小学教学常规管理制度.docx

1、小学教学常规管理制度一、备课：（一）备课标：认真学习课程标准，把握课改精神，掌握所教学科的教学要求，熟悉所教学科一至六年级教学内容、教学要求的内在联系，了解所教学科与其他学科的横向联系。确定好每一课时的教学目标。（二）备活动：掌握学生身心特点、学习基础、认知水平、学习态度、学习方法和学习习惯等因素，调整教学策略进行因材施教。精心设计学生的学习活动，让学生运用自主、合作、探究的学习方式，经历、体验知识产生和形成的过程，形成良好的情感态度价值观。（三）备资源：1 .备教材：把握全册教材的内容、编写意图、教学目标、重点和难点。掌握每单元的教学内容、目标要求、重点、难点和所在知识体系中的地位、作用。钻

2、研每节课的教学内容,正确确定每节课的教学目标，挖掘拓展教学资源，选择恰当的教学方法、教具学具、充分运用现代教育技术，做到心中有数，准备充分。2 .备教具学具：在领会课程标准精神、设计好学生活动的基础上，教师备课的大部分时间应该放在和学生一起搜集、制作和准备教学所用的资源上，如教具学具、教学资料的搜集等。3 .教师要和学生一起认真准备好学生学习活动所需要的各种课程资源。（四）备学生：掌握学生身心特点、学习基础、认知水平、学习态度、学习方法和学习习惯等因素，调整教学策略进行因材施教。（五）写教案：1 .实行电子备课，自存备份，并及时与备课组共享交流。2 .教案要求项目齐全，突出师生活动。项目包括：

3、* 全册备课（教学计划）：对本学科课程标准的理解，教学内容、教学目标（知识技能、过程方法、情感态度）、教学重点、教学难点、进度安排（周次、内容、课时）、作文计划、实践活动安排等。* 单元备课：本单元内容重点体现课程标准的思想，教学目标、教学重点、教学难点。* 课时备课：教学目标、教学重点、教学难点、教与学过程设计、复备、教学反思。3 .备课要突出体现专题，加强专题设计，体现研究的整体性。每一单元的起始、中间和结束要有重点课时备课。4 .倡导合作备课、写简易教案。二、上课：1 .严格按教学计划、课程表上课，不随意调课，因事需调课者，必须向级部主任汇报，经教导处批准后方可调课。2 .教师要提前2分

4、钟进教室，做好教学手段、教具等学习资源的准备工作，等候上课。3 .保证每节课40分钟的有效上课时间，准时上课，按时下课。4 .教师的教学行为要规范，必须做到语言健康，行为文明。在课堂上，师生一律讲普通话。教师应该以自己的人格魅力去影响学生，做到仪表端庄、精神饱满，不带个人情绪，教态自然，一律站姿上课，语言准确生动、书写规范工整，正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段，善于运用教学评价的激励功能，激发学生主动学习。严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。5 .不在上课中随便出入教室、会客、接听电话：不与室外人员交谈。严禁携带手机等影响教学的物品上课；听课教师的手机也不能发出

5、声响，课堂中不接打电话。禁止在课堂中做与上本课无关的事情。6 .要尊重学生的人格，杜绝侮辱诋毁学生人格的言行。严禁体罚和变相体罚学生。7 .对课堂教学中的偶发事件要沉着宽容，随机应变，因势利导，恰如其分地处理。对违纪学生不得叫出室外或停课处理：对违纪严重，已不能上课的学生要交班主任或级部主任处理。8 .创造性地实施课程计划.教师必须按照学校的课程安排创造性地落实课程标准，使用教材。要坚持实践性、自主性、创造性、趣味性的原则，做到有目的、有计划、有组织、有场地、有指导教师，为学生自主发展提供充分的时间和空间，促进学生的个性发展。9 .正确使用教材和教学资料。教科书是教师落实课程标准的基本载体，教

6、师要转变教学观念，变教教材为用教材，要根据课程标准的要求和学生的实际灵活处理教材内容，创造性地理解和运用教科书，实现各种教育资源的有机整合，切实提高课堂教学效率。10 .教师要着眼于学生的主动发展，创造民主、平等的新型师生关系和宽松、和谐、开放、互动的教学环境，激发学生的学习信心和兴趣，为每个学生提供参与学习、展示自我的机会；要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，为学生自主学习、合作学习、探究学习与体验提供充分的空间；要研究学生的学习方法，让学生在教师的指导下利用多种途径进行学习，提高自主发现问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力；要认真观察和分析学生的学习情绪、思想动态和知识生成状况

7、，及时调整教学方法，促进每个学生都能得到最佳发展。三、作业布置与辅导：1 .布置作业要明确，内容精选，设计精心，分量适当，难易适度，时间控制适当，提高作业的实效性，杜绝机械重复或惩罚性作业。2 .教师要根据教学目标和学生的学习情况设计富有针对性的作业，布置作业要有弹性,形式要讲求多样化，除传统的书面作业、口头作业外，还有自觉预习作业、收集处理信息作业、实践活动作业、动手操作实验作业、探究性作业等.以适应不同发展程度的学生。3 .学生的课堂作业必须在任课教师指导下、在课内完成。教师要培养中高年级学生自主设计（选择、确定）作业的能力，养成主动学习的良好习惯。严禁侵占学生休息时间在中午或课间有意或无

8、意给学生布置练习作业。4 .家庭作业：一年级不布置书面的家庭作业，二至六年级语文数学可留课外书面作业,但每天的作业总量二年级不超过30分钟，三、四年级作业量不超过45分钟，五、六年级不超过1小时；其他学科一律不留课外书面作业，但可根据学科情况安排预习、复习、探究、社会实践等一定量的活动作业。5 .教师批改作业要及时、准确，批改作业所使用的符号规范、统一。批注提倡运用短语加等级，尽可能让学生能及时地获得作业的反馈信息。要重视作业批改后的情况记录（正确率、带普遍知识错误、好差典型等）、及时分析原因、查缺补漏。6 .建立优秀作业奖评制度，讲评要讲究形式，起到教育激励学生的作用。学校对教师的业务常规材

9、料一周一查一总结，作业与批改情况每月普查，检查结果记入档案。7 .学习辅导要以因材施教为原则，面向全体学生，关注学生的个体差异。以营造良好的学习环境促进学生自主发展为目的，侧重于学习信心不足或学习有困难的学生，在课堂上要给他们多一份关爱，多一些读书、思考、答问、演练的机会，让他们不断体验学习的成功感,增强学习的信心和兴趣，杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象。8 .对学习辅导要做到循循善诱、因材施教。要充分利用自习课或课外活动时间，加强对个别生的辅导，对学习困难生进行有目的、有计划、有记录的辅导活动，坚持鼓励为主，对他们的点滴进步要充分肯定，对存在问题也要实事求是地教育、纠正，引导他们不断进步

10、；对学有余力或具有某种特长的学生加强指导和培养，为他们提供超前学习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求，促进他们脱颖而出。9 .课外学习辅导要采取个别小组辅导的方式进行。不得扰乱正常教学秩序，不得将全班同学留下来加班加点补课。10 .加强家校之间的沟通交流，开发教育资源。通过家长会和家访等活动，加强教师与家长之间的信息交流，认真听取家长意见，反思教学行为，改进教育教学方法，形成学校.家庭共同辅导孩子进步的合力。四、教育科研：1 .每位教师要有自己的研究专题，写出研究方案，在备课、上课中要突出体现专题的设计，加强专题的研究，体现研究的整体性。教研组、课题组活动记录要存档，期末交教导处存档。

11、2 .教研组必须制定教研工作计划，填好活动记录，并加强对组员个人教研、教改课题的指导。每学期至少完成两次以听评课为主的教研活动，内容以讲课教师的专题研究为主。按学科成立自己的备课组进行集体备课。3 .积极开展集体备课、说课、听课、评课等各种形式的校本教研活动，不断提高教学、教研水平。学校业务领导听课每学期不少于50节；教师个人听课每学期不少于20节（其中本学科不少于10节），听后要及时写出听课心得及被听课心得，每学期不少于4次。4 .教师要加强现代教育教学理论学习，坚持记理论学习笔记和学习心得，每位教师每月所记理论学习笔记不少于3000字，每学期学习心得不少于4篇；每学期每位教师要学习一本教育

12、理论专著。积极撰写教学论文；外出学习教师要有总结汇报材料，要向本学科的教师或全体教师汇报自己的所见、所闻、所感，并上好示范课、汇报课。5 .教研组活动要科学、规范，严格按照研究方案操作，带动全校的教研活动，真正达到科研兴校、科研兴教的目的。6 .所有任课教师每学期要根据个人教学研究情况，开展专题研究汇报课，写出教学研究案例、专题研究论文或报告。7 .学校建立教学研究的导向机制、激励机制和保障机制；整合学校教导处、教研组、备课组和课题组等力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络；充分发挥教师个人、教师集体和教研人员的作用；形成对话机制，营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围

13、，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。并将教学研究作为评价教师工作的重要依据纳入教师的年度考核。五、评价考核：1 .课堂评价。课堂教学中教师要及时对学生在课堂上的表现（包括学具准备、课堂纪律、活动表现、教学目标的完成情况等多方面）给以指导评定，以口头评价为主，坚持正面评价,多用肯定指导式。2 .形成性评价。在教学工作中，教师要经常对学生学习过程进行全面的评价。3 .终结性评价。每学期末组织好期末考核和成绩评定工作，做好学期成绩总评及对学生的评语评价。4 .教师要利用书面测试、口试或单项操作测试的形式，监控学生对学科重点知识掌握情况、能力形成状态、学习中存在的倾向性问题等，把集中检查与平时分散抽查相结合。六、督查指导：1 .定期检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、考试评价等情况,并进行评估指导。学期末，要对教师备课、上课、案例研究、专题研究、撰写教育笔记和论文总结等业务质量开展自评、互评，进行表彰鼓励。2 .制定教学质量监控与评价安排，利用检查、评比、展示、交流等形式监控教学计划（进度）、教案（讲稿）、课标落实、学生学习状态与水平等日常教学工作。