第四章第三节教师口语表达技能训练课件.ppt

1、第三节 教师口语表达技能训练 教学内容：1、声音技能训练 2、语调技能训练教学目标：1、掌握科学的发声方法和训练步骤，使语音响亮清晰、流畅。2、正确把握语调的多种表现形式，以增强有声语言的感染力和说服力。w 教学重点、难点:把握声音口语技能和语调技巧，做到表达清晰流畅。w 教学方法:讲授、欣赏、练习相结合。w 教学时间：2课时一、声音技能训练一、声音技能训练科学的发音方法包括：v气息的控制v共鸣的处理v吐字归音的方式（一）气息训练v1.呼吸训练：胸式呼吸法 腹式呼吸法 胸腹式联合呼吸法（最科学的发声方法）w胸腹式联合呼吸法具体要领如下：wA、吸气要领：两肋打开，气灌肺底，膈肌下降，腹壁站定，似

2、闻花香陶醉状。wB、呼气要领：呼气时要保持吸气的感觉，呼的力量大于吸的力量，似竭力排出体内毒气状。wC、呼吸练习：w快吸慢呼。w深吸慢呼。w慢吸快呼。w打哈欠练习。w胸腹式联合呼吸法注意事项：吸气时两肩自然放松下垂，避免造成胸式呼吸；同时也要避免单纯的腹部膨胀形成胸式呼吸，要把注意力放在腰腹部上。另外，吸气不能过满，八成即可。w 2.换气训练w 换气分两种类型：w 一是语句间较大停顿的换气，这种情况可以按常规呼吸法从容地换气。w 二是长句中因气息不足而需要补充气流才能完成表达的换气，这种换气的技巧叫“偷气”。w“偷气”的基本要求是：不破坏语句的连贯，无明显的吸气动作。w“偷气”的要领是：保持住

3、发声结束时的气息控制状态不变，两肋向外一张，接续后面的发声动作。w读下面的材料，做换气练习：w读第五章测试作品，练换气w绕口令，练“偷气”。出东门，过大桥，大桥底下一树枣，拿着竿子去打枣,青的多红的少。一颗枣两颗枣三颗枣四颗枣五颗枣六颗枣七颗枣八颗枣九颗枣十颗枣，十颗枣九颗枣八颗枣七颗枣六颗枣五颗枣四颗枣三颗枣两颗枣一颗枣，这是一段绕口令，一气说完才算好。（二）共鸣训练v 人体会产生共鸣的腔体主要有：口腔、鼻腔、头腔、咽腔和胸腔。v口腔共鸣v鼻腔共鸣v头腔共鸣v咽腔共鸣v胸腔共鸣w 共鸣练习一：七律七律长征（毛泽东长征（毛泽东）红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金

4、沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。w 共鸣练习二：w 天上一颗星，地下一块冰，屋上一只鹰，墙上一排钉。抬头不见天上的星，乒乓乒乓踏碎地下的冰，啊嘘啊嘘赶走了屋上的鹰，唏哩唏哩拔掉了墙上的钉。（三）吐字归音训练w 吐字归音的训练是通过训练唇、舌、齿等发音器官的灵活性、协调性来提高发音的准确度，优美度。w 吐字归音训练的基本要求是：准确、清晰、圆润、饱满、流畅。v1.唇的训练：w 崎岖 积聚 唏嘘 抑郁 利率 气虚 w 记取 迷局 逆序 急需 棋局 续集 八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。炮兵攻打八面坡，炮兵排排炮弹齐发射。步兵逼近八面坡，

5、歼敌八千八百八十多。一平盆面，烙一平盆饼，饼碰盆，盆碰饼。v2.舌的练习v 四和十，十和四，十四和十四，四十和十四，说好四和十得靠舌头和牙齿谁说四十是细席，他的舌头没用力；谁说十四是适时，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。v 你也勤来我也勤，生产同心突变金。工人农民亲兄弟，心心相印团结紧。w 3.唇齿训练v 费家有面粉红墙，粉红墙上画凤凰。凤凰画在粉红墙，红凤凰、黄凤凰，红凤凰看黄凤凰，黄凤凰看红凤凰。粉凤凰、飞凤凰，粉红凤凰花凤凰，全都仿佛活凤凰。w 4.发声综合练习v朗读短文读书人是幸福人v 我常想，读书人是世间的幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚

6、，也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。v朗读诗词沁园春长沙。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？v绕口令练习：v 水中映着彩霞，水面游着花鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭。乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞。v 太阳从西往东落，听我唱个颠倒歌。天上打雷没有响，地下石头滚上坡。江里骆驼会下蛋

7、，山上鲤鱼搭成窝。腊月苦热直淌汗，六月暴冷打哆嗦。二、语调技能训练二、语调技能训练构成语调的要素有：v语音的轻重v语流的停连v语速的快慢v句调的升降（一）重音训练 w 重音是指说话时对某些词语刻意念得比较重的字音。w 重音分为语法重音和强调重音两种。w 语法重音是指根据语法结构的特点，把句子的某些部分重读的方法。语法重音的位置比较固定，如句中的动词谓语、起修饰、限制或补充作用的定语、状语、补语。看下面句子加横线的词语，如无其它特殊的表达要求，一般要重读。w（1）太阳出来了。w（2）人民的军队爱人民。w（3）美丽的彩虹高挂在西边的天空。w（4）他飞快地跑着。w（5）夕阳下的山村是多么美丽啊！w（

8、6）天气恶劣极了。w 强调重音是指为了表达某种特殊的感情或强调某种特殊意义而要故意重读的音，目的在于提醒听者注意自己所强调的部分。同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同。体会下面句子不同重音所表达的不同意思。w我知道你会唱歌。（不用问别人。）w我知道你会唱歌。（你瞒不了我。）w我知道你会唱歌。（不是别人。）w我知道你会唱歌。（你干嘛否定？）w我知道你会唱歌。（别的会不会我不知道。）重音综合练习：阅读下列文段，确定每个句子的重音，并朗读出来，体会重音的表达效果。w（1）青春，是我们一生中最美丽的季节，她孕育着早春的生机，展现着盛夏的热烈，暗藏着金秋的硕实，昭示着寒冬的希望，充满诗意而不缺乏

9、拼搏的激情，时尚浪漫而又饱含着奋斗的艰辛。w（2）人活着，最要紧的是寻觅到那片代表着生命绿色和人类希望的丛林，然后选一高高的枝头站在那里观览人生，消化痛苦，孕育歌声，愉悦世界!（二）停顿训练w 停顿是指口语表达中的语流间歇。w 语法停顿w 气息停顿w 语义停顿w 语法停顿：一般指反映语法结构关系的停顿。如标点符号处、句法成分之间、段落章节之间都需要停顿，且停顿时间的长短有相应的规定。w 气息停顿：又叫生理停顿，是因为句子太长一口气完成不了而设置的停顿。如：w 被你从你的公馆门口/一脚踢开的/那个讨钱的老太婆/现在怎么样了？（马克吐温竞选州长）w 语义停顿：又叫强调停顿，是表达者为了强调某一事物

10、或突出某种语意所作的顿歇。它没有固定的位置，由说话人根据表达的意图而定。w 设置语义停顿要自然、合理、恰当，不能破坏意群的完整。例如：w 生命的意义/在于活着,那么/活着的意义/又是/什么呢？当然不是/为了活着而活着，答案/只有两个字，奉献！停连综合练习w 给艾青的诗我爱这土地设置合理的停顿，并大声地朗读出来，体会停顿的表达效果。（三）语速训练w 语速是指表达速度的快慢。具体就是说话时吐字的快慢。语速的快慢跟表达的内容、场景、表达者的性格、年龄、身份等因素有关，与停连也有着密切的关系。w1.危急的场景或急剧变化发展的场景，语速宜快；严肃、平静的场景宜慢。如：小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备

11、过去。突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！”句中松鼠的呼叫就要快。w2.心情激动、紧张、热烈、欢畅，或者焦急、慌乱时语速宜快；心情沉重、悲痛、失望或表缅怀、悼念的内容，语速宜慢。如：他惊惶失措地直起身子，说：“什么！怎么啦？哪儿会有这样的事！”他们在长衣裙褶里，大衣褶里寻找，在所有口袋里寻找，竟没有找到。w 要表现夫人的焦急和惊慌，语速就应该快。w3.表辩论、争吵、急呼时语速宜快；表闲谈、絮语时语速宜慢。w 例如雷雨中周朴园父子的争吵内容，语速要快。w4.表抨击、斥责、控诉、雄辩时语速宜快；表一般的记叙、说明、追忆时，语速宜慢。w 如读散文挥手之间回忆主

12、席的文段，就要慢速。w5.表年青、机警、泼辣的人物的言语、动作，语速要快；表年迈、迟钝或稳重的人物的言语、动作，语速宜慢。w 例如读少年闰土中捕鸟的那段文字语速就要快。（四）句调训练w句调是指句子语调的高低抑扬变化。w句调可分四种类型：平调、升调、降调、曲调。w1、平调：句子的语势平缓，没有明显的高低变化。多用于陈述、说明、解释，表严肃、庄重、平静、冷漠、悼念等内容。如：w（1）我们又一次面临着严峻的考验。w（2）周总理永远活在我们心中。w（3）鲁迅，浙江绍兴人。w2、升调：句子的语势由低到高。一般表示惊讶、疑问、反诘、呼唤、号召等。如：w（1）你的书怎么越来越多了！w（2）仅仅一年，茅草房竟

13、变成了高楼大厦！w（3）全世界无产阶级联合起来！w（4）小芳！快回来！w3、降调：句子的语势由高到低。一般表示肯定、感叹、恳求、自信、祝愿等，如：w（1）这是我们共同努力的结果。w（2）我相信一定能完成任务的。w（3）遭此一劫，真是天大的不幸呀。w（4）请你帮我解决这个问题吧。w4、曲折调：句子的语势曲折变化，有起有伏。一般用于表夸张、讽刺、幽默等，如：w（1）你也太笨了，连这点事也做不好。w（2）好个国民党的友邦人士！是些什么东西！w（3）就他阔气，恨不得在额头上贴个富字呢。5、句调综合训练：分析下面句子，标出正确的语调。w（1）这是谁的书？w（2）你不怕你爹骂你呀。w（3）那里的人真多呀！w（4）都别动！w（5）谁知道他在哪呀！w（6）这些看起来是坏事，其实是好事。