把每个孩子带上来—给孩子更好更有效的学习课件.ppt

1、校長怎樣做?怎樣做校長?做怎樣的校長?對自己：以教育為志業、終身學習的實踐者對系統：是教育團隊的一員對學校：是師生的學習榜樣學校的專業團隊帶領人能聆聽、能探詢、能教導幾個數據資料來源：教育部統計處(2011)。台閩地區出生人口數。教育部全球資訊網教育部全球資訊網。http:/www.edu.tw/files/site_content/B0013/overview75.xls現住人口出生數現住人口出生數(率率)變動統計變動統計41.4萬人32.1萬人26萬人19.1萬人16.7萬人臺灣臺灣6565歲以上人口歲以上人口n1993，占，占7%，進入合國定義的 高齡化社會高齡化社會(ageing so

2、ciety)n2010底，達2,320 萬人，占10.7%。n2018，超過，超過14%成為高齡社會高齡社會(aged society)n2025，超過，超過20%成為超高齡社會超高齡社會(super aged society)高齡化社會世界主要各國從高齡化社會步入高齡社會與超高齡社會所需時間表國家別到達增加所需7%14%20%7%14%14%20%臺灣1993 2018 2026 25 8 韓國2000 2019 2026 19 7 日本1970 1994 2006 24 12 英國1929 1976 2020 47 44 美國1949 2014 2030 65 16 義大1927 1988

3、 2008 61 20 德國1932 1972 2010 40 38 法國1864 1979 2019 115 40 加拿大1945 2010 2024 65 14 資源：整理自高齡化社會高齡化社會動政策白皮書動政策白皮書，行政院勞工委員會，2008。取自 http:/www.cla.gov.tw/cgi-bin/SM_theme?page=4802fb27臺北市教育局101施政重點施政施政目標目標回歸教育本質，提昇教師教學教師教學與學生學習學生學習效能。強調學生中心學生中心，讓學生成為學習主體，習於探索、樂於學習。著重能力本位能力本位取向，幫助學生發現個人優勢與潛能，適性發展。通過教學設計教

4、學設計，裝備學生應備能力。善用多元評量，回饋與改善教學效果。校校是善善閱閱讀讀、勤運勤運動動、能尊能尊重重及及友善友善學校施政施政策略策略政策目標採效能導向效能導向、競爭力導向競爭力導向、終身學習終身學習導向導向、社會公平導向社會公平導向、健康發展導向健康發展導向和成本效成本效益導向益導向。行動方案聚焦校長領導校長領導、課程發展課程發展、教師教學教師教學與學生學習學生學習。建立校長與教師專業發展學習系統，學習教學新觀念、新方法與新工具。確保教育品質，建置學生學習評估資料(student learning database)，定期監督學校表現水平，依據需求投入經費與人力資源，改善學生學習成果。接

5、軌國際積極學習吸納他國教育變革策略與成功經驗，優化臺北市教育系統和整體發展。五大具體行動五大具體行動專業的校長領導專業的校長領導發展性的校本課程發展性的校本課程有效能的教師教學有效能的教師教學有成就感的學生學習有成就感的學生學習校校是善校校是善閱閱讀、讀、勤勤運動、運動、能能尊重尊重及及友善學校友善學校專專業業的的校校長長領領導導帶領帶領教師提昇教學質量及發展教師專業學習社群(Professional Learning Community)校長3 3內內需參與校長專業發展課程6060小時小時。內容涵蓋：行政領導、課程/教學領導與評量視導。建構系統性系統性的校長專業發展課程，包括養成、導入、精進

6、的持續專業發展課程。發展性的校本課程發展性的校本課程學生為中心學生為中心能力為導向能力為導向研訂學校發展研訂學校發展及課程地圖及課程地圖高中校本高中校本特色課程特色課程國中活化國中活化教學課程教學課程符應部訂符應部訂十大基本能力十大基本能力教育局辦理課教育局辦理課程發展工作坊程發展工作坊有效能的有效能的教師教學教師教學1.推動教師專業發展4.推動教師同儕聽課，向標竿學習2.重組學科教學輔導團5.推動校長觀課及教室走察(CWT)，參與人員可擴大3.落實共同備課時間，發展專業團隊(PLC)6.以上工作成效列為校長及教師度考核特別加分項目有成就感的有成就感的學生學習學生學習不放棄任何不放棄任何一個孩

7、子一個孩子學生是學生是學習的主體學習的主體掌握學生差異掌握學生差異性學習的需求性學習的需求學習策略學習策略學習方法學習方法拔尖托底拔尖托底友善校園友善校園提高提高閱讀素閱讀素養養打造打造閱讀家閱讀家庭庭培養培養品格力品格力健康體健康體能發展能發展冰山圖冰山圖 解析現實的幾種解析現實的幾種推推論論的的階階梯梯19502010學年度各級學校數學年度總計國小 國中 高中 高職 特教 大學院校1950144212316662772419602214(增772)184310513910931519703230(增1016)231955318514652219803487(增257)24286481841

8、9192719903630(增143)2487700170216114620003924(增294)26007092771882312720104064(增140)266174033515624148資料來源：整理自教育統計，教育部，2011，教育部全球資訊網教育部全球資訊網。取自 http:/www.edu.tw/statistics/content.aspx?site_content_sn=23553What does Harvard seek?Students who have the greatest promise for future contributions to societyKey elements:Strong academic recordDemonstrated leadershipPassion and ambitionPrepare for leadership through liberal arts