综合实践课程的活动设计与实施课件.ppt

1、综合实践活动课程的设计与实施综合实践活动课程的设计与实施姜姜 平平湖南省长沙市教育科学研究院湖南省长沙市教育科学研究院教育部综合实践活动项目组核心成员教育部综合实践活动项目组核心成员电话：电话：07314722027（O）13607488097Email:问题问题1 1、综合实践课程的实施，学校、教综合实践课程的实施，学校、教师要做好哪些方面的准备？师要做好哪些方面的准备？问题问题2 2、综合实践活动课程的主题如何设、综合实践活动课程的主题如何设计？计？问题问题3 3、综合实践活动课程实施有哪些基、综合实践活动课程实施有哪些基本过程？教师如何指导？本过程？教师如何指导？问题问题4 4、综合实践

2、活动教师如何实现自身、综合实践活动教师如何实现自身专业发展？专业发展？四个问题四个问题问题1、综合实践课程的实施，学校、教师要做好哪些方面的准备？一、学校准备：一、学校准备：（一）组织机构的准备：成立研究小组，课题运（一）组织机构的准备：成立研究小组，课题运作方式实施作方式实施（二）方案计划的准备：整体规划、全面关照（二）方案计划的准备：整体规划、全面关照（三）指导教师的准备（三）指导教师的准备:专业化分工专业化分工（四）管理制度的准备（四）管理制度的准备案例分析：新竹小学实施综合实践活动课程的组案例分析：新竹小学实施综合实践活动课程的组织与管理织与管理二、教师的准备二、教师的准备:（一）基本

3、理念的准备（一）基本理念的准备综合实践活动的性质：实践、开放、自主、综合实践活动的性质：实践、开放、自主、生成生成 要多一点学生的亲身体验，少一点教师的知识要多一点学生的亲身体验，少一点教师的知识传授；多一点实地调查和实验，少一点书面资传授；多一点实地调查和实验，少一点书面资料的研读整理；多一点手脑并用，少一点纯思料的研读整理；多一点手脑并用，少一点纯思维训练。维训练。综合实践活动的课程目标：综合实践活动的课程目标：综合实践活动的总目标是通过密切学生与生综合实践活动的总目标是通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，引导学生在积活的联系、学校与社会的联系，引导学生在积极参与实践的过程中获得积

4、极体验和丰富经验；极参与实践的过程中获得积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新能力、实践能力、社体认识，发展学生的创新能力、实践能力、社会责任感以及学生良好的个性品质。会责任感以及学生良好的个性品质。综合实践活动指导纲要综合实践活动指导纲要理解：理解：1、创新精神、实践能力（问题意识）、创新精神、实践能力（问题意识）2、转变学习方式：自主、探究、合作、体、转变学习方式：自主、探究、合作、体验验3、综合运用学科知识、综合运用学科知识4、社会责任感和个性心理品质、社会责任感和个性心理品质推荐书目：推荐书目：1、综合

5、实践活动指导纲要综合实践活动指导纲要郭元祥、郭元祥、石鸥、张华、顾建军著石鸥、张华、顾建军著2、综合实践活动：设计与实施综合实践活动：设计与实施郭郭元祥著元祥著3、综合实践活动的理念综合实践活动的理念郭元祥著郭元祥著4 4、综合实践活动的实施综合实践活动的实施姜平、胡姜平、胡良君、汪明春著良君、汪明春著5 5、综合实践活动案例分享综合实践活动案例分享郭元祥、郭元祥、陈秋红著陈秋红著6 6、体验新课程：综合实践活动体验新课程：综合实践活动姜姜平著平著7 7、综合实践活动评价综合实践活动评价姜平、唐丽姜平、唐丽著著8 8、综合实践活动课程的实践探索综合实践活动课程的实践探索姜平编著姜平编著9 9、

6、综合实践活动实施策略综合实践活动实施策略姜平著姜平著1010综合实践活动教师指南综合实践活动教师指南陕西师范大学陕西师范大学出版社，姜平著出版社，姜平著、新课程教学问题解决实践研究：中新课程教学问题解决实践研究：中小学综合实践活动小学综合实践活动，中央民族大学出版，中央民族大学出版社姜平主编社姜平主编（二）方案计划的准备：学期整体规划、主（二）方案计划的准备：学期整体规划、主题指导方案题指导方案案例分析：案例分析：1、国防科大附小一个班级如何、国防科大附小一个班级如何开展综合实践活动开展综合实践活动 2、主题指导方案、主题指导方案（三）方法技能的准备（三）方法技能的准备 在问题解决的基本方法论

7、指导方面从小学在问题解决的基本方法论指导方面从小学3 3年级开始年级开始6 6年级初步构成一个比较宽泛而不失系年级初步构成一个比较宽泛而不失系统的系列。如，着重围绕如何发现问题和提出统的系列。如，着重围绕如何发现问题和提出问题、如何设计活动方案、如何搜集与处理资问题、如何设计活动方案、如何搜集与处理资料、如何撰写活动总结或报告、表达与交流、料、如何撰写活动总结或报告、表达与交流、如何开展小组合作学习；怎样进行调查、怎样如何开展小组合作学习；怎样进行调查、怎样进行访谈、怎样进行实验、怎样进行手工设计进行访谈、怎样进行实验、怎样进行手工设计与制作、怎样利用网络与计算机开展活动等。与制作、怎样利用网

8、络与计算机开展活动等。问题2、如何进行综合实践活动课程的主题设计？一、综合实践活动主题设计的基本理念一、综合实践活动主题设计的基本理念 二、综合实践活动主题设计的途径、方法二、综合实践活动主题设计的途径、方法 三、四种类型综合实践活动主题设计三、四种类型综合实践活动主题设计一、综合实践活动主题设计的基本理念一、综合实践活动主题设计的基本理念 1 1、综合实践活动主题设计的线索：人与自然、人综合实践活动主题设计的线索：人与自然、人与自我、人与社会与自我、人与社会2、综合实践活动的主要内容及其关系：研、综合实践活动的主要内容及其关系：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与究性学习、社区服务与社会实

9、践、劳动与技术教育、信息技术教育技术教育、信息技术教育劳动与技术教育系列化劳动与技术教育系列化:劳动实践活动劳动实践活动技能练习活动技能练习活动工艺制作活动工艺制作活动技术试验活技术试验活动动发明创造活动发明创造活动信息技术教育单独开设信息技术教育单独开设3、综合实践活动设计切入主题的原则：源、综合实践活动设计切入主题的原则：源于生活（中巴出城）于生活（中巴出城）指向实践（校园设指向实践（校园设施）施）尊重自主尊重自主立足学校特色立足学校特色依托社区资源依托社区资源“设计一种校园设施设计一种校园设施”项目设计类活动中项目设计类活动中学生设计的校园设施改进图纸学生设计的校园设施改进图纸二、综合实

10、践活动主题设计的途径、二、综合实践活动主题设计的途径、方法方法1 1、根据学校课程的培养目标和学的办学理念，确、根据学校课程的培养目标和学的办学理念，确定多个主题，开展系列活动定多个主题，开展系列活动2 2、开展社会调查，在社会实践中发现问题，提出、开展社会调查，在社会实践中发现问题，提出主题（设计湘雅路）主题（设计湘雅路）3 3、创设情境，提出问题，确定主题创设情境，提出问题，确定主题4 4、指导学生将日常生活中发现的问题确定为主题、指导学生将日常生活中发现的问题确定为主题（生活中的发现）（生活中的发现）5 5、引导学生将实践活动中发现的新问题生、引导学生将实践活动中发现的新问题生成为主题。

11、（未来社区的规划）成为主题。（未来社区的规划）6 6、综合、延伸、重组学科内容，确定主题。、综合、延伸、重组学科内容，确定主题。（捞刀河的刀剪）（捞刀河的刀剪）7 7、依托社区课程资源，设计综合实践活动、依托社区课程资源，设计综合实践活动主题主题（1 1）立足自然资源环境特色开发主题）立足自然资源环境特色开发主题（2 2）立足学校人文环境特色开发主题）立足学校人文环境特色开发主题（3 3）立足学校经济环境特色开发主题）立足学校经济环境特色开发主题（4 4）立足社区人力资源特色开发主题）立足社区人力资源特色开发主题（5 5）结合环境的变化开发活动主题）结合环境的变化开发活动主题8 8、根据学生中

12、的一些不良问题确定主题、根据学生中的一些不良问题确定主题（生日，如何过？）（生日，如何过？）9 9、根据社会热点问题，确定研究的主题、根据社会热点问题，确定研究的主题（社区消防）（社区消防）1010、以学校传统特色活动为引线，开发活、以学校传统特色活动为引线，开发活 动主题（爱心银行）动主题（爱心银行）三、综合实践活动主题设计的四种主三、综合实践活动主题设计的四种主要类型要类型1 1、主题探究类活动设计、主题探究类活动设计2 2、项目与应用设计类活动设计、项目与应用设计类活动设计3 3、以社会考察为主的体验性学习活动、以社会考察为主的体验性学习活动 4 4、实践性的社会参与社区服务类活动设计、

13、实践性的社会参与社区服务类活动设计 主题探究：主题探究：指学生通过对社会生活实际、自指学生通过对社会生活实际、自然现象的观察与思考，发现问题，提出问题，然现象的观察与思考，发现问题，提出问题，并选择一定的课题，通过运用自然研究、社会并选择一定的课题，通过运用自然研究、社会研究等方式，经过自主探究，开展对课题进行研究等方式，经过自主探究，开展对课题进行研究，并在实践研究过程中解决问题，培养学研究，并在实践研究过程中解决问题，培养学生运用知识，解决问题的能力。主题探究所涉生运用知识，解决问题的能力。主题探究所涉及的问题领域包括自然现象或问题研究以及社及的问题领域包括自然现象或问题研究以及社会问题研

14、究会问题研究。案例分析案例分析：血吸虫：血吸虫 项目与应用设计：项目与应用设计：以解决一个比较复杂的操作问以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的。包括社会性活动的设计、制作题为主要目的。包括社会性活动的设计、制作应用设计等类型。社会性活动的设计如一次社应用设计等类型。社会性活动的设计如一次社区宣传活动策划，一次环境保护的设计，制作区宣传活动策划，一次环境保护的设计，制作应用设计如改进某一设备，设计某一产品等。应用设计如改进某一设备，设计某一产品等。案例分析：设计一种校园设施案例分析：设计一种校园设施 以社会考察为主的体验性学习活动：以社会考察为主的体验性学习活动：社会社会考察为主的体验性学习活

15、动目标指向学生考察为主的体验性学习活动目标指向学生的社会阅历、生活积累、文化积累，获得的社会阅历、生活积累、文化积累，获得对制度文化、物质文化、精神文化的认知、对制度文化、物质文化、精神文化的认知、理解、体验、感悟。理解、体验、感悟。案例分析：走进文物一条街案例分析：走进文物一条街 社会参与活动与社区服务活动：社会参与活动与社区服务活动：获得直接经验，获得直接经验，发展实践能力、增强社会责任感为主要目的。发展实践能力、增强社会责任感为主要目的。社会参与及社区服务活动，一般包括社区服务社会参与及社区服务活动，一般包括社区服务活动、生产劳动和公益活动。活动、生产劳动和公益活动。案例分析：爱心筹款活

16、动案例分析：爱心筹款活动问题问题3 3、综合实践活动课程实施有哪、综合实践活动课程实施有哪些基本过程？教师如何指导？些基本过程？教师如何指导？一、综合实践活动实施的基本过程一、综合实践活动实施的基本过程 二、活动组织实施阶段的教师指导二、活动组织实施阶段的教师指导三、综合实践活动实施过程中的整合三、综合实践活动实施过程中的整合 四、综合实践活动课堂组织实施策略探讨四、综合实践活动课堂组织实施策略探讨一、综合实践活动实施的基本过程一、综合实践活动实施的基本过程1 1、确立活动主题、确立活动主题 2、制定活动方案、制定活动方案 3、组织实施活动、组织实施活动 4、进行活动总结交流：资料的整理加进行

17、活动总结交流：资料的整理加工工成果展示交流成果展示交流反思评价反思评价活动拓展活动拓展 二、活动组织实施阶段的教师指导二、活动组织实施阶段的教师指导（一）主题确定阶段的指导（一）主题确定阶段的指导1、指导学生发现主题、指导学生发现主题2、指导学生寻找主题研究的切入点、指导学生寻找主题研究的切入点（二）活动策划阶段的指导（二）活动策划阶段的指导1、指导学生按兴趣分组、指导学生按兴趣分组2、指导学生做好方案策划、指导学生做好方案策划3、组织学生进行组际交流、组织学生进行组际交流（三）活动实施过程中的指导（三）活动实施过程中的指导1、引导开展多样化的学习活动、引导开展多样化的学习活动2 2、进行必要

18、的方法指导、进行必要的方法指导3 3、提供必要的资料支持、提供必要的资料支持4 4、组织协调各方面关系、组织协调各方面关系5 5、指导小组合作，保持有效的小组合作与分工、指导小组合作，保持有效的小组合作与分工6 6、指导运用多种手段，真实记录活动情况、指导运用多种手段，真实记录活动情况7 7、指导做好原始资料的保存积累工作、指导做好原始资料的保存积累工作8 8、拓宽思维，将活动引向深入、拓宽思维，将活动引向深入9 9、指导学生发现生成性主题、指导学生发现生成性主题1010、指导学生认真分析整理活动所获资料、指导学生认真分析整理活动所获资料（四）活动总结交流阶段的指导（四）活动总结交流阶段的指导

19、1、指导学生整理成果、指导学生整理成果2、指导学生对活动进行总结反思、指导学生对活动进行总结反思3、指导学生进行总结交流、指导学生进行总结交流4、指导学生关注新生成的主题、指导学生关注新生成的主题三、综合实践活动实施过程中的整合三、综合实践活动实施过程中的整合1、拖带式、拖带式 2、组织线索切入式、组织线索切入式 3、学科渗透式、学科渗透式 4、活动方式切入式、活动方式切入式 拖带式，即以综合实践活动四个指定领域其中任拖带式，即以综合实践活动四个指定领域其中任一要素为核心要素，拖带其他三个要素来达到一要素为核心要素，拖带其他三个要素来达到融合。融合。案例分析：沅丰坝中学案例分析：沅丰坝中学“走

20、近自行车走近自行车”主题活动中，以主题活动中，以劳动技术教育为切入点，学生在实践活动中，从掌握一劳动技术教育为切入点，学生在实践活动中，从掌握一般自行车故障排除方法开始，到了解自行车各部件功能，般自行车故障排除方法开始，到了解自行车各部件功能，对自行车防雨、防盗等功能的创新，再到帮助他人修理对自行车防雨、防盗等功能的创新，再到帮助他人修理自行车的社区服务，以及对人们骑自行车的情况调查和自行车的社区服务，以及对人们骑自行车的情况调查和多种新型自行车的信息资料收集，使劳动技术教育、研多种新型自行车的信息资料收集，使劳动技术教育、研究性学习、信息技术教育、社区服务与社会实践四个指究性学习、信息技术教

21、育、社区服务与社会实践四个指定内容要素在活动中获得自然融合定内容要素在活动中获得自然融合。组织线索切入式，即在综合实践活动实施过程组织线索切入式，即在综合实践活动实施过程中，不管是哪个方面的主题，教师都从自然、中，不管是哪个方面的主题，教师都从自然、社会、自我三个方面进行整体关注，充分挖掘社会、自我三个方面进行整体关注，充分挖掘主题活动中所蕴涵的自然因素、社会因素、自主题活动中所蕴涵的自然因素、社会因素、自我因素。我因素。案例分析：案例分析：“保护水资源保护水资源”这一主题活动中，学生从调这一主题活动中，学生从调查社区的居民、学校、公共场所用水情况和进行浪费水查社区的居民、学校、公共场所用水情

22、况和进行浪费水的现象开始，到对附近水域水污染情况进行调查，并就的现象开始，到对附近水域水污染情况进行调查，并就有关问题请教专家，再到将自己收集的资料整理，并分有关问题请教专家，再到将自己收集的资料整理，并分小队深入街道、单位、居民家中、公共场所宣传节约用小队深入街道、单位、居民家中、公共场所宣传节约用水、防止水污染的宣传活动，以及为节约用水，对抽水水、防止水污染的宣传活动，以及为节约用水，对抽水马桶进行技术改造的图纸设计，将研究性学习、社区服马桶进行技术改造的图纸设计，将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育四者很好务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育四者很好地整合在一

23、个整体中地整合在一个整体中。向学科渗透式，即对每一个活动主题，都向学向学科渗透式，即对每一个活动主题，都向学科延伸，从中挖掘出运用学科知识的小主题。科延伸，从中挖掘出运用学科知识的小主题。案例分析：案例分析：“走近湘绣走近湘绣”：语文语文：能写计划、产品说能写计划、产品说明书、合同、协议书、标书等一般公文。明书、合同、协议书、标书等一般公文。数学数学：统计分析制表制作：统计分析制表制作艺术艺术：湘绣画稿设计、制版、刺绣、装裱、验收有关：湘绣画稿设计、制版、刺绣、装裱、验收有关知识，精于其中一门技能，能自主完成湘绣某一工序的知识，精于其中一门技能，能自主完成湘绣某一工序的任务。任务。历史历史：了

24、解探索湘绣的历史，工艺流程，欣赏鉴别和：了解探索湘绣的历史，工艺流程，欣赏鉴别和市场营销。市场营销。科学科学：认识本地资源的丰厚博大，主动进行探究性学：认识本地资源的丰厚博大，主动进行探究性学习，吸收民族文化精华等。习，吸收民族文化精华等。活动方式切入式，在主题活动实施过程中，要活动方式切入式，在主题活动实施过程中，要求每一个活动尽可能采取考察调查活动、观察求每一个活动尽可能采取考察调查活动、观察活动、设计活动、实验活动，从而，通过多样活动、设计活动、实验活动，从而，通过多样化的活动方式，达到各要素之间的整合。化的活动方式，达到各要素之间的整合。案例分析：案例分析：走近湘江：调查走近湘江：调查

25、湘江的环境、历史文化湘江的环境、历史文化 观察观察湘江生态湘江生态 设计活动设计活动湘江风光带的规划湘江风光带的规划设计：绿化、设计：绿化、设施配套、雕塑设施配套、雕塑 实验实验湘江的水质检测湘江的水质检测 四、综合实践活动课堂组织实施策略探讨四、综合实践活动课堂组织实施策略探讨1 1、活动主题确定课：学生联系生活实际，提出、活动主题确定课：学生联系生活实际，提出问题问题小组讨论，将问题转化为课题小组讨论，将问题转化为课题 全班交流，按兴趣自然分组。全班交流，按兴趣自然分组。2 2、活动策划课：小组策划、活动策划课：小组策划全班交流，修订全班交流，修订计划计划小组改进计划，进行具体分工。小组改

26、进计划，进行具体分工。3 3、总结交流课总结交流课：分组汇报式：分组汇报式答辩式答辩式讨讨论式论式4、一般性的方法讲座、一般性的方法讲座答辩式总结交流答辩式总结交流 答辩式总结交流活动的基本方法是在学生进答辩式总结交流活动的基本方法是在学生进行活动交流时，请若干教师或专业人士当评委，行活动交流时，请若干教师或专业人士当评委，由评委老师提出各种问题，由学生进行答辩由评委老师提出各种问题，由学生进行答辩。分组汇报式活动总结交流分组汇报式活动总结交流第一步，学生简单汇报自己小组研究的活动主题，并说说第一步，学生简单汇报自己小组研究的活动主题，并说说选择本主题的原因。选择本主题的原因。第二步，学生分组

27、汇报活动情况第二步，学生分组汇报活动情况在此环节中，首先，教师要引导学生汇报活动过程。在此环节中，首先，教师要引导学生汇报活动过程。第三步，教师组织生生之间的互动交流第三步，教师组织生生之间的互动交流学生分组汇报后，教师要给学生自由发言的机会，组织生学生分组汇报后，教师要给学生自由发言的机会，组织生生之间的互动交流。生之间的互动交流。第四步，引导学生发现生成的主题第四步，引导学生发现生成的主题问题问题4、综合实践活动教师如何实现综合实践活动教师如何实现自身专业发展？自身专业发展？一、不断学习一、不断学习二、在实施综合实践活动过程中不断开展基二、在实施综合实践活动过程中不断开展基于问题解决的研究

28、于问题解决的研究三、不断物化自身成果三、不断物化自身成果四、制定教师专业发展计划四、制定教师专业发展计划一、不断学习一、不断学习1、理论学习、理论学习2、实践经验学习、实践经验学习3、研究方法学习、研究方法学习二、在实施综合实践活动过程中不断开展基于问二、在实施综合实践活动过程中不断开展基于问题解决的研究题解决的研究1、善于在实践情境中发现问题、善于在实践情境中发现问题(小课题报告单小课题报告单)2、分析问题产生的原因、分析问题产生的原因3、寻找解决问题的方法、寻找解决问题的方法4、开展解决问题的行动、开展解决问题的行动5、总结解决问题的经验、总结解决问题的经验案例分析：长沙市开福区开展的系列

29、专题研究案例分析：长沙市开福区开展的系列专题研究三、不断物化自身成果三、不断物化自身成果 教师指导方案、个案报告、教师指导方案、个案报告、经验总结、经验总结、反思日记、课程故事、研究报告、论文等反思日记、课程故事、研究报告、论文等w 记录活动过程中的反思记录活动过程中的反思w 以叙事的方式记述活动过程以叙事的方式记述活动过程 w 就某个专题开展进行研究，随时总结经验就某个专题开展进行研究，随时总结经验w 叙述自己的成长经历叙述自己的成长经历w 活动结束后撰写个案报告活动结束后撰写个案报告撰写个案报告要注意哪些标准撰写个案报告要注意哪些标准w 活动主题的提出是否以学生为主体活动主题的提出是否以学

30、生为主体w 活动内容是否联系了学生的生活世界活动内容是否联系了学生的生活世界w 活动方式是否具有实践性活动方式是否具有实践性w 活动过程是否具有生成性活动过程是否具有生成性w 是否有效地开发利用了当地课程资源是否有效地开发利用了当地课程资源w 是否合理地进行了管理和评价是否合理地进行了管理和评价个案报告撰写的格式：个案报告撰写的格式：一般格式：一般格式：1、主题提出：以学生为主体，以故事叙述方式、主题提出：以学生为主体，以故事叙述方式2、活动目标：体现阶段性目标、活动目标：体现阶段性目标3、活动实施过程：要有每个阶段的详细步骤和学生活动、活动实施过程：要有每个阶段的详细步骤和学生活动过程及体验

31、，过程及体验，4、活动总结交流评价：可以多种形式、活动总结交流评价：可以多种形式5、教师在本主题活动中的体验与反思、教师在本主题活动中的体验与反思6、有关附录材料：学生体验及其它成果形式、社会评价、有关附录材料：学生体验及其它成果形式、社会评价等等 特殊格式特殊格式个案描述个案描述 将整个活动过程都用小故事的形式叙述将整个活动过程都用小故事的形式叙述出来。每个小故事之中都体现一个过程，出来。每个小故事之中都体现一个过程，包含一种方法和理念。它是一个相对完整包含一种方法和理念。它是一个相对完整的事件或例子，事情发生的时间、地点、的事件或例子，事情发生的时间、地点、情节交代比较清楚。情节交代比较清

32、楚。2、综合实践活动课程故事的撰写、综合实践活动课程故事的撰写四、制定教师专业发展计划四、制定教师专业发展计划 作为一门新课程，作为一门新课程，综合实践活动课程才刚刚综合实践活动课程才刚刚起步，在实施过程中我们起步，在实施过程中我们遇到许多困难与问题，并遇到许多困难与问题，并且，随着课程研究的深入，且，随着课程研究的深入，许多新的问题又凸显出来，许多新的问题又凸显出来，等待我们一个一个地去研等待我们一个一个地去研究、解决。未来的路还那究、解决。未来的路还那么漫长，作为综合实践活么漫长，作为综合实践活动课程的建设者，我们要动课程的建设者，我们要不断地沿着这条路一直走不断地沿着这条路一直走下去下去尽管我们的研究还有许多不成熟之处，我们还是乐意将它贡献出来，与广大专尽管我们的研究还有许多不成熟之处，我们还是乐意将它贡献出来，与广大专家、教师一起分享、探讨、反思家、教师一起分享、探讨、反思