有机化学基础说课课件.pptx

1、 有机化学基础专项突破策略有机化学基础专项突破策略浠水实验高中高三化学组浠水实验高中高三化学组 范理玉范理玉2021年年3月月 通过一轮复习，考生在知识、能力、素养等方面已有通过一轮复习，考生在知识、能力、素养等方面已有大量积累，如何引发大量积累，如何引发“质变质变”？如何破除考生对有机化学基？如何破除考生对有机化学基础应试的础应试的“恐惧感恐惧感”，由陌生到熟练，这就是二轮复习的重，由陌生到熟练，这就是二轮复习的重中之重。有机化学试题在客观题和主观题中都有出现，考中之重。有机化学试题在客观题和主观题中都有出现，考查的均是最基础核心的有机化学知识。近几年试题中有机查的均是最基础核心的有机化学知

2、识。近几年试题中有机内容考查比重有所加大，题型也比较固定，起到引导教学内容考查比重有所加大，题型也比较固定，起到引导教学的作用。研究高考真题，准确把握命题规律，对于的作用。研究高考真题，准确把握命题规律，对于2021届届复习备考有积极意义。复习备考有积极意义。目 录再研课标，明确方向再研课标，明确方向一再研真题，找寻规律再研真题，找寻规律二长研教学，精准施策长研教学，精准施策三有机化学基础专项突破策略有机化学基础专项突破策略一.再研课标，明确方向再研课标，明确方向课标（2017版）总体要求 本课程模块设置了有机化合物的组成与结构、烃及其衍生物的性质与应用、生物大分子及合成高分子3个主题。通过本

3、课程模块的学习，引导学生建立“组成、结构决定性质组成、结构决定性质”的基本观念，形成基于官能团、化学键与反应类型基于官能团、化学键与反应类型认识有化合物的思路，了解测定有机化合物结构、探究性质、设计合成路线了解测定有机化合物结构、探究性质、设计合成路线的相关知识，发展化学学科核心素养。主题1：有机化合物的的组成与结构。主题2：烃及其衍生物的性质与应用。主题3：生物大分子及合成高分子。主题1：有机化合物的的组成与结构 1、有机化合物的分子结构。2、有机化合物中的官能团。3、有机化合物中的化学键主题2：烃及其衍生物的性质与应用 1、烃的性质与应用。2、烃的衍生物的性质与应用。3、有机反应类型与有机

4、合成。4、有机化合物的安全使用主题3：生物大分子及合成高分子 1、聚合物的结构特点。2、生物大分子。3、合成高分子。“为什么考为什么考”一核：立德树人、服务选才、引导教学一核：立德树人、服务选才、引导教学 四层：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值四层：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值 四翼：基础性、综合性、应用性、创新性四翼：基础性、综合性、应用性、创新性“考什么考什么”“怎么考怎么考”核心立场核心立场一核一核四层四层考查目标考查目标四翼四翼考查要求考查要求二.再研真题，找寻规律再研真题，找寻规律考向1考向2考向3考向4题干以高分子膨胀剂的合成为载体,通过框图将一系列有机物通过化学反

5、应关联在一起。从设问上看,涉及有机物的命名；有机反应类型和反应条件；有机物的分子式和结构简式的书写；限定条件的同分异构体的书写和有机物的合成路线设计等。在知识和能力上看，重在考查考生的有机基础知识,提取信息的能力,综合解决问题的能力。20182018全国（全国（）主观题举例：主观题举例：主观题举例：2019年理综年理综全国卷全国卷1第第36题题本题主要考查有机物的推断，具体考查官能团名称、手性碳、同分异构体、反应类型、有机方程式的书写以及合成路线的设计等知识，意在考查考生的分析推断能力。客观题举例：客观题举例：2020年年理综全国卷理综全国卷1第第7题题本题以新型冠状病毒肺炎诊疗方案为素材考查

6、化学基础知识，具体考查乙醇的水溶性、次氯酸钠的消毒原理、相对分子质量的计算和氯仿的化学名称等，意在考查考生接受、吸收化学信息的能力。本题以能提高人体免疫力的紫花前胡醇为背景考查有机物的结构与性质、具体考查分子式、官能团的性质、消去反应发生的条件等，意在考查学生吸收、整合信息的能力。客观题举例：客观题举例：2020年年理综全国卷理综全国卷1第第8题题物质的选取以及题干的设计以材料科物质的选取以及题干的设计以材料科学、生命科学等具体应用为情境，渗透有机化学的重大贡献，这学、生命科学等具体应用为情境，渗透有机化学的重大贡献，这是是“科学精神与社会责任科学精神与社会责任”等情感素养在有机化学内容的具体

7、体等情感素养在有机化学内容的具体体现。现。“流程流程+信息信息”流程中的物质以分流程中的物质以分子式、字母、结构简式、名称等形式呈现。子式、字母、结构简式、名称等形式呈现。设问点多，梯度明显设问点多，梯度明显。既考查。既考查主干基础知识，也考查了新信息获取、新旧知识整合应用能主干基础知识，也考查了新信息获取、新旧知识整合应用能力。力。3 3月月1515日至日至1717日进行的湖北省八市高三三月联考日进行的湖北省八市高三三月联考三三.长研教学，精准施策长研教学，精准施策（一）（一）.研起点研起点三月调考有机主观题失分原因：失分原因：1 1、双官能团有机物的命名不熟双官能团有机物的命名不熟。2 2

8、、酯基水解原理不能灵活运用。、酯基水解原理不能灵活运用。3 3、不会正确判断限制条件的同分异构体种数。不会正确判断限制条件的同分异构体种数。4 4、利用题目所给信息设计有机合成利用题目所给信息设计有机合成线路，尤其各步骤的先后顺序考虑错误。线路，尤其各步骤的先后顺序考虑错误。5 5、有机部分与选修、有机部分与选修3 3结合点（构型与结合点（构型与杂化类型判断）生疏。杂化类型判断）生疏。6 6、粗心大意，写掉小分子水等。、粗心大意，写掉小分子水等。选择题选择题6 6题考查的就是有机化题考查的就是有机化学基础，在学基础，在1515道选择题里面道选择题里面此题得分率最低。学生对加聚此题得分率最低。学

9、生对加聚反应和缩聚反应掌握极差。反应和缩聚反应掌握极差。三月调考有机选择题 我校选修五有机化学基础全部新课内容都是在疫情居家学我校选修五有机化学基础全部新课内容都是在疫情居家学习期间以网课的形式完成的。学生漏洞较大，我们一轮复习把有机习期间以网课的形式完成的。学生漏洞较大，我们一轮复习把有机部分放在最后，于部分放在最后，于3月月23号结束一轮复习。号结束一轮复习。3月月24号开始进入二轮复号开始进入二轮复习，第一个专题就是有机专题，由组长陈胜利老师负责。习，第一个专题就是有机专题，由组长陈胜利老师负责。（二）（二）.定计划定计划板块：有机化学（8个考向）专题1官能团专题2结构专题3命名专题4有

10、机反应类型专题5物质间的转化专题6有机推断专题7同分异构体专题8有机合成路线的设计1课时1课时1课时1课时1课时（三）（三）.重落实重落实1 1、建立有机知识网络。、建立有机知识网络。以常见有机反应类型总结为例：以常见有机反应类型总结为例：常见有机反应类型与有机物类型的关系基本类型有机物类别取代反应卤代反应饱和烃、苯和苯的同系物、卤代烃等酯化反应醇、羧酸、糖类等水解反应卤代烃、酯、低聚糖、多糖、蛋白质等硝化反应苯和苯的同系物等磺化反应苯和苯的同系物等加成反应烯烃、炔烃、苯和苯的同系物、醛等消去反应卤代烃、醇等氧化反应燃烧绝大多数有机物酸性KMnO4溶液烯烃、炔烃、苯的同系物等直接(或催化)氧化

11、酚、醇、醛、葡萄糖等还原反应醛、葡萄糖等聚合反应加聚反应烯烃、炔烃等缩聚反应苯酚与甲醛、多元醇与多元羧酸等与浓硝酸的颜色反应蛋白质(含苯环的)与FeCl3溶液的显色反应酚类物质 判断有机反应类型的常用方法(1)根据官能团种类判断发生的反应类型。(2)根据特定的反应条件判断反应类型。(3)根据反应物和产物的结构不同判断反应类型。2.2.夯实有机化学必备知识夯实有机化学必备知识（1 1）从典型代表物迁移到同类物质）从典型代表物迁移到同类物质抓住典型代表物甲烷、乙烯、乙炔、苯、溴乙烷、乙醇、苯酚、乙醛、乙酸、乙酸乙酯、葡萄糖、氨基酸等的性质，拓展到烷烃、烯烃、炔烃、苯的同系物、卤代烃、醇、酚、醛、羧

12、酸、酯（油脂）、糖类等营养物质的性质。复习时应注意：基于“结构决定性质、性质反映结构”这一化学学科的统摄性观念，将各类典型代表物的性质进行归纳、总结与提升。在进行迁移时，要注意个性与共性的关系。例如，将苯的化学性质迁移到苯的同系物的性质时，要注意他们结构上的差异引起性质上的差异。例如，苯不能使酸性高锰酸钾溶液褪色，而甲苯却可以使酸性高锰酸钾溶液褪色。（2 2）从不同类物质之间的衍变入手，掌握官能团的引入或转）从不同类物质之间的衍变入手，掌握官能团的引入或转化。化。例如引入OH，可以通过烯烃与水的加成反应、卤代烃的水解反应、醛（酮）的催化加氢还原反应、酯的水解反应、二糖或多糖水解反应等。（3 3

13、）多角度认识有机物，将基本概念贯穿起来）多角度认识有机物，将基本概念贯穿起来同系物、同分异构体概念。系统命名法。组成与结构：光谱分析、最简式与分子式、不饱和度、结构简式、键线式、共线共面。常用分离与提纯方法：萃取、蒸馏、重结晶。有机物的检验3 3.强化有机推断与设计有机合成路线的一般方法强化有机推断与设计有机合成路线的一般方法（1）有机推断根据线路图中有机反应的条件和反应物质，分析反应前后有机物在结构上的差别，以确定反应的部位、类型和目的。正向和逆向推断相结合，重点分析每一步反应前后有机物在结构上的差别：碳链的变化和官能团的转化；要注意连接部位；分析有机反应的条件时，要注意其与相应有机反应的关

14、系；充分利用题给信息进行推断。在推断过程中常需要进行必要的计算：如分子式与结构简式之间各原子数目的对应关系、相对分子质量与结构简式之间的对应关系、有机物不饱和度与有机物结构的对应关系等。（2）设计有机合成路线设计有机合成路线，一般要求34步反应完成，其中12步是利用题给信息。具体方法是：对比原料的结构和最终产物的结构，明确碳链的改变（碳原子增加几个？是否是题目另给出的另一种有机物分子中的碳原子数？），官能团发生怎样的改变（种类、位置、个数）。确定关键反应，一般是碳链发生改变或官能团发生变化的反应是关键反应。借助题给信息，采用正向合成与逆向合成相结合将关键反应与原料和目标产物连点为线。优化反应过程（原子利用率高、副反应少、线路短），写出合成路线。