《关雎》教学创新课件.pptx

1、关关 雎雎 诗经与尚书周易礼记春秋并称“五经”。论语曰：“不学诗，无以言。”句中的“诗”就是诗经。古人认为经过诗经的教化，可以使人“温柔敦厚”。今天，让我们一起走近诗经，去领略它的无穷魅力。情景导入情景导入 自我研学自我研学作品简介作品简介 自我研学自我研学背景简介背景简介 关雎选自诗经周南，蒹葭选自诗经秦风。关于诗经作品的来源，有两种看法：一是当初周朝设有专门采集民间歌谣的官员，他们收集这些民歌以供朝廷考察民情风俗、检校政治得失之用，风多源于此；二是周朝有“献诗”制度，雅诗多是公卿大夫献诗的汇集。总之，诗经是由许多人经历许多年编纂而成代代流传下来的我国第一部诗歌总集。雎鸠雎鸠 窈窕窈窕 好逑

2、好逑 辗转辗转 参差参差 荇荇菜菜 琴琴瑟瑟 寤寐寤寐 芼芼 蒹葭蒹葭 溯洄溯洄 萋萋萋萋 未未晞晞 湄湄 跻跻 坻坻 涘涘 沚沚 sszhjin jixxnqchjyo tiomos huj jicn cw mimizhn zhun ho qi 自我研学自我研学生难字词生难字词自我研学自我研学生难字词生难字词古今异义古今异义左右流之寤寐思服蒹葭苍苍古义：捞取。今义：（液体）流淌，流动。古义：思念。今义：衣服；衣裳。古义：茂盛的样子。今义：（头发）灰白；深绿色；苍茫。自我研学自我研学生难字词生难字词一词多义一词多义右左左右右流之：流之：方位词，与方位词，与“左左”相对相对道阻且道阻且右：右：形

3、容词，向右迂曲形容词，向右迂曲采采左右左右采采之：之：动词，采摘动词，采摘蒹葭蒹葭采采：采采：形容词，茂盛鲜明的样子形容词，茂盛鲜明的样子之之在河在河之之洲：洲：助词，的助词，的左右采左右采之：之：代词，指荇菜代词，指荇菜自我研学自我研学生难字词生难字词词类活用词类活用琴瑟琴瑟友友之：之：琴瑟，名词作动词，弹琴鼓瑟琴瑟，名词作动词，弹琴鼓瑟友，名词作动词，对友，名词作动词，对表示友好表示友好钟鼓钟鼓乐乐之：之：形容词的使动用法，使快乐整体感知整体感知关关关关/雎鸠，在河雎鸠，在河/之洲。之洲。窈窕窈窕/淑女，君子淑女，君子/好逑。好逑。参差参差/荇菜，左右荇菜，左右/流之。流之。窈窕窈窕/淑女

4、，寤寐淑女，寤寐/求之。求之。求之求之/不得，寤寐不得，寤寐/思服。思服。朗读指导朗读指导悠哉悠哉/悠哉，辗转悠哉，辗转/反侧。反侧。参差参差/荇菜，左右荇菜，左右/采之。采之。窈窕窈窕/淑女，琴瑟淑女，琴瑟/友之。友之。参差参差/荇菜，左右荇菜，左右/芼之。芼之。窈窕窈窕/淑女，钟鼓淑女，钟鼓/乐之。乐之。关关雎鸠关关雎鸠，在河之，在河之洲洲。窈窕窈窕淑女淑女，君子君子好逑好逑。雎鸠鸟不停地鸣叫。关关，拟声词。雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰，传说它们雌雄形影不离。水中的陆地。文静美好的样子。这里指女子对男子的尊称。善良美好的女子。好配偶。逑，配偶。整体感知整体感知疏通文意疏通文意整体感知整

5、体感知雎鸠鸟不停地鸣叫，停在那河中小岛上。文静美好的姑娘，是男子好的配偶。译文参差参差荇菜荇菜，左右流之左右流之。窈窕窈窕淑女，淑女，寤寐寤寐求之。求之。求之不得，寤寐求之不得，寤寐思服思服。悠悠哉悠哉，哉悠哉，辗转反侧辗转反侧。长短不齐。一种可食的水草。在船的左右两边捞取。流，捞取。寤寐：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。整体感知整体感知仪表心灵兼美的样子。思念。服，思念。形容心中有事，躺在床上翻来覆去地不能入睡。忧思的样子。整体感知整体感知水中长短不齐的荇菜，在船的左右捞取。文静美好的姑娘啊，我时时都把你追求。追求没能如心愿，日日夜夜在心头挂牵。思念之情绵绵不尽，翻来覆去难以入眠。译文参

6、差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，窈窕淑女，琴瑟友之琴瑟友之。参差荇菜，左右参差荇菜，左右芼芼之。之。窈窕淑女，窈窕淑女，钟鼓乐之钟鼓乐之。弹琴鼓瑟对她表示亲近。挑选。敲钟击鼓使她快乐。乐，形容词的使动用法，使快乐。整体感知整体感知整体感知整体感知（水中）长短不齐的荇菜，在船的左右采摘它。文静美好的姑娘，（我）弹琴鼓瑟对她表示亲近。（水中）长短不齐的荇菜，在船的左右来挑选它。文静美好的姑娘，（我敲着）钟鼓使她快乐。译文第一节第一节第二节第二节第三节第三节关关雎雎（最后八句）愿望，描写小（最后八句）愿望，描写小伙子梦想成婚时的欢乐场景。伙子梦想成婚时的欢乐场景。（中间八句）思念，描

7、写小伙（中间八句）思念，描写小伙子求婚，苦于求之不得，因而子求婚，苦于求之不得，因而朝思暮想，寝食不安的情形。朝思暮想，寝食不安的情形。（前四句）爱慕，描写小伙子（前四句）爱慕，描写小伙子见到漂亮的姑娘，从而引起的见到漂亮的姑娘，从而引起的爱慕的感情和求婚的愿望爱慕的感情和求婚的愿望。合作探究合作探究全诗三个小节具体的内容是什么？全诗的线索是什么？以君子的情感变以君子的情感变化为线索化为线索1 从“关关雎鸠，在河之洲”写起，是运用了“比兴”的手法。关雎写的是一名男子对心爱女子的思念之情，为什么诗歌起笔要从“关关雎鸠，在河之洲”入手？合作探究合作探究2比兴 “关关雎鸠，在河之洲”描绘了一幅美好的

8、画面：成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐，发出悦耳的和鸣。这本是诗人眼前之景，但水鸟和鸣也可用来比喻男女间和谐恩爱，和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上有关联，这使得诗人的情感与自然景物相契相合，浑然一体，达到了情景交融的艺术境界。合作探究合作探究关雎为什么要描写采摘荇菜的情景？合作探究合作探究3参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右芼之。以眼前以眼前的事物的事物起兴起兴 以时而向左，时而向右采摘荇菜的动作，借此来隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。本诗中是怎样描写男子的痴情的？男子的痴情 合作探究合作探究4心理描写，表现了主人公对女子的绵绵情思，思念不绝。动作描写，写出了男子内心的不平

9、静。这句形象地表现了主人公对意中人深深的思念之情。悠哉悠哉悠哉悠哉辗转反侧辗转反侧 关雎这首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，这就叫重章叠句。运用这种方式表达情感，有什么作用？重章叠句形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。合作探究合作探究5 关雎关雎写的是一个男子对爱慕的女子的思念、追求写的是一个男子对爱慕的女子的思念、追求的过程，写求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，反映的过程，写求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜

10、悦，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和执着的追求。了古代劳动人民对美好爱情的向往和执着的追求。课文小结课文小结 双声叠韵联绵词双声叠韵联绵词课外拓展课外拓展1可以增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如“窈窕”，是叠本韵；“参差”，是双声；“辗转”，既是双声，又是叠韵。用各类词语修饰动作，如“辗转反侧”；模拟形象，如“窈窕淑女”；描写景物，如“参差荇菜”。这些词语的运用无不活泼逼真、声情并茂。起兴手法起兴手法课外拓展课外拓展2起兴，作为诗经中经常使用的一种表现手法，就是触景生情，因事寄兴。如这首诗写雎鸠鸟鸣叫，即象征男女间和谐恩爱。偶句入韵偶句入韵课外拓展课外拓展3偶数句子入韵，全篇三次换韵。这种在用韵方面的参差变化，极大地增强了诗歌的节奏感和音乐美。