部编优质课一等奖初中语文七年级下册《阿长与山海经》课件.ppt

1、导入新课讲授新课课堂小结当堂检测 阿长与山海经阿长与山海经导入新课导入新课学习目标学习目标1.1.学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。2.2.通过典型事例分析，深入了解长妈妈这个人物通过典型事例分析，深入了解长妈妈这个人物形象。形象。3.3.把握欲扬先抑的手法，感悟鲁迅对把握欲扬先抑的手法，感悟鲁迅对“阿长阿长”的的深厚怀念之情，领会深厚怀念之情，领会“阿长阿长”性格中的人性美。性格中的人性美。山海经山海经没有头而没有头而“以乳为目，以乳为目，以脐为口以脐为口”，还要，还要“执干戚而舞执干戚而舞”的刑的刑天天 夸父逐日夸父逐日导入新课：导入新课：后羿

2、射日、夸父逐日、精卫填海、女娲补天，后羿射日、夸父逐日、精卫填海、女娲补天，这些神话传说都出自于中国先秦时期的一部古这些神话传说都出自于中国先秦时期的一部古籍籍山海经山海经，这部富于神话传说的地理图画，这部富于神话传说的地理图画书曾一度令少年时代鲁迅先生深深的痴迷。书曾一度令少年时代鲁迅先生深深的痴迷。与与山海经山海经紧紧联系在一起的，是一位紧紧联系在一起的，是一位并不华丽，却温暖了鲁迅童年的人，她的淳朴、并不华丽，却温暖了鲁迅童年的人，她的淳朴、率真、善良成为了鲁迅年少时代最温馨的回忆。率真、善良成为了鲁迅年少时代最温馨的回忆。接下来，我们一起走进本篇课文的学习阿长与接下来，我们一起走进本篇

3、课文的学习阿长与山海经山海经。检查预习一走近作者走近作者 鲁迅鲁迅，中国，中国文学家、思想文学家、思想家家和和革命家革命家。原名。原名周树人，字豫周树人，字豫才才，浙江绍兴人。，浙江绍兴人。19181918年年5 5月，首月，首次用次用“鲁迅鲁迅”的笔名，发表中国的笔名，发表中国现代文学史上现代文学史上第一篇白话小说第一篇白话小说狂人日记狂人日记，奠定了新文学运，奠定了新文学运动的基石。代表作有：小说集动的基石。代表作有：小说集呐喊呐喊彷徨彷徨，散文集，散文集朝朝花夕拾花夕拾，散文诗集，散文诗集野草野草，杂文集杂文集坟坟二心集二心集。山海经山海经 山海经山海经是我国第一部描述山川、物产、风俗、

4、是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共的大汇编。全书共十八十八篇，分为篇，分为山经山经和和海经海经两个部分。两个部分。山经山经即即五藏山经五藏山经五篇；五篇；海经海经包括包括海外经海外经四篇，四篇，海内经海内经四篇，四篇，大荒经大荒经四篇和又一篇四篇和又一篇海内经海内经。它以描述各地山川为纲，。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中记述了许多当地的神话传说。其中精卫填海精卫填海夸夸父逐日父逐日共工怒触不周山共工怒触不周山女娲补天女娲补天后羿射后羿射日日大禹治水大禹治水黄帝擒蚩尤

5、黄帝擒蚩尤等神话传说，等神话传说，反映反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。财富。骇骇 惶惶 急急 疮疮 疤疤掳掳 渴渴 慕慕 霹霹 雳雳悚悚 诘诘 问问 惧惧 惮惮hi hi hun hun chun chun l l m m p l p l sn sn ji ji dndn一、读一读一、读一读二、记一记二、记一记惶急：惶急：因为恐惧而着急。因为恐惧而着急。诘问：诘问：斥责、反问。斥责、反问。渴慕：渴慕：渴求羡慕。渴求羡慕。辟头：辟头：开头。开头。震悚：震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。身体因恐惧或过度兴奋而颤动。惧惮：惧惮：害

6、怕，畏惧。害怕，畏惧。絮说：絮说：絮絮叨叨地说。絮絮叨叨地说。切切察察：切切察察：模拟细碎的说话声。模拟细碎的说话声。朗读课文，整体感知朗读课文，整体感知请同学们思考：课文围绕请同学们思考：课文围绕“阿长阿长”写了哪些事情写了哪些事情?重点写的是什么？重点写的是什么？切切察察的毛病、喜欢告状切切察察的毛病、喜欢告状 略写略写摆成摆成“大大”字的睡相字的睡相 略写略写元旦古怪规矩说恭喜吃福橘元旦古怪规矩说恭喜吃福橘 详写详写 教给教给“我我”道理道理 略写略写讲讲“长毛长毛”的故事的故事 详写详写谋害隐鼠谋害隐鼠 略写略写买买山海经山海经 详写详写 讲授新课讲授新课表现中心表现中心的需要的需要鲁

7、迅写长妈妈既有鲁迅写长妈妈既有繁笔繁笔又有又有简笔。简笔。详略得当详略得当作用：表达中心的需要。作用：表达中心的需要。突出重点，主次分明，文章显得突出重点，主次分明，文章显得错落有致，人物形象血肉丰满，给读错落有致，人物形象血肉丰满，给读者留下深刻的印象。者留下深刻的印象。1.1.揣摩细节，走近人物揣摩细节，走近人物 根据你对课文的理解，用根据你对课文的理解，用“阿长是一个阿长是一个_的人的人”说话，全方位感知人物，可以从外貌、说话，全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各角度说。说时可以用课文身份、细节、性格等各角度说。说时可以用课文中的词句，也可以自己概括。中的词句，也可以自己概括

8、。讲授新课讲授新课黄胖而矮黄胖而矮没有名字没有名字喜欢切切察察喜欢切切察察 低声絮说低声絮说对对“我我”管束很严管束很严 喜欢喜欢“告状告状”睡觉时摆成睡觉时摆成“大大”字字元旦古怪仪式元旦古怪仪式 让我说恭喜吃福橘让我说恭喜吃福橘一肚子的繁琐的道理一肚子的繁琐的道理讲讲“长毛长毛”的故事的故事为为“我我”买回买回山海经山海经地位低下地位低下饶舌多事饶舌多事不拘小节不拘小节淳朴无知淳朴无知繁文缛节繁文缛节热情善良热情善良 关心孩子关心孩子长妈妈长妈妈人物小结人物小结讲授新课讲授新课你从那些与阿长有关的事情中，看出作你从那些与阿长有关的事情中，看出作者对者对“长妈妈长妈妈”的感情有什么变化？的感

9、情有什么变化？抑抑不大佩服不大佩服 买来买来山海经山海经深切怀念与祝福深切怀念与祝福不耐烦不耐烦新的敬意新的敬意空前敬意空前敬意憎恶憎恶扬扬2.2.探究问题探究问题 体会写法体会写法讲授新课讲授新课（根据课文内容，完成下列表格。）（根据课文内容，完成下列表格。）由上面可见本文的叙事线索是什么由上面可见本文的叙事线索是什么?(对阿长的对阿长的)感情变化感情变化新的敬意新的敬意热爱关心热爱关心孩子孩子为为“我我”买买山海经山海经特别的敬意特别的敬意无知淳朴无知淳朴讲讲“长毛长毛”的故事的故事不耐烦不耐烦善良真诚善良真诚令人厌烦令人厌烦的规矩的规矩粗俗粗俗不拘小节不拘小节 摆成摆成“大大”字的睡相字

10、的睡相先先抑抑后后扬扬不大佩服不大佩服饶舌多事饶舌多事切切察察切切察察的毛病的毛病写作手法写作手法“我我”的的感情变化感情变化人物性格人物性格事事本文可分为几部分？都说了什么内容？本文可分为几部分？都说了什么内容？懂懂 课课 文文 了了 吗？吗？抒发了抒发了“我我”对长妈妈的深沉是怀对长妈妈的深沉是怀念之情。念之情。一、一、（1 12 2）介绍长妈妈的身份及名字的来由。介绍长妈妈的身份及名字的来由。二、二、(3-18)(3-18)介绍了了长妈妈的几件事，介绍了了长妈妈的几件事，“我我”对长妈妈由对长妈妈由“不大佩服不大佩服”到到“空前的敬意空前的敬意”到这种敬意消失的过程。到这种敬意消失的过程

11、。三、三、（19192929）详写长妈妈给我买山海经详写长妈妈给我买山海经,写写“我我”对长妈妈产生的对长妈妈产生的“新的敬意。新的敬意。(30(303131）四、四、长妈妈长妈妈“我我”青年守寡、人胖、睡相不好青年守寡、人胖、睡相不好对对“我我”管得很严，说管得很严，说“我我”顽皮顽皮动不动就告诉母亲动不动就告诉母亲常喜欢切切察察常喜欢切切察察讨厌讨厌讲讲“长毛长毛”的故事的故事敬佩敬佩谋害谋害“我我”的隐鼠的隐鼠憎恶憎恶想方设法买来想方设法买来山海经山海经歌颂歌颂不幸而又希望一生平安不幸而又希望一生平安对孩子倾注一片心血对孩子倾注一片心血怀念感激怀念感激欲扬先抑欲扬先抑课堂小结课堂小结课堂

12、小结课堂小结 作者通过忆述儿时与保姆长妈妈相作者通过忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，真实、生动、鲜活地写出了处的情景，真实、生动、鲜活地写出了饶舌多事、不拘小节、迷信粗俗却又渴饶舌多事、不拘小节、迷信粗俗却又渴望幸福、真诚善良、关爱孩子的长妈妈望幸福、真诚善良、关爱孩子的长妈妈的特点，表达了作者对长妈妈的尊敬、的特点，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激、思念之情。感激、思念之情。文章运用了文章运用了欲扬先抑欲扬先抑的写法，的写法，先写了对长妈妈的先写了对长妈妈的“憎恶憎恶”、“讨讨厌厌”，其实这一切都是为了其实这一切都是为了反衬反衬后后文文“我我”对她的敬佩和怀念，突出对她的敬佩和怀念，突出作者对

13、长妈妈的作者对长妈妈的敬佩、怀念和感激敬佩、怀念和感激之情。之情。“欲扬先抑欲扬先抑”写作手法的写作手法的作用作用：课后思考：课后思考：23长妈妈给你留下了怎样的印象？长妈妈给你留下了怎样的印象？24 文章前部分写作者小时候对文章前部分写作者小时候对阿长的憎恶和讨厌，除此，还有阿长的憎恶和讨厌，除此，还有什么情感？举例说明。什么情感？举例说明。同情、怀念、感激同情、怀念、感激中中 心心 思思 想想 本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几件事，生动地刻画了长妈妈的形中的几件事，生动地刻画了长妈妈的形象，赞颂了劳动人民象，赞颂了劳动人民淳朴淳朴、宽厚宽厚、善良善良、热情

14、热情的品质，表现了的品质，表现了童年时鲁迅内心世童年时鲁迅内心世界的丰富多彩界的丰富多彩和和对长妈妈深深的怀念之对长妈妈深深的怀念之情情 。小小 结结 齐读齐读22222626段，思考下列问题。段，思考下列问题。“我知道她并非学者，说了也无益我知道她并非学者，说了也无益”。这表明这表明“我我”对阿长对阿长没抱希望没抱希望。她。她不会理解我的心情，对她心存隔膜和轻不会理解我的心情，对她心存隔膜和轻视。视。可谓可谓又惊又喜，感激不尽又惊又喜，感激不尽。别人不能做。别人不能做不肯做的事，她却能够做成功。不肯做的事，她却能够做成功。3.3.你怎样理解文中说的阿长你怎样理解文中说的阿长“确有伟大确有伟大

15、的神力的神力”？“我我”对她根本没抱希望，她却给对她根本没抱希望，她却给“我我”弄来了弄来了最想要而又最难弄的最想要而又最难弄的山海经山海经，这在孩，这在孩童的眼里似乎童的眼里似乎 “有伟大的神力有伟大的神力”。作者先写她作者先写她“憎恶憎恶”、“讨厌讨厌”阿长，但在阿长，但在结尾处却说结尾处却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵安她的魂灵”，抒发了怎样的情感？你是怎样理，抒发了怎样的情感？你是怎样理解作者的这种感情的？解作者的这种感情的？抒发的是抒发的是深沉的怀念之情深沉的怀念之情。文章运用了文章运用了先抑后扬先抑后扬的写法，先写了她的的写法，先写了她的

16、“憎恶憎恶”、“讨厌讨厌”其实这一切都是为了其实这一切都是为了反衬反衬后后文文“我我”对她的敬佩和怀念对她的敬佩和怀念是为了是为了突出突出作者对长作者对长妈妈的敬佩和怀念之情妈妈的敬佩和怀念之情。“欲扬先抑欲扬先抑”写作手法的作用：写作手法的作用：1 1运用运用“欲扬先抑欲扬先抑”的写作手法，先的写作手法，先写写，是，是“抑抑”；后写；后写,是是“扬扬”，前后形成鲜明的对比。，前后形成鲜明的对比。2.2.突出强调了突出强调了的特点，使人物形的特点，使人物形象更加生动丰满。象更加生动丰满。3 3使故事情节使故事情节波澜起伏，给人出乎意波澜起伏，给人出乎意料的感觉，留下比较深刻的印象。料的感觉，留下比较深刻的印象。4 4使文章情感更加真挚动人，突出主使文章情感更加真挚动人，突出主题。表现了（抒发了）题。表现了（抒发了）的感情的感情 在你的童年生活中，在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？人？你怎样看待他们？请用一二百字写下来。请用一二百字写下来。当堂检测当堂检测