《桃花源记》第2课时创新课件.pptx

1、桃花源记桃花源记 第第2课时课时 复习导入复习导入 2.桃花源记的开篇部分，渔人见到的桃花林是怎样的？1.有关陶渊明，你了解多少呢？理解文意理解文意疏通文意疏通文意第二部分第二部分进入桃花源理解文意理解文意 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。仅容一人通过。才，仅仅、只。形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。隐隐约约，形容看不真切。整齐的样子。类。林尽于水源，意思是桃林在溪水发源的地方就到头了。交通：交错相通。可以互相听到

2、。全，都。垂下来的头发，用来指小孩。阡陌：田间小路。理解文意理解文意桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约有点儿光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路纵横交错，四通八达，村落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。译文理解文意理解文意土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌

3、交通，鸡犬相闻。属。阡陌交通，鸡犬相闻。渔人进入桃花源后，看到了一个怎样的世界？自然自然环境环境 人间乡村可见之物，给人“真实”之感。语言简洁，字字真醇，韵味十足，描绘了一幅和平宁静、幽美淡远的村居图。理解文意理解文意生活生活情景情景 由景及人，写出了桃花源的生活场景：民众生活自足，安居乐业，其乐融融。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。发垂髫，并怡然自乐。理解文意理解文意疏通文意疏通文意第三部分第三部分做客桃花源理解文意理解文意 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑

4、人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。于是，就。同“邀”，邀请。全，都。妻子儿女。与人世隔绝的地方。详细。隔绝、不通音讯。竟然，居然。不要说，更不必说。向详细地说出。感叹，惋惜。邀请。告诉（渔人）说。“语”后省略“之”，代渔人。值得。理解文意理解文意那里的人看见渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们

5、来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不必说魏晋了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，他们都感叹起来。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞。村里人嘱咐他说：“这里的事不值得对外边的人说啊！”译文明确：具言的是桃花源外社会的状况，朝代不断更替，战争连年不断，赋税徭役繁重，民不聊生，百姓流离失所，灾难深重。1.1.渔人渔人“一一为具言所闻一一为具言所闻”，渔人具言的是，渔人具言的是什么？桃花源人为什么什么？桃花源人为什么“皆叹惋皆叹惋”？叹惋原因：桃花源中的人们生活安定、富

6、足，所以桃花源中的人们感慨外面的世事变迁，对遭受战争祸害的百姓深表同情。理解文意理解文意明确：不希望外人来打扰这里平静的生活，也为下文再寻桃花源而不得埋下伏笔。2.2.此中人语云：此中人语云：不足为外人道也。不足为外人道也。”这句话这句话是什么意思？这句话的作用是什么？是什么意思？这句话的作用是什么？理解文意理解文意理解文意理解文意疏通文意疏通文意第四部分第四部分离开桃花源 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。做记号。拜访。就顺着旧路（回去）。扶，沿着、顺着。向，先前的。理解文意理解文意之后。竟然。理解文意理解文意 渔人出来以后

7、，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了记号。到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。译文 1.渔人出桃花源时，渔人出桃花源时，“处处志之处处志之”，为什么再，为什么再次前往时，次前往时，“寻向所志，遂迷，不复得路寻向所志，遂迷，不复得路”？明确：暗示“桃花源”是无处寻觅的，只是作者笔下的虚构世界，并非真实景象。同时，作者也借此表明安宁和平、没有压迫的桃花源只不过是作者虚构的一个美好的社会罢了。理解文意理解文意“如此”概括的是渔人发现和访问桃花源的过程、村中人的生活情况，以及他归途中所做的标记等，还可能

8、包括希望太守派人去一探虚实。仅用两个字，就指代以上所有内容，体现了作者文笔之简练。如果据实写出，反倒会导致文章前后内容重复，拖沓冗长。2.2.“诣太守，说如此诣太守，说如此”这句话中的这句话中的“如此如此”两个字概两个字概括了哪些内容？为什么作者不直接写出来具体内容呢？括了哪些内容？为什么作者不直接写出来具体内容呢？理解文意理解文意理解文意理解文意疏通文意疏通文意第五部分第五部分再寻桃花源 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。打算，计划。没有实现。随即，不久。问路。这里是“访求、探求”的意思。名驎之，字子骥，晋书隐逸传里说他“好游山泽”。理解文意理解文意理解文意理

9、解文意南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听说这件事后，高高兴兴地打算前往，但未能实现，不久就因病去世了。此后就再也没有人探寻桃花源了。译文 刘子骥是晋朝真实的历史人物，写他寻找桃花源，增强了文章的真实性。同时，写刘子骥寻访桃花源没有成功，是为了渲染桃花源的令人向往和不可寻觅，暗示在当时的社会条件下，这样的理想社会是不可能存在的。文章结尾写刘子骥寻访桃花源的情节是否多余？思考探究思考探究陶渊明笔下的桃花源已成为中国百姓的精神家园，它到底美在哪里呢？陶渊明笔下的桃花源已成为中国百姓的精神家园，它到底美在哪里呢？思考探究思考探究插入本课微课讲解品读桃花源之美拓展延伸拓展延伸 桃花源记讲述了一个渔人误入桃花源，见识了世外美好世界的故事。通过这个故事，陶渊明向我们展示了他心目中的理想社会。你认为这样的理想社会存在吗？课堂小结课堂小结1.回顾课文，完成下面的线索顺序图。进入桃花源进入桃花源 桃花源桃花源再寻桃花源 桃花源桃花源 桃花源桃花源发现发现做客做客离开离开布置作业布置作业1.背诵并翻译全文。2.再读课文，把握文章的深层内涵。3.搜集古人隐居的资料，了解陶渊明写桃花源记的目的和意义。