文言文阅读能力的培养教学课件.ppt

1、文言文阅读能力缺乏的原因文言文阅读能力缺乏的原因:1、认识的缺憾。、认识的缺憾。2、信心的缺失。、信心的缺失。学生认为文言文是古人的语言，距离我学生认为文言文是古人的语言，距离我们的生活太远，学习它对于现代生活没有们的生活太远，学习它对于现代生活没有什么意义，排斥的心理占据着学生们的意什么意义，排斥的心理占据着学生们的意识。识。对自己的阅读能力、疏对自己的阅读能力、疏通能力、理解能力缺失信通能力、理解能力缺失信心，不敢尝试。心，不敢尝试。3、兴趣感缺失。、兴趣感缺失。因为总读不懂，所以更加不爱读。天长日因为总读不懂，所以更加不爱读。天长日久对文言文毫无兴趣。久对文言文毫无兴趣。4、习惯的缺失。

2、、习惯的缺失。自主学习是一种良好的习惯，自主学习是一种良好的习惯，而有些同学没有养成这样的习而有些同学没有养成这样的习惯，只习惯于被动地读，甚至惯，只习惯于被动地读，甚至于被动也不读。于被动也不读。5、相关知识的缺少。、相关知识的缺少。因为初中生刚接触文言文，有关阅读文言因为初中生刚接触文言文，有关阅读文言文知识储备不足，或者几乎无储备，造成课文知识储备不足，或者几乎无储备，造成课文难以读懂。文难以读懂。6、阅读方法的缺当。、阅读方法的缺当。年龄的成长，心理的日趋成熟，让学生越年龄的成长，心理的日趋成熟，让学生越 来越排斥出声诵读，而这来越排斥出声诵读，而这 正不是文言文阅读的兆头。正不是文言

3、文阅读的兆头。什么是文言文什么是文言文 “文言文文言文”的意思就是指的意思就是指“用书面语用书面语言写成的文章言写成的文章”。而。而“白话文白话文”的意的意思就是：思就是：“用常用的直白的口头语言用常用的直白的口头语言写成的文章写成的文章”。“文文”：书面文章。书面文章。“言言”：写、表述、记载等。写、表述、记载等。“文文”：作品、文章等的意思，作品、文章等的意思，表示的是文种。表示的是文种。如何阅读学习文言文呢？如何阅读学习文言文呢？一、字求其训，句索其旨一、字求其训，句索其旨。（实词）例如例如 木兰诗木兰诗中的中的“东市买骏马东市买骏马”中的中的“市市”是是“集市集市”的意思，在其它的句子

4、里还有的意思，在其它的句子里还有“买买”、“交易交易”、“卖卖”、“市井市井”等多种意等多种意思。思。例如：例如：“亡羊补牢亡羊补牢”中的中的“亡亡”，古代汉语，古代汉语常用的是常用的是“丢失丢失”，“逃跑逃跑”等意思，现代汉语等意思，现代汉语常用的是常用的是“死死”的意思，而且跟的意思，而且跟“亡亡”字结合，字结合，构成并列式合成词构成并列式合成词“死亡死亡”。读文言文如果不注。读文言文如果不注意这一点，就会闹出笑话来，把意这一点，就会闹出笑话来，把“亡羊亡羊”说成说成“死了羊死了羊”。1、词义上有很大的不同。、词义上有很大的不同。2、一词多义。、一词多义。3、文言文里的数量词、文言文里的数

5、量词 例如例如口技口技中的中的“一桌一桌”、“一一椅椅”、“一扇一扇”、“一抚尺一抚尺”。核舟记核舟记中的中的“为人五为人五”、“为窗八为窗八”、“为箬为箬篷篷”、“为楫为楫”、“为炉为炉”、“为壶为壶”、“为手卷为手卷”、“为念珠各一为念珠各一”。就没有用。就没有用量词。量词。例如例如桃花源记桃花源记中的中的“要要”通通“邀邀”，邀请邀请。核舟记核舟记中的中的“诎诎”通通“屈屈”，弯弯曲曲。“衡衡”通通“横横”，横放横放。“甫甫”通通“父父”，男子的美称男子的美称。4、通假字的运用、通假字的运用 爱莲说爱莲说中的中的“不蔓不枝不蔓不枝”的的“蔓蔓”和和“枝枝”都是名词活用都是名词活用为动词，

6、为动词，生枝蔓和长枝节生枝蔓和长枝节。“香香远益清远益清”中的中的“远远”是形容词活是形容词活用为动词，用为动词，远播远播。5、文言词类活用的现象。、文言词类活用的现象。例如例如:桃花源记桃花源记中的中的“处处志之处处志之”的的“志志”是名词活用为动词，是名词活用为动词，做标记做标记。“未果未果”中的中的”果果”是名词活用为动词，是名词活用为动词，实现实现。野人野人慈母慈母今义：今义：古义：古义：6、古今词义的异同。、古今词义的异同。博士博士古义：古义：今义：今义：师傅（元代）、博古通今的人师傅（元代）、博古通今的人（唐代）。（唐代）。学位制度中的最高级。学位制度中的最高级。保姆。保姆。郊野之

7、人或农人。郊野之人或农人。深山老林中一些未开化的人。深山老林中一些未开化的人。慈爱的母亲。慈爱的母亲。古义：古义：今义：今义：二、二、字求其训，句索其旨字求其训，句索其旨。（虚词虚词）常见虚词有：于、乎、以、为、因、而、则、常见虚词有：于、乎、以、为、因、而、则、且、虽、然、与、之、者、也、且、虽、然、与、之、者、也、矣、耶、哉、夫、耳、焉。矣、耶、哉、夫、耳、焉。a、判断句式判断句式;b、被动句式被动句式;c、倒置句式倒置句式;d、省略句式省略句式;三、熟读背诵，读准句逗。三、熟读背诵，读准句逗。1、熟读背诵的方法熟读背诵的方法 a、亲身体念法。亲身体念法。b、形象记忆法。形象记忆法。c、立

8、体实物法。立体实物法。d、想象联想法。想象联想法。e、理清层次法。理清层次法。f、背景趣味法。背景趣味法。有个口诀：有个口诀：曰曰后冒（后冒（：），），哉哉后叹后叹（！），），盖盖、夫夫大多在句首，大多在句首，于、而于、而一一般在中间，般在中间，耶、乎耶、乎经常表疑问（经常表疑问（？），），矣、耳矣、耳后面画圈圈（后面画圈圈（。），），者、也者、也作用作用表停顿，或句（表停顿，或句（。）或逗（）或逗（，）酌情看。）酌情看。2、读准句逗。、读准句逗。四、文言积累，文言转化。四、文言积累，文言转化。a、构思立意。构思立意。b、布局谋篇。布局谋篇。c、语言修辞。语言修辞。d、实词的掌握及运用。实词的

9、掌握及运用。e、虚词的掌握及运用。虚词的掌握及运用。知识是有系统性、规律性的，在学习的过程知识是有系统性、规律性的，在学习的过程中要注意找出它们之间的内在联系，总结出规律中要注意找出它们之间的内在联系，总结出规律性的东西，运用科学的方法牢记所学的知识。文性的东西，运用科学的方法牢记所学的知识。文言文课内学习是第一位的，是基础，课内学得好、言文课内学习是第一位的，是基础，课内学得好、学得精，脑中装了几十篇文章，知识便可转化为学得精，脑中装了几十篇文章，知识便可转化为能力，就会举一反三，阅读文言文的水平也就会能力，就会举一反三，阅读文言文的水平也就会提高得很快；相反，平时不好好学习课文，学了提高得很快；相反，平时不好好学习课文，学了后面的忘了前面的，到考试前只是盲目做题，考后面的忘了前面的，到考试前只是盲目做题，考试时全凭猜测，那么，十个有十个是不会成功的。试时全凭猜测，那么，十个有十个是不会成功的。