《桃花源记》第1课时创新课件.pptx

1、桃花源记桃花源记 第第1课时课时 情景导入情景导入陶渊明：理想世界，世外桃源 自我研学自我研学作家简介作家简介 陶渊明(365427)，名潜，字元亮，五柳先生。东晋著名诗人、文学家，古代田园诗奠基人。他出身于没落官僚家庭，少时颇有壮志，博学能文，性格不羁。适逢社会黑暗动荡，他壮志难酬，最终弃官归隐。他的诗文，多描写务农生活、田园风光，抒发他热爱田园生活和不愿与统治者同流合污的高尚情操。代表作有诗饮酒归园田居，散文归去来兮辞等。自我研学自我研学背景简介背景简介 生活的东晋时代极端腐败，统治阶级生活腐朽荒淫，内部倾轧，民众赋税徭役繁重，不堪剥削和压榨。陶渊明的一腔抱负无法实现，再加上他性格耿介，清

2、明廉正，不愿攀附权贵，不为五斗米折腰，毅然辞去了彭泽县令，归隐田园。后来刘裕篡位弑帝，加深了他对现实社会的憎恨。他只能借助文学创作来表达自己的情怀，塑造一个与黑暗社会相对立存在的理想国，寄托自己的政治理想与美好愿望。这就是桃花源记的缘起。自我研学自我研学文体简介文体简介“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即借景抒情，托物言志。自我研学自我研学碑记1刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。游记2描写旅行见闻的散文体裁。杂记3因事见义，杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。自我研学自我研学本文是陶渊明桃花源诗前面的“序”。写作年代大约是421年，当时陶

3、渊明已经归隐田园16年了。作品简介作品简介桃花源记自我研学自我研学邑人间隔俨然屋舍缤纷阡陌怡然自乐黄发垂髫 豁然开朗yjinynshtiobnyqin mhu生难字词生难字词字音字音自我研学自我研学生难字词生难字词通假字通假字便要便要(yoyo)还家还家(“要要”同同“邀邀”，邀请。，邀请。)具具(j j)答之答之(“具具”同同“俱俱”，详细。，详细。)自我研学自我研学生难字词生难字词古今异义古今异义无论今义：连词，表示在任何条件下结果不变。古义：不要说，更不必说。（无论魏晋）交通古义：交错相通。今义：指的是运输事业。自我研学自我研学妻子今义：指已婚男子的配偶。古义：妻子和儿女。绝境古义：与人

4、世隔绝的地方。今义：没有出路的境地。鲜美今义：指食物味道可口。古义：新鲜美好。自我研学自我研学生难字词生难字词一词多义一词多义寻动词，寻找。（寻向所志）副词，随机，不久。（寻病终）舍动词，舍去。（便舍船）名词，房屋。（屋舍俨然）闻动词，听见。（鸡犬相闻）动词，听说。（村中闻有此人）自我研学自我研学生难字词生难字词词类活用词类活用渔人甚异之(形容词的意动用法，对感到惊异。)初极狭，才通人(动词的使动用法，使通过。)复前行(方位名词作状语，向前。)欲穷其林(形容词作动词，尽，走到尽头。)自我研学自我研学生难字词生难字词文言句式文言句式南阳刘子骥，高尚士也(“也”表判断。)仿佛若有光(“仿佛”前省略

5、主语“小口”。)便舍船，从口入(省略主语“渔人”。)问所从来(“问”后省略宾语“之”。)判断句省略句林尽水源(“尽”后省略介词“于”。)朗读指导朗读指导 晋晋/太原中，武陵人太原中，武陵人/捕鱼为业，缘捕鱼为业，缘/溪行，忘溪行，忘/路之远近。忽逢路之远近。忽逢/桃花林，桃花林，夹岸夹岸/数数/百步，中无百步，中无/杂树，芳草杂树，芳草/鲜美，落英鲜美，落英/缤纷，渔人缤纷，渔人/甚甚/异之；复异之；复/前前行，欲穷行，欲穷/其林。其林。林尽林尽/水源，便得水源，便得/一山，山有一山，山有/小口，仿佛小口，仿佛/若有光。便若有光。便/舍船，从舍船，从/口入。口入。初初/极狭，才极狭，才/通人。

6、复行通人。复行/数十步，豁然数十步，豁然/开朗。土地开朗。土地/平旷，屋舍平旷，屋舍/俨然，有俨然，有/良田、美池、桑竹之属。阡陌良田、美池、桑竹之属。阡陌/交通，鸡犬交通，鸡犬/相闻。相闻。其中其中/往来种作，男女往来种作，男女/衣着，悉如衣着，悉如/外人。外人。黄发黄发/垂髫，并垂髫，并/怡然自乐。怡然自乐。朗读指导朗读指导见见/渔人，乃渔人，乃/大惊，问大惊，问/所从来。具所从来。具/答之。便要答之。便要/还家，设酒还家，设酒/杀杀鸡鸡/作食。村中作食。村中/闻有此人，咸来闻有此人，咸来/问讯。自云问讯。自云/先世避先世避/秦时乱，率秦时乱，率/妻子邑人，来此妻子邑人，来此/绝境，不复绝

7、境，不复/出焉，遂出焉，遂/与与/外人间隔。问外人间隔。问/今是何世，今是何世，乃乃/不知有汉，无论不知有汉，无论/魏晋。此人魏晋。此人/一一一一/为具言所闻，皆为具言所闻，皆/叹惋。余人叹惋。余人/各复各复/延至其家，皆出延至其家，皆出/酒食。停数日，辞去。此中人酒食。停数日，辞去。此中人/语云：语云：“不不足足/为外人为外人/道也！道也！”朗读课文朗读课文 既出，得既出，得/其船，便扶其船，便扶/向路，处处向路，处处/志之。及志之。及/郡下，诣郡下，诣/太守，太守，说说/如此。太守如此。太守/即即/遣人随其往，寻向遣人随其往，寻向/所志，遂迷，不复所志，遂迷，不复/得路。得路。南阳南阳/刘

8、子骥，高尚士也，闻之，欣然刘子骥，高尚士也，闻之，欣然/规往。未果，寻规往。未果，寻/病终。病终。后后/遂无问津者。遂无问津者。疏通文意疏通文意疏通文意疏通文意第一部分第一部分发现桃花源整体感知整体感知晋太元中，晋太元中，武陵武陵人捕鱼为人捕鱼为业业。缘缘溪行，忘路溪行，忘路之之远近。忽远近。忽逢逢桃花林，桃花林，夹岸夹岸数百步，中无杂树，数百步，中无杂树，芳草芳草鲜美鲜美，落英缤纷落英缤纷。渔人甚渔人甚异之异之。复前行，欲。复前行，欲穷穷其林。其林。沿着，顺着。遇到，碰见。溪水的两岸。落花。一说，初开的花。繁多的样子。对见到的景象感到诧异。尽。郡名，今湖南常德一带。新鲜美好。疏通文意疏通文意

9、以为业。第一段第一段整体感知整体感知 东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步。林中没有别的树，芳草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。渔人对此非常诧异，继续往前走，想走到那片林子的尽头。译文整体感知整体感知思考一：渔人是怎样发现桃花林的？缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。误入误入整体感知整体感知思考二：渔人在进入桃花源之前，看到了哪些景物？这些景物处处显示出大自然的静美，为桃花源的出现做了充分的铺垫。溪流桃林芳草落花高山洞口整体感知整体感知思考三：渔人在桃花林看到了一幅怎样的画面？夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。极尽渲染神秘色彩，暗示将会出现奇妙景象，为描写桃源的美好做了铺垫。布置作业布置作业1.熟读全文。2.梳理本课的重要的实词、虚词与文言语法现象。