CHCH3 3COOHCOOH分子分子【交流研讨交流研讨】1.1.为什么相同浓度的酸中氢离子浓度不同？为什么相同浓度的酸中氢离子浓度不同？2.2.它们在水溶液中的存在形态是什么？它们在水溶液中的存在

5、形态是什么？强、弱电解质强、弱电解质强、弱电解质强、弱电解质强电解质：强电解质：在水溶液里能够在水溶液里能够全部全部电离的电解质。如：强电离的电解质。如：强酸、强碱和大多数盐类。酸、强碱和大多数盐类。弱电解质：弱电解质：在水溶液里只能在水溶液里只能部分部分电离的电解质。如电离的电解质。如：弱弱酸、弱碱等。酸、弱碱等。【点拨点拨】强、弱电解质分别简记五个字：强、弱电解质分别简记五个字：强酸、强碱、盐；弱酸、弱碱、水。强酸、强碱、盐；弱酸、弱碱、水。强、弱电解质强、弱电解质【及时巩固及时巩固】下列说法中正确的是（下列说法中正确的是（）A.A.氯化钾溶液在电流作用下电离成钾离子和氯离子氯化钾溶液在电

6、流作用下电离成钾离子和氯离子B.B.二氧化硫溶于水能部分转化成离子，故二氧化硫属二氧化硫溶于水能部分转化成离子，故二氧化硫属于弱电解质于弱电解质C.C.硫酸钡难溶于水，所以硫酸钡属于弱电解质硫酸钡难溶于水，所以硫酸钡属于弱电解质D.D.纯净的强电解质在液态时，有的导电，有的不导电纯净的强电解质在液态时，有的导电，有的不导电【提示提示】电解质的强弱与物质的溶解度大小无关。电解质的强弱与物质的溶解度大小无关。电解质的强弱与物质导电性没有必然联系。电解质的强弱与物质导电性没有必然联系。D D强、弱电解质强、弱电解质弱电解质的电离是可逆的；书写电离方程式时用弱电解质的电离是可逆的；书写电离方程式时用

7、“”“”。1.1.强电解质强电解质完全电离，符号选用完全电离，符号选用“=”=”。2.2.弱电解质弱电解质 电离方程式电离方程式总结电离方程式的书写方法并与同学交流。总结电离方程式的书写方法并与同学交流。（2 2）多元弱碱分步电离，但用一步电离表示。）多元弱碱分步电离，但用一步电离表示。Fe(OH)Fe(OH)3 3 Fe Fe3+3+3OH+3OH-（1 1）多元弱酸的电离是分步进行的，以第一步电）多元弱酸的电离是分步进行的，以第一步电离为主，一级比一级难电离。如：离为主，一级比一级难电离。如：H H3 3POPO4 4 H H+H+H2 2POPO4 4-(较易较易)主要主要H H2 2P

8、OPO4 4-H H+HPO+HPO4 42-2-(难难)HPOHPO4 42-2-H H+PO+PO4 43-3-(更难更难)【思考思考】多元弱酸、多元弱碱的电离方程式如何书写？多元弱酸、多元弱碱的电离方程式如何书写？【小结小结】电离方程式电离方程式【练一练】下列电离方程式中正确的是下列电离方程式中正确的是()()A.AlA.Al2 2(SO(SO4 4)3 3=2Al=2Al3+3+3SO+3SO4 42-2-B.NaB.Na2 2SOSO4 4=Na=Na+SO+SO4 42-2-C.Ca(NOC.Ca(NO3 3)2 2=Ca=Ca2+2+2(NO+2(NO3 3)2-2-D.Ba(O

9、H)D.Ba(OH)2 2=Ba=Ba2+2+OH+OH2 2-A A 电离方程式电离方程式CHCH3 3COOHCOOH H H+CH+CH3 3COOCOO-H H+CH+CH3 3COOCOO-CHCH3 3COOHCOOH实际上在醋酸的水溶液中存在下面的平衡：实际上在醋酸的水溶液中存在下面的平衡：为什么醋酸溶于水时只有部分分子电离成为什么醋酸溶于水时只有部分分子电离成H H和和CHCH3 3COOCOO呢？如何描述这一过程呢？呢？如何描述这一过程呢？CHCH3 3COOHCOOH H HCHCH3 3COOCOO 弱电解质的电离弱电解质的电离 电离电离结合结合电离电离 =结合结合电离平

10、衡状态电离平衡状态电离电离 结合结合t t1 1t t o o电离电离结合结合【练一练练一练】请画出醋酸溶于水并达到电离平衡的过程。请画出醋酸溶于水并达到电离平衡的过程。CHCH3 3COOH CHCOOH CH3 3COO COO-+H+H+弱电解质的电离弱电解质的电离电离平衡：电离平衡：在一定条件（如温度、浓度）下，当电解在一定条件（如温度、浓度）下，当电解质分子电离成离子的速率和离子重新结合生成电解质质分子电离成离子的速率和离子重新结合生成电解质分子的速率相等时，电离过程就达到了平衡状态。分子的速率相等时，电离过程就达到了平衡状态。你能给电离平衡下个定义吗？你能给电离平衡下个定义吗？v特

11、征特征 逆、等、动、定、变逆、等、动、定、变 弱电解质的电离弱电解质的电离c(Hc(H+)c(Ac(A-)c(HA)c(HA)HAHA初溶于水时初溶于水时达到电离平衡前达到电离平衡前达到电离平衡时达到电离平衡时0 00 0最大最大增大增大增大增大减小减小不变不变不变不变不变不变HAHA电离过程中体系各粒子浓度的变化电离过程中体系各粒子浓度的变化【思考与交流】分析一元弱酸分析一元弱酸(HA)(HA)、一元弱碱、一元弱碱(BOH)(BOH)的电离平衡过程，的电离平衡过程，并填表：并填表：弱电解质的电离弱电解质的电离c(Bc(B+)c(OHc(OH-)c(BOH)c(BOH)等体积等浓度的等体积等浓

12、度的B B+、OHOH-溶液相混合时溶液相混合时达到电离平衡前达到电离平衡前达到电离平衡时达到电离平衡时不变不变不变不变不变不变BOHBOH电离过程中体系各粒子浓度的变化电离过程中体系各粒子浓度的变化最大最大最大最大0 0减小减小减小减小增大增大继续完成下表：继续完成下表：弱电解质的电离弱电解质的电离温度：温度：温度升高，平衡向电离方向移动。温度升高，平衡向电离方向移动。浓度：浓度：弱电解质浓度越大，电离程度越小弱电解质浓度越大，电离程度越小,加水稀释，电离程度增大。加水稀释，电离程度增大。加入其他加入其他电解质：电解质：（2 2）外因）外因加入与弱电解质电离出的离子相加入与弱电解质电离出的离

13、子相同的离子，电离程度减小。同的离子，电离程度减小。（1 1）内因：电解质的本性。通常电解质越弱，电离）内因：电解质的本性。通常电解质越弱，电离程度越小。程度越小。影响电离平衡的因素影响电离平衡的因素提示：电离过程是吸热过程提示：电离过程是吸热过程影响电离平衡的因素有哪些呢？影响电离平衡的因素有哪些呢？【及时巩固】已知已知0.1 mol0.1 molL L1 1的醋酸溶液中存在电离平衡：的醋酸溶液中存在电离平衡：CHCH3 3COOHCOOHCHCH3 3COOCOOH H，要使溶液，要使溶液c c(H(H+)/)/c c(CH(CH3 3COOH)COOH)值增大，可以采取的措施是值增大，可

14、以采取的措施是 （）加少量烧碱固体加少量烧碱固体 升高温度升高温度加少量冰醋酸加少量冰醋酸 加水加水A.A.B.B.C.C.D.D.D D 影响电离平衡的因素影响电离平衡的因素对于一元弱酸对于一元弱酸 HA H+A-Ka=c(H+).c(A-)c(HA)对于一元弱碱对于一元弱碱 BOH B+OH-Kb=c(B+).c(OH-)c(BOH)【科学视野】思考：电离平衡常数与什么因素有关？思考：电离平衡常数与什么因素有关？电离平衡常数电离平衡常数2525时时,几种弱酸的电离常数几种弱酸的电离常数名称名称电离常数电离常数HFHF3.53.51010-4-4HH2 2COCO3 34.34.31010-

15、7-7CHCH3 3COOHCOOH1.81.81010-5-5HClOHClO3.03.01010-8-8不同温度下醋酸的电离常数不同温度下醋酸的电离常数温度温度电离常数电离常数25251.81.81010-5-550505.15.11010-5-51.1.相同温度下，相同温度下，Ka a越大，越大，酸性越强；酸性越强；2.2.温度越高，同一弱电温度越高，同一弱电解质的解质的Ka a(或或Kb b)越大；越大；3.3.电离是吸热的；电离是吸热的；4.4.Ka a只与温度有关，只与温度有关，与浓度无关。与浓度无关。看数据看数据,得结论得结论结论结论:电离平衡常数电离平衡常数【及时巩固及时巩固】

16、下列关于电离平衡常数下列关于电离平衡常数(K)(K)的说法中正确的是（的说法中正确的是（）A.A.电离平衡常数电离平衡常数(K)(K)越小，表示弱电解质电离能力越越小，表示弱电解质电离能力越弱弱B.B.电离平衡常数电离平衡常数(K)(K)与温度无关与温度无关C.C.不同浓度的同一弱电解质，其电离平衡常数不同浓度的同一弱电解质，其电离平衡常数(K)(K)不不同同D.D.多元弱酸各步电离平衡常数相互关系为多元弱酸各步电离平衡常数相互关系为K K1 1KK2 2KK3 3A A 电离平衡常数电离平衡常数温度温度浓度浓度其他其他强电解质强电解质弱电解质弱电解质影响因素影响因素电离方程式电离方程式电解质

17、电解质电离平衡电离平衡完全电离完全电离部分电离部分电离1.1.下列说法中正确的是下列说法中正确的是A A电解质的电离是在通电的条件下进行的电解质的电离是在通电的条件下进行的B B在水溶液中和熔融状态下均能够导电的化合物在水溶液中和熔融状态下均能够导电的化合物 才是电解质才是电解质C C电解质电离的条件是溶于水或受热融化电解质电离的条件是溶于水或受热融化D D强电解质能够电离，弱电解质不能电离强电解质能够电离，弱电解质不能电离2.2.在相同温度时，在相同温度时，100 mL 0.01 mol/L100 mL 0.01 mol/L的醋酸溶的醋酸溶液与液与10 mL 0.1 mol/L10 mL 0

18、.1 mol/L的醋酸溶液相比较，下列的醋酸溶液相比较，下列数值前者大于后者的是数值前者大于后者的是A A中和时所需中和时所需NaOHNaOH的量的量 B B电离的程度电离的程度C CH H的物质的量浓度的物质的量浓度 D DCHCH3 3COOHCOOH的物质的量的物质的量3.0.1 mol/L3.0.1 mol/L的的CHCH3 3COOHCOOH溶液中：溶液中：CHCH3 3COOH COOH CHCH3 3COOCOO-+H+H+，对于该平衡，下列叙述正确的是，对于该平衡，下列叙述正确的是A A加水时，平衡向逆反应方向移动加水时，平衡向逆反应方向移动B B加入少量加入少量NaOHNaO

19、H固体，平衡向正反应方向移动固体，平衡向正反应方向移动C C加入少量加入少量0.1 mol/L0.1 mol/L盐酸，溶液中盐酸，溶液中c(Hc(H+)减小减小D D加入少量加入少量CHCH3 3COONaCOONa固体，平衡向正反应方向移动固体，平衡向正反应方向移动4.(20164.(2016上海高考改编上海高考改编)能证明乙酸是弱酸的实能证明乙酸是弱酸的实验事实是验事实是A.CHA.CH3 3COOHCOOH溶液与溶液与ZnZn反应放出反应放出H H2 2B.0.1 molB.0.1 molL L-1-1CHCH3 3COOHCOOH溶液中加入少量溶液中加入少量CHCH3 3COONaCO

20、ONa固体，溶液酸性减弱固体，溶液酸性减弱C.CHC.CH3 3COOHCOOH溶液与溶液与NaNa2 2COCO3 3反应生成反应生成COCO2 2D.0.1 molD.0.1 molL L-1-1CHCH3 3COOHCOOH溶液可使紫色石蕊变红溶液可使紫色石蕊变红5.5.根据表中数据（均在同温同压下测定）回答：根据表中数据（均在同温同压下测定）回答：酸酸HXHXHYHYHZHZ物质的量浓度物质的量浓度c c1 1c c2 2c c3 3电离常数电离常数7.27.21010-4-41.81.81010-4-41.81.81010-5-5三种弱电解质的强弱顺序为三种弱电解质的强弱顺序为:_:

21、_。HXHXHYHYHZHZ相信真诚多于虚假，相信美好多于丑恶，我们的心情会畅快很多。仅做学习交流，谢谢！仅做学习交流，谢谢！语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名

22、为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新

23、闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷

24、、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在

25、学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编

26、本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一

27、换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升

28、阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”