2020人教部编版语文六年级下册第四单元古诗三首《马诗》《石灰吟》《竹石》教学设计.docx

1、古诗三首古诗三首马诗 石灰吟 竹石马诗 石灰吟 竹石教学设计教学设计 教材分析教材分析： 本课的三首古诗都是通过细致描写一种事物，表现其内在精神品质，借以表 达诗人的情感和志向。 马诗借咏马、赞马和慨叹马的命运，表达了诗人渴望 建功立业但壮志难酬的思想感情。 石灰吟这首诗以石灰自喻，表达了诗人不 畏艰险、 不怕牺牲， 在人生道路上清清白白做人的思想感情。 竹石 通过写竹， 赞美竹子坚定顽强的精神， 表达了诗人宁折不弯， 绝不向任何恶势力低头的品格。 教学目标教学目标： 1.自主学习字词，会写“络、锤、凿、焚”4 个生字。 2.通过朗读并结合插图、借助注释理解诗句的意思。 3.有感情地朗读古诗，

2、背诵古诗。默写竹石 。 4.能联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。 教学重点教学重点： 1.通过朗读并结合插图、借助注释理解诗句的意思。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写竹石 。 教学难教学难点：点： 能联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。 课时安排课时安排：2 课时 第一课时第一课时 教学目标教学目标： 1.自主学习字词，会写生字“络”。 2.读懂马诗 ，感知诗歌大意。能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗句。 3.在学习过程中体会马的形象，感受马的精神。领悟诗人借马表达的情感与 志向。 教学重点教学重点： 读懂马诗 ，感知诗歌大意。能正确、流利、有感情地朗读、背

3、诵诗句。 教学难点教学难点： 在学习过程中体会马的形象，感受马的精神。领悟诗人借马表达的情感与志 向。 教学过程教学过程： 一、创设情境一、创设情境，激趣导入激趣导入。 1.背诵一首和“马”有关的古诗。 2.我们首先来学习第一首马诗 。 二、二、回顾方法，回顾方法，自主学习自主学习。 在学古诗之前，请同学们回顾一下古诗的学习方法。(解诗题，知诗人；学 字词，读诗文；借注释，明诗意；品意境，悟诗情。) 好，这节课我们就按照这 样的方法来学习古诗。 1.1.解诗题，知诗人。解诗题，知诗人。 (1)解释诗题。 (2)简介作者李贺。 2.2.学字词，读学字词，读诗文诗文。 (1)下面请同学们自由朗读古

4、诗，把古诗读正确、读流利。 (2)学习生字。 3.3.借注释，明诗意。借注释，明诗意。 (1)再读古诗，注意要读出古诗的节奏。 （师范读） (2)请同学们再练习读一遍。 (3)结合注释试着说说这首诗的大意。 (4)引导学生抓住重点词语理解诗句大意。 (5)指导朗读。 4.4.品意境品意境，悟悟诗诗情情。 联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。 三、三、教师小结，指导背诵。教师小结，指导背诵。 这节课，我们一起学习了唐代诗人李贺创作的马诗 ，古人用他们的双眼 洞察了世间万物， 发现了它们内在的精神，用饱含深情的语言唱响了自己满腔的 爱国热情。课后，请同学们背诵古诗，再收集一些与“马”

5、有关的古诗读一读。 下节课我们继续学习，再见。 四、板书设计四、板书设计 写景：沙如雪 月似钩 马诗 马金络脑 踏清秋 抒情 自己施展才能 建功立业 第二课时第二课时 教学目标教学目标： 1.自主学习字词，会写“锤、凿、焚”3 个生字。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。会默写竹石 。 3.读懂石灰吟 竹石 ，感受古诗意境，理解古诗大意，体会诗人表达的 情感与志向。 4.引导学生理解托物言志的表达方法。 教学重点教学重点： 1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写竹石 。 2.读懂石灰吟 竹石 ，感受古诗意境，理解古诗大意，体会诗人表达的 情感与志向。 教学难点教学难点： 理解托物言志的表达方法。

6、教学过程教学过程： 一、谈话导入一、谈话导入 同学们，今天我们继续学习第 10 课古诗三首 ，这节课学习后两首古诗。 二二、学习石灰吟学习石灰吟 首先来学习石灰吟 。 1.1.解诗题，知诗人。解诗题，知诗人。 (1)解释诗题。 (2) 简介作者于谦。 2.2.学字词，读学字词，读诗文诗文。 (1)自由朗读古诗，把古诗读正确、读流利。 (2)学习生字。 3.3.借注释，明诗意。借注释，明诗意。 (1)再读古诗，注意要读出古诗的节奏。 （师范读） (2)请同学们练习读古诗。 (3)结合书上注释试着说说这首诗诗句的意思。 (4)引导学生抓住重点词语理解诗句大意。 (5)指导朗读。 4.4. 品意境品

7、意境，悟悟诗诗情情。 (1)同学们，课前预习你收集了哪些关于诗人的小故事？ (2)石灰吟一诗伴随了于谦一生，也见证了于谦的一生。这首诗不仅仅 是在赞美石灰，而是抒发诗人自己的志向，用石灰来比喻自己。像这种写法就叫 做托物言志。托物言志也是咏物诗的一大特点。 三三、学习竹石学习竹石 下面学习竹石 。 1.1.解诗题，知诗人。解诗题，知诗人。 竹石是清代诗人郑燮为自己的画作竹石图所题的诗。竹石是指扎根 在石缝中的竹子。 2.2.学字词，读学字词，读诗文诗文。 (1)自由朗读古诗，把古诗读正确、读流利。 (2)学习多音字“劲” 。 3.3.借注释，明诗意。借注释，明诗意。 (1)再读古诗，注意要读出

8、古诗的节奏。 （师范读） (2)请同学们再读一遍。 (3)下面请同学们结合书上的注释来试着说说这首诗的大意。 (4)引导学生抓住重点词语理解诗句大意。 4.4. 品意境品意境，悟悟诗诗情情。 联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。 四、四、比较异同比较异同，体会写法体会写法。 请同学们读读这三首古诗， 体会它们在表达的方法上有什么共同特点和不同 之处呢？(相同点：三首都是咏物诗，运用了托物言志的表达方法。不同点是赞 颂的事物不同，诗人借以表达的情感也会有所不同。) 五、拓展延伸五、拓展延伸，布置作业布置作业。 1.背诵三首诗，默写竹石 。 2.收集运用托物言志表达方法的诗歌，自学并背诵。 六六、板书设计板书设计 古诗三首 石灰吟：坚强不屈 洁身自好 托物言志 竹 石：坚忍不拔 刚正不阿