《时间的脚印》培优课件.pptx

1、时间的脚印时间的脚印1课时问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入大树用年轮记录自己生命的脚印，岩石又是怎样记录时间的呢？1.把握事理，理清文章结构，梳理说明顺序。2.品味文章语言，体会生动写法，赏析写作特色。3.激发探索大自然的兴趣，培养思考探究的习惯。学习目标学习目标本节重点课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究本节重点课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究了解作者文学、科普作家打开地下宝库的钥匙我们居住的星球谈天说地时间的脚印变幻多彩的地球陶世龙文化身份代表作品课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究字词检测掸掸（）踪踪迹（迹（）装装置置（）烘烘烤（烤

2、（）腐腐蚀蚀（）沙沙砾砾（）山山麓麓（）沟沟壑壑（）龟龟裂裂（）帷帷幕幕（）刨刨刮刮（）浑浑浊浊（）铜壶滴铜壶滴漏漏（）楔楔形文字形文字（）快速默读课文，圈画出不会读的字或不认识的词，借助工具书明确字音。j j n n w w i i b b o odndn z zng ng zhzh h h ngngshsh l l l l h h h hnn l lu u xi xi 课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究字词检测踪迹踪迹：装置装置：腐蚀腐蚀：山麓山麓：粗糙粗糙：龟裂龟裂：帷幕帷幕：海枯石烂海枯石烂：行动所留的痕迹。机器、仪器或其他设备中，构造较复杂并具有某种独立功用的部件。通过

3、化学作用，使物体逐渐消损破坏。山脚。不精细；不光滑。裂开许多缝子；呈现出许多裂纹。悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等。直到海水干涸、石头粉碎。形容经历极长的时间(多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变)。本文是原义。针对重点问题，理解文章内容，把握事理。自主探究自主探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究探究任务课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究探究方法自主阅读全文，综合运用本单元所学的阅读方法，有目标地寻找答案。注意勾画重要的信息，并从内容把握的角度，做概括式批注、质疑式批注、点评式批注，还可借助思维导图整理知识。小组内讨论这些问题的答案，形成小组结论。一位同学记录、

4、整理小组同学发言，选派代表在班级内分享批注或思维导图成果。自读课文阅读方法：第一步：在“阅读提示”中筛选关键信息，提炼阅读目标。第二步：有目标地开展阅读批注，甚至摘抄活动。第三步：若有旁批，借助旁批深入思考问题。第四步：师生交流分享，丰富深化认知。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究成果展示岩石能记录时间 在在大自然中保存着许多种时间的记录，那躺在山野里的岩石，大自然中保存着许多种时间的记录，那躺在山野里的岩石，就是其中重要的一种。每就是其中重要的一种。每1 1厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间时间。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入

5、问题探究成果展示岩石是怎样记录时间的？岩石岩石是怎样记下时间的呢是怎样记下时间的呢？不要不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击攻击”空气空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水和水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。地面地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。当然当然我们也不能忘掉人的作用我们也不能忘掉人的作用。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究成果展示 一年一年过去了，

6、两年过去了过去了，两年过去了泥沙越积越厚。堆得厚了，对下层泥沙的压力也泥沙越积越厚。堆得厚了，对下层泥沙的压力也逐渐加重逐渐加重 经过经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。根据根据计算，大约计算，大约30003000到到1000010000年的时间，可以形成年的时间，可以形成1 1米厚的岩石。岩石在最初生米厚的岩石。岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺躺”在最下面。在最下面。岩石岩石生成以后不断地改变着自己的样子。由于地壳的运动，原来平卧的岩

7、层变生成以后不断地改变着自己的样子。由于地壳的运动，原来平卧的岩层变得歪斜甚至直立了，但是层与层之间的顺序还不致打乱，根据这些我们仍然可以知得歪斜甚至直立了，但是层与层之间的顺序还不致打乱，根据这些我们仍然可以知道过去的年月。道过去的年月。岩石是怎样记录时间的？课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究成果展示岩石是怎样记录时间的？岩石受攻击大块碎成小块 碎石、沙砾、泥土开始旅行泥沙沉淀重压胶结岩石生成地壳运动岩层变形层次不变历史痕迹课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究成果展示 岩石岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。有有一种很粗糙

8、的石头，叫作一种很粗糙的石头，叫作“砾岩砾岩”。你可以清楚地看到，砾岩中包含着从前。你可以清楚地看到，砾岩中包含着从前的鹅卵石。这说明了岩石生成的地方，是当时陆地的边缘，较大的石子不能被搬到的鹅卵石。这说明了岩石生成的地方，是当时陆地的边缘，较大的石子不能被搬到海或湖的中央，便在岸边留下了。海或湖的中央，便在岸边留下了。从从“死死”的石头上，我们看到了地壳的活动。的石头上，我们看到了地壳的活动。石头石头颜色的不同，也常常说明着地球上的变化。颜色的不同，也常常说明着地球上的变化。古代古代生物的状况，在岩石中更有着丰富的记录。生物的状况，在岩石中更有着丰富的记录。化石化石是历史的证人，它帮助我们认

9、识地球历史的发展过程。是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。自然界自然界某些转眼就消逝的活动，在石头上也留下了痕迹。某些转眼就消逝的活动，在石头上也留下了痕迹。岩石记录了些什么信息？岩石记录时间课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究成果展示岩石记录了些什么信息？地壳的活动气候的变化古代生物状况地球历史的发展过程转眼就消逝的自然活动课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究成果展示读懂“时间的脚印”的意义 而而在读懂以后，不仅使我们增加了知识，而且还非常有助于我在读懂以后，不仅使我们增加了知识，而且还非常有助于我们去找寻地下的宝藏。们去找寻地下的宝藏。回顾自读课文的阅读

10、方法，关注“阅读提示”中的内容，理清文章思路，梳理说明顺序。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究探究任务合作合作探究探究探究过程 学生回顾自读课文的阅读方法，浏览全文，为文章划分结构层次。关注“阅读提示”中的语句，各个小组按不同方法给第二部分划分层次，多角度理解文章的写作思路。小组内讨论本文的说明顺序。各小组派代表分享成果，教师适时点拨。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究成果展示第1-4段：第5-29段：第30-31段：引出引出话题：岩石是大自然记录时话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。间的重要方式之一。说明说明岩石是怎样记录时间的。岩石是怎样记录时间的。说明说

11、明读懂岩石记录的意义。读懂岩石记录的意义。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究成果展示说明说明岩石岩石是怎样记是怎样记录时间录时间的的（第二第二部分）部分）第一层(5-21)：岩石让我们了解到地貌的变化。第二层(22-25)：岩石让我们了解到地质的变迁。第三层(26)：岩石让我们了解古代生物繁衍、灭绝的大量信息。第四层(27-28)：岩石帮助我们认识地球历史的发展过程。第五层(29)：岩石还可反映自然界某些转眼就消逝的活动。第一层(5-21)：岩石的厚度和顺序可以记录时间。第二层(22-29)：岩石保存了很多的历史痕迹。方法一方法二课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究活

12、动小结时间的脚印岩石可以记录时间岩石怎样记录时间读懂岩石记录的意义 依据事物内在联系，逐层进行说明的顺序，属于由概括到具体的逻辑顺序。关注“阅读提示”中的相关介绍，再读课文，探究文章的写作特色。细读文本，寻读、跳读，找到文中使用比喻、拟人、排比等修辞手法的语句，任选一处进行朗读和批注赏析。再次细读文本，任选一处可以体现语言准确严密的句子，进行批注赏析。跳读文本，关注独立成段的单句，任选一处深入品读，批注其具体的作用。小组内交流，归纳并记录要点。选派代表阐释分享，教师引导完善。探究过程课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究探究任务合作合作探究探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入

13、问题探究成果展示 特别是特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究成果展示 越是越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。远的地方。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究成果展示 狂风狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。土被它们带着，开始了旅行。课堂小结拓展延

14、伸夯实基础布置作业课程导入问题探究成果展示 根据根据计算，大约计算，大约30003000到到1000010000年的时间，可以形成年的时间，可以形成1 1米厚的米厚的岩石。岩石。说明其结论是具有科学依据，而不是妄加猜测的，体现了严谨的科学态度。人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都毕竟是推测而不能确知，体现了说明文语言准确严密的特点。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究活动小结科学为题材科学性知识性趣味性娱乐性课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究成果展示 岩石岩石是怎样记下时间的呢是怎样记下时间的呢？大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着大自然中的各种物

15、质都时时刻刻在运动着课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究成果展示 岩石岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究成果展示 从从“死死”的的石头上，我们看到了地壳的活动。石头上，我们看到了地壳的活动。真的有真的有“海枯石烂海枯石烂”的时候的时候。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究活动小结文章语言特殊句段课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究说明顺序逻辑顺序品味文章语言生动有趣准确严密艺术特色关注特殊语段提示重点内容标示层次结构课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究计

16、时的变迁计时的变迁漫奇漫奇 “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这是千百年来教诲人们珍惜时间这是千百年来教诲人们珍惜时间的格言。光阴即时间，怎么用长度的格言。光阴即时间，怎么用长度“寸寸”来计量呢？来计量呢？在古代，钟表还没有发明，没有时、分、秒之称。但人们利用在古代，钟表还没有发明，没有时、分、秒之称。但人们利用“观观天天”“”“测地测地”，白天看太阳量阴影，晚上望月亮数星星。寸阴、分阴表示短暂的，白天看太阳量阴影，晚上望月亮数星星。寸阴、分阴表示短暂的时间也就流传于今了。公元时间也就流传于今了。公元7 7世纪，我们祖先利用日影变化制成的世纪，我们祖先利用日影

17、变化制成的圭圭来测量时间，来测量时间，以后又创造了以后又创造了沙斗沙斗、漏壶漏壶等计时工具。这些就是钟表的等计时工具。这些就是钟表的“老祖宗老祖宗”吧吧！在现代生活中，时间观念强了，再也不能在现代生活中，时间观念强了，再也不能“月上柳梢头，人约黄昏后月上柳梢头，人约黄昏后”了，了，而必须是而必须是“7“7点点1515分，老地方见面分，老地方见面”。对计时的要求高了，争分夺秒。对计时的要求高了，争分夺秒，分秒必争。分秒必争。几分钟的差别，上班就会迟到或赶不上火车；几秒钟内会决定一几分钟的差别，上班就会迟到或赶不上火车；几秒钟内会决定一场场球的胜负球的胜负；电；电圭、沙斗、漏壶课堂小结拓展延伸夯实

18、基础布置作业课程导入问题探究视视和和电影的画面每秒变化二十几幅；电影的画面每秒变化二十几幅；1/101/10秒乃至秒乃至1/1001/100秒决定了短跑运动员谁是秒决定了短跑运动员谁是冠军。几百年来，以重锤的重力或发条的弹性力为动力的冠军。几百年来，以重锤的重力或发条的弹性力为动力的机械钟表机械钟表，独霸了钟表，独霸了钟表世界，尽管它的外貌千姿百态，但万变不离其宗，世界，尽管它的外貌千姿百态，但万变不离其宗，“内脏内脏”都是由游丝、平衡摆都是由游丝、平衡摆和齿轮等组成，以机械周期性运动作时间的基准，但机械工艺限制了它的准确度，和齿轮等组成，以机械周期性运动作时间的基准，但机械工艺限制了它的准确

19、度，日差变化保持在数秒之内日差变化保持在数秒之内。电子技术电子技术“闯入闯入”钟表世界后，计时的准确度有了很大的提高。不同凡响钟表世界后，计时的准确度有了很大的提高。不同凡响的的石英电子钟石英电子钟，以俊秀潇洒的面貌出现在人们面前，它用高稳定度的石英晶体振，以俊秀潇洒的面貌出现在人们面前，它用高稳定度的石英晶体振荡器作时间基准，造型新颖，走时准确。层出不穷的大规模集成电路，使电子钟荡器作时间基准，造型新颖，走时准确。层出不穷的大规模集成电路，使电子钟表的功能日臻完美。数字式石英电子钟表，除时、分、秒、日、月、星期、上下表的功能日臻完美。数字式石英电子钟表，除时、分、秒、日、月、星期、上下午外，

20、还有音乐报时、测时秒表、世界时转换等，成为钟表世界中的一颗明星。午外，还有音乐报时、测时秒表、世界时转换等，成为钟表世界中的一颗明星。圭、沙斗、漏壶机械钟表石英电子钟课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究 但现代科学技术用分秒计算时间就太但现代科学技术用分秒计算时间就太“粗糙粗糙”了。为了研究电子运动、同了。为了研究电子运动、同位素各种粒子的寿命、天文大地测量、空间天文导航、激光测距以及人造卫星的位素各种粒子的寿命、天文大地测量、空间天文导航、激光测距以及人造卫星的飞行、定位和导弹跟踪，都需要精确到百万分之一秒乃至百亿分之一秒的标准时飞行、定位和导弹跟踪，都需要精确到百万分之一秒乃至

21、百亿分之一秒的标准时间。现代化的地震台网在地震的监视和预报中，测试时间上间。现代化的地震台网在地震的监视和预报中，测试时间上1 1微秒（微秒（1/10000001/1000000秒）误差相当于距离上的秒）误差相当于距离上的300300米。在天文测量时，米。在天文测量时，1 1毫秒（毫秒（1/1001/100秒）的时间相当秒）的时间相当于太阳附近于太阳附近1 1万米的误差，真可谓万米的误差，真可谓“差之毫秒，失之千里差之毫秒，失之千里”。人们发现原子从一。人们发现原子从一种能量状态变为另一种能量状态时会辐射或吸收固定频率的电磁波，把这种频率种能量状态变为另一种能量状态时会辐射或吸收固定频率的电磁

22、波，把这种频率积累起来也可以计时，称为原子时。于是，积累起来也可以计时，称为原子时。于是，绝原子钟绝原子钟就应运而生了，并已广泛应就应运而生了，并已广泛应用于人造卫星、导弹、激光测距等国防和科研工作中。用于人造卫星、导弹、激光测距等国防和科研工作中。选自科学夜谈选自科学夜谈圭、沙斗、漏壶机械钟表石英电子钟绝原子钟课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究课堂作业课堂作业课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究说明顺序性质课文出处 课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究说明顺序性质课文出处由现象到本质 从某些现象入手，深入本质介绍事理。大自然的语言先罗列一系列自然现象，再

23、阐明其本质就是“物候”。恐龙无处不有全文主要按照由现象到本质的顺序进行说明。由概括到具体 先概括整体，再从多个角度具体介绍。苏州园林先概括苏州园林的四个特点，再分别具体说明。时间的脚步全文主要以由概括到具体的顺序进行说明。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究说明顺序性质课文出处由主要到次要 对若干说明内容进行恰当的主次排序。大自然的语言对决定物候现象来临的因素进行排序。时间的脚步对石头所受攻击的因素进行排序。由个别到一般 罗列个体案例，并归纳总结一般特征。被压扁的沙子依据亚利桑那大学研究者在拉顿地区岩层所发现的个体现象，推出了一般规律。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究说明顺序性质课文出处由性质到作用 从介绍事物本身到介绍该事物的功用。大自然的语言先介绍物候学，再介绍物候学的意义。由原因到结果 介绍事物或现象的成因。时间的脚印介绍岩石的成因。由质疑到解疑 从提出问题到回答问题。恐龙无处不有先提出“恐龙是如何越过大洋到另一个大陆上去的”这个问题，再回答这个问题。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究课后作业课后作业