《桃花源记》教学创新课件.pptx

1、桃花源记桃花源记 假如有一架时空穿梭机，你想让它带你穿越到哪个时代？说说你的理由。趣味导入趣味导入三皇五帝夏商周，春秋战国乱悠悠。秦汉三国东西晋，南朝北朝是对头。隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。或许我们可以不去过多地考虑美貌、才情、功名或者金钱地位的社会，我们可以去到一个完完全全的摆脱外在束缚，与世无争、远离尘世间喧嚣的净土，那里有山有水、落红成阵、风景秀美、民风淳朴，到处是典型的原始自然风光，美丽得让人窒息。在东晋文人陶渊明的笔下，就描绘了这样一个理想的社会图景，令无数后世人神往。趣味导入趣味导入 年轻时的陶渊明本有“大济苍生”之志，可他生活在晋宋易主之际，东晋王朝极端腐败，军阀混战，赋税繁

2、重，人民遭受深重剥削压榨。像陶渊明这样一个性格耿直，清明廉正的人，因不愿卑躬屈膝攀附权贵，坚决地辞去了上任仅81天的彭泽县令，与统治者最后决裂，归隐田园。他虽远在江湖，仍旧关心国事。元熙二年（420年）六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕采取阴谋手段，杀害晋恭帝。这不能不激起陶渊明思想的波澜。他只好借助创作来抒怀，塑造了一个与污浊社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。桃花源记就是在这样的背景下产生的。背景简介背景简介初读课文初读课文1.听课文录音,为文中生字标音。缘缘（yun）豁豁然(hu)俨俨然(yn)垂髫髫(tio)怡怡然(y)咸咸(xin)邑邑(y)阡

3、陌阡陌(qinm)诣诣(y)初读课文初读课文 3.3.观看桃花源记情境观看桃花源记情境课文，对照课文想想文章大意。课文，对照课文想想文章大意。2.2.朗读课文。朗读课文。需插入本资源中需插入本资源中桃花源记桃花源记情境课文情境课文。初读课文初读课文4.4.学生参照图片试说课文大意。学生参照图片试说课文大意。翻译全文翻译全文晋太元中，武陵人捕鱼为业。晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，草鲜美，落英落英缤纷，渔人甚缤纷，渔人甚异异之；之；复复前行，欲前行，欲穷其林穷其林。东晋太元年间，东晋

4、太元年间，(有个有个)武陵人靠捕鱼谋武陵人靠捕鱼谋生。生。(有一天有一天)他顺着小溪划船，忘了路程的远他顺着小溪划船，忘了路程的远近。忽然遇到近。忽然遇到(一片一片)桃花林，桃花林，(桃树桃树)夹在溪夹在溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。流两岸，长达几百步，中间没有别的树。(地地上上)芳草鲜艳美丽，落花纷纷。渔人对此感到芳草鲜艳美丽，落花纷纷。渔人对此感到非常诧异。再往前走，想走到这林子的尽头。非常诧异。再往前走，想走到这林子的尽头。翻译全文翻译全文 林尽水源，林尽水源，便得一山，山有便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数口入。初

5、极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。十步，豁然开朗。翻译全文翻译全文 (桃桃)林在溪水发源的地方就没有了，林在溪水发源的地方就没有了，(紧紧接着接着)就是一座山，山上有个小洞口，就是一座山，山上有个小洞口，(里面里面)好像有光似的。好像有光似的。(渔人渔人)就离开了船，从洞口进就离开了船，从洞口进去。初进时，洞口很窄，仅容一个人通过。又去。初进时，洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然走了几十步，突然(变得变得)开阔敞亮了。开阔敞亮了。翻译全文翻译全文 土地平旷，屋舍俨然，土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。有良田美池桑竹之属。(这里这里)土地平坦开阔，房舍整整齐齐，有肥沃的田地、土

6、地平坦开阔，房舍整整齐齐，有肥沃的田地、美好的池塘和桑树竹子之类。美好的池塘和桑树竹子之类。翻译全文翻译全文 阡陌交通，鸡犬相闻。其阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。外人；黄发垂髫，并怡然自乐。翻译全文翻译全文 田间小路，交错相通，田间小路，交错相通，(村落间村落间)能听见鸡能听见鸡鸣狗叫的声音。人们来来往往耕田劳作，男女鸣狗叫的声音。人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴，完全像桃花源以外的世人。老人和小的穿戴，完全像桃花源以外的世人。老人和小孩都充满喜悦之情，显得心满意足。孩都充满喜悦之情，显得心满意足。翻译全文翻译全文鲜美鲜美

7、鲜艳美丽。鲜艳美丽。交通交通交错相通。交错相通。交通运输交通运输(味道味道)新鲜、可口。新鲜、可口。妻子妻子妻子儿女。妻子儿女。指男子的配偶，老婆。指男子的配偶，老婆。“芳草鲜美芳草鲜美”“阡陌交通阡陌交通”“妻子邑人妻子邑人”古义：古义：今义：今义：古义：古义：今义：今义：古义：古义：今义：今义：复习文言词复习文言词古义：古义：今义：今义：绝境绝境与人世与人世隔绝的地方。隔绝的地方。没有出路的境地没有出路的境地无论无论不要说，更不必说不要说，更不必说如此如此“无论魏晋无论魏晋”不管不管(连词连词)像这样像这样这样这样“说如此说如此”“来此绝境来此绝境”不足不足不值得不值得不充足，不够不充足，

8、不够“不足为外人道也不足为外人道也”古义：古义：今义：今义：古义：古义：今义：今义：古义：古义：今义：今义：复习文言词复习文言词舍船舍船屋舍屋舍遂迷遂迷后遂无问津者后遂无问津者寻向所志寻向所志寻病终寻病终舍舍遂遂寻寻（弃）（弃）（房屋）（房屋）（竟）（竟）（就）（就）（寻找）（寻找）（不久）（不久）为为为业为业（作为）（作为）为外人道为外人道（都）（都）并并并怡然自乐并怡然自乐并驱如故并驱如故（一起）（一起）复习文言词复习文言词（向、对）（向、对）小组讨论，翻译小组讨论，翻译35段。段。翻译全文翻译全文翻译全文翻译全文翻译全文翻译全文翻译全文翻译全文翻译全文翻译全文1 1为课文划分层次为课文划

9、分层次思考探究思考探究第一部分（第1节）渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。第二部分（第2、3节）渔人进入桃花源，在桃源人家做客及辞去的经过。第三部分（第4、5节）渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果。2 2武陵人怎么发现了桃花源？武陵人怎么发现了桃花源？思考探究思考探究3 3桃花源的环境如何？武陵人有什么感受？桃花源的环境如何？武陵人有什么感受？缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。豁然开朗。4.4.作者怎样描写桃花源人的热情好客的？作者怎样描写桃花源人的热情好客的？思考探究思考探究5 5桃源人见渔人为什么

10、桃源人见渔人为什么“乃大惊乃大惊”？便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。桃源与世隔绝久远。6.6.渔人一一为具言所闻，桃源人为什么渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋皆叹惋”？思考探究思考探究7.7.此中人语云：此中人语云：“不足为外人道也。不足为外人道也。”的原因是什么？的原因是什么？为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。8.8.渔人出桃源时，渔人出桃源时，“处处志之处处志之”，为什么再往时，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路。寻向所志，遂迷，不复得路。”？思考探究思考探究 作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在,暗示桃源是虚构的。9.9.为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？怎么评价？思考探究思考探究 作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。桃花源是否真的存在？请你说说自己的见解。思考探究思考探究