教材特点与设计思路课件.ppt

1、2022-11-28设计思路与特点1教材特点与设计思路苏科版初中物理教材苏科版初中物理教材8年级培训年级培训苏州市教育局教研室 贾克钧贾克钧2022-11-28设计思路与特点2物理教材的变化趋势物理教材的变化趋势 降低知识难度，拓宽视野，强化过程降低知识难度，拓宽视野，强化过程 打破学科中心，贴近学生，贴近生活打破学科中心，贴近学生，贴近生活 突出科学探究，强调学习方式多样化突出科学探究，强调学习方式多样化 充分发挥插图的功能充分发挥插图的功能 各具特色，进一步多样化各具特色，进一步多样化构思构思依据依据2022-11-28设计思路与特点3 审查意见审查意见:该教材全面以全日制义务教育该教材全

2、面以全日制义务教育物物理课程标准理课程标准（试验稿）为依据，较（试验稿）为依据，较好地体现了标准的理念。在内容编排好地体现了标准的理念。在内容编排和设计上有新意和特色。和设计上有新意和特色。苏科版物理教材的特点苏科版物理教材的特点2022-11-28设计思路与特点4苏科版物理教材的特点苏科版物理教材的特点 全书有三条主线全书有三条主线1、突出了探究主线突出了探究主线 大部分内容由学生探究得出，探究过程自然、大部分内容由学生探究得出，探究过程自然、恰当，既使学生学习到标准要求的知识和技能，恰当，既使学生学习到标准要求的知识和技能，又体验了探究过程，学习了基本的科学方法并将又体验了探究过程，学习了

3、基本的科学方法并将热爱科学、尊重事实的情感教育渗透其中。热爱科学、尊重事实的情感教育渗透其中。强调强调“做中学做中学”;强调强调“在问题解决中学在问题解决中学习习”2022-11-28设计思路与特点5 何谓何谓“科学科学”？如何学科学？如何学科学？何谓何谓“科学科学”？n“科学是创造知识的一个过程科学是创造知识的一个过程”。-意味着科学由过程和内容两部分组成意味着科学由过程和内容两部分组成。如何学科学？如何学科学？n“学科学学科学”不如不如“做科学做科学”，科学是做出来的，科学是做出来的，而非简单的教与学所能解决的。这也是建构主而非简单的教与学所能解决的。这也是建构主义教学方法的核心。义教学方

4、法的核心。n着眼于引导学生以科学家进行科学研究的方式着眼于引导学生以科学家进行科学研究的方式去做科学，学科学去做科学，学科学.2022-11-28设计思路与特点6 强调过程与方法，强调强调过程与方法，强调“做中学做中学”8 8年级（上）年级（上）活动活动 统计统计n引引 言言 3个活动个活动n第一章第一章 声现象声现象 7个活动个活动n第二章第二章 物态变化物态变化 8个活动个活动 n第三章第三章 光现象光现象 7个活动个活动n第四章第四章 透透 镜镜 10个活动个活动n第五章第五章 物体的运动物体的运动 7个活动个活动 合计合计 42个活动个活动编写编写思路思路2022-11-28设计思路与

5、特点7苏科版物理教材的特点苏科版物理教材的特点 2、贯穿了从生活到物理的主线贯穿了从生活到物理的主线 作者在内容上经过精心推敲和设计，且充分作者在内容上经过精心推敲和设计，且充分考虑了学生的认知特点和学习兴趣。考虑了学生的认知特点和学习兴趣。建构主义建构主义:学生在生活及以往学习中已经积累丰富的经学生在生活及以往学习中已经积累丰富的经验，形成对问题的某种解释。教学要把这些经验，形成对问题的某种解释。教学要把这些经验作为知识的生长点，作为教学的一种资源。验作为知识的生长点，作为教学的一种资源。2022-11-28设计思路与特点8苏科版物理教材的特点苏科版物理教材的特点3、内容联系了能量主线内容联

6、系了能量主线 既反映了物理现象的联系和既反映了物理现象的联系和 本质，又本质，又和自然社会和生活密切联系。和自然社会和生活密切联系。新思路：新思路：简化概念简化概念，用渗透的方式使学生领悟用渗透的方式使学生领悟概念的形成过程及内涵概念的形成过程及内涵,把着眼点放在对有关现把着眼点放在对有关现象，特别是学生熟悉现象的描述上，不过分纠象，特别是学生熟悉现象的描述上，不过分纠缠概念的抽象定义，不追求缠概念的抽象定义，不追求“一步到位一步到位”。2022-11-28设计思路与特点9把握概念教学要求，不求一次到位把握概念教学要求，不求一次到位n能量的概念是科学中重要的概念，对能源和能量的概念是科学中重要

7、的概念，对能源和社会有重要的影响，但在教材中，我们是逐社会有重要的影响，但在教材中，我们是逐渐去认识它的。渐去认识它的。n第一阶段，从个别的事例中来认识能量，不第一阶段，从个别的事例中来认识能量，不要求回答什么是能量，如，物体发出声音时，要求回答什么是能量，如，物体发出声音时，能使我们的耳膜发生振动听到声音，有的声能使我们的耳膜发生振动听到声音，有的声音还能用来粉碎人身体内的胆结石等，因此音还能用来粉碎人身体内的胆结石等，因此我们说，声音具有能量；风能使树摇晃，我我们说，声音具有能量；风能使树摇晃，我们就说，风具有能量。们就说，风具有能量。2022-11-28设计思路与特点10对能量的认识对能

8、量的认识n第二个阶段，对各种能量作进一步的认识，如第二个阶段，对各种能量作进一步的认识，如物体的动能与哪些因素有关，物体的重力势能物体的动能与哪些因素有关，物体的重力势能与哪些因素有关，内能与哪些因素有关等。与哪些因素有关，内能与哪些因素有关等。n第三个阶段，从能量转化的角度更深入地认识第三个阶段，从能量转化的角度更深入地认识能量及有关知识，例如，从机械能与内能转化能量及有关知识，例如，从机械能与内能转化的角度认识内能改变的一种形式及热机；从电的角度认识内能改变的一种形式及热机；从电能与内能转化的角度认识电热器及其规律；从能与内能转化的角度认识电热器及其规律；从电能与机械能转化的角度认识电动机

9、和发电机电能与机械能转化的角度认识电动机和发电机等问题。等问题。2022-11-28设计思路与特点11对能量的认识对能量的认识n第四个阶段，从整个自然界能量转化的角度第四个阶段，从整个自然界能量转化的角度认识能量转化与守恒的问题，能量转化的方认识能量转化与守恒的问题，能量转化的方向性问题，并认识能源与社会发展的关系。向性问题，并认识能源与社会发展的关系。n不过于追究概念的严密性，处理好逻辑呈现不过于追究概念的严密性，处理好逻辑呈现与跳跃呈现的关系。与跳跃呈现的关系。2022-11-28设计思路与特点12 整体设计的三条思路整体设计的三条思路n1.以物质、物质的运动和相互作用、能以物质、物质的运

10、动和相互作用、能 量三量三大主题构成不同层次又相互联系的逻辑结构大主题构成不同层次又相互联系的逻辑结构体系，能量贯穿始终；体系，能量贯穿始终；n2.从自然到物理，从生活到物理，从物理到从自然到物理，从生活到物理，从物理到社会，在宽广的人文背景中展开；社会，在宽广的人文背景中展开；n3.展现自主探究为核心的多样化的学习过程。展现自主探究为核心的多样化的学习过程。2022-11-28设计思路与特点13各册教材的主要内容各册教材的主要内容n第一册：各种形式的运动与能（声；热；光；第一册：各种形式的运动与能（声；热；光；透镜；物体的运动）透镜；物体的运动）n第二册：物质属性与结构；力；力和运动；第二册

11、：物质属性与结构；力；力和运动；压强与浮力压强与浮力n第三册：简单机械与功，机械能与内能；电第三册：简单机械与功，机械能与内能；电路与欧姆定律；电能与内能路与欧姆定律；电能与内能n第四册：电能与机械能；电磁波与现代通信；第四册：电能与机械能；电磁波与现代通信；能源与社会（含能量转化与守恒）能源与社会（含能量转化与守恒）2022-11-28设计思路与特点14苏科版物理教材的特点苏科版物理教材的特点 栏目设置:7大板块 功能明确，导学性强功能明确，导学性强 活活 动动 ：探究、实验、观察、讨论等课内活动探究、实验、观察、讨论等课内活动 信息快递信息快递：为活动及时提供必要知识、技能帮助为活动及时提

12、供必要知识、技能帮助 生活生活物理物理社会：社会：从生活走向物理，走向社会从生活走向物理，走向社会 技巧技巧方法：方法：对研究问题的技巧对研究问题的技巧/方法进行点拨方法进行点拨 W W WW W W ：是什么？为什么？怎么做？（练习）：是什么？为什么？怎么做？（练习）知识梳理：知识梳理：对本章知识进行小结对本章知识进行小结 信息库：信息库：与正文与正文 相关的扩展性知识相关的扩展性知识2022-11-28设计思路与特点15 苏科版物理教材配套用书简介n物理教学参考资料物理教学参考资料 （含光盘：素材库）（含光盘：素材库）n物理实验物理实验n物理学习指导物理学习指导n物理课课练物理课课练n初中

13、物理试卷初中物理试卷 试教通讯试教通讯（暂名）（暂名）主要栏目简介主要栏目简介教学设计教学设计 实验创新实验创新试教一得试教一得 课改信息课改信息评价改革评价改革 试教动态试教动态 筹建相关网站筹建相关网站2022-11-28设计思路与特点16本学期教研活动的重心：课程改革n组建课题组与协作组；研究课、示范课n大市评优课及省市级优秀论文评选；n探究式课堂教学设计及实验创新设计；n评价的研究（微观中观宏观）；n相关的教案与试卷交流（提供期末样卷）；n各校物理组（初二备课组）的 Email。2022-11-28设计思路与特点17引言的教学引言的教学重在激发学生学习物理的兴趣重在激发学生学习物理的兴

14、趣初步体验科学探究初步体验科学探究2022-11-28设计思路与特点18 教学目标教学目标n通过观察、实验，感受物理现象的奇妙，激发好奇通过观察、实验，感受物理现象的奇妙，激发好奇心和对科学的求知欲；心和对科学的求知欲；n在观察过程中，学习描述物理现象的主要特征，培在观察过程中，学习描述物理现象的主要特征，培养初步的观察能力；养初步的观察能力；n在观察过程中，培养学生发现问题和提出问题能力在观察过程中，培养学生发现问题和提出问题能力n在学生熟悉的情景中，用生活中常见的器材进行探在学生熟悉的情景中，用生活中常见的器材进行探究，使学生对物理产生亲近感和认同感究，使学生对物理产生亲近感和认同感n学习

15、科学家探究的精神，体验探究的过程学习科学家探究的精神，体验探究的过程2022-11-28设计思路与特点19第一节第一节 教学建议教学建议n从章导图引入：面对奇妙的物理世界，你有从章导图引入：面对奇妙的物理世界，你有哪些未解的疑团？鼓励学生提出问题。哪些未解的疑团？鼓励学生提出问题。n实验是探索物理奥秘的有力武器，实验中还实验是探索物理奥秘的有力武器，实验中还会发现许多有趣和意想不到的问题。会发现许多有趣和意想不到的问题。n活动活动1：两个有趣的演示实验：两个有趣的演示实验：n活动活动2：两个同桌小实验：两个同桌小实验n方法：猜想，观察（实验），交流方法：猜想，观察（实验），交流2022-11-

16、28设计思路与特点201 哪只蜡烛熄灭哪只蜡烛熄灭 de 教学建议教学建议2022-11-28设计思路与特点212 关于生物电探究关于生物电探究de教学建议教学建议n阅读阅读围绕下列问题讨论：围绕下列问题讨论：n1.问题是怎样被发现和提出来的？问题是怎样被发现和提出来的？n2.对偶然发现的问题，伽伐尼做出什么样的解释？对偶然发现的问题，伽伐尼做出什么样的解释？n3.伏打通过哪些有代表性的实验来收集证据的？伏打通过哪些有代表性的实验来收集证据的？n4.伏打的实验证据说明了什么？伏打的实验证据说明了什么？n5.生物电探究的成果产生了何种影响？生物电探究的成果产生了何种影响？n6.了解了他们的探究过

17、程，你有什么感受？了解了他们的探究过程，你有什么感受？n对故事中涉及的科学原理，不必解释。对故事中涉及的科学原理，不必解释。2022-11-28设计思路与特点222 关于生物电探究关于生物电探究de补充实验补充实验2022-11-28设计思路与特点23体验科学探究：活动体验科学探究：活动0.3 回形针回形针n引言：奇妙的物理现象引言：奇妙的物理现象n目的：激发学习物理和参与探究的兴趣，体目的：激发学习物理和参与探究的兴趣，体验探究的过程验探究的过程n策略：猜想，试验策略：猜想，试验出其不意出其不意n方法：分组（约方法：分组（约4人一组，分工）；猜想，人一组，分工）；猜想，记录；实验，记录；组内讨论；全班交流，记录；实验，记录；组内讨论；全班交流，可能与哪些因素有关？可能与哪些因素有关？2022-11-28设计思路与特点242022-11-28设计思路与特点25 苏州市教育局教研室苏州市教育局教研室 贾克钧贾克钧 让我们一起来探究