《与朱元思书》优质课一等奖教案设计.pptx

1、与朱元思书教学设与朱元思书教学设计计教材分析教材分析与朱元思书是一篇短小的文言文，语言精练清新，适合背诵。学生有一定的文言文 阅读基础，让学生借助注释和工具书理解课文的基本内容。积累文中常见的文言实词、虚词 和特殊的文言句式。通过诵读能体会文章的意境美、志趣美、语言美，感受作者高洁的志趣 和寄情ft水的情怀。教学目标教学目标1.引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐 步提高鉴赏水平。2.激发学生热爱大自然、热爱祖国的感情，体悟作者高洁的志趣和追求自由的情怀。重点难点重点难点1.掌握并积累相关文言实词和虚词，读通大意。2.体味清新精美的语言，体验富春江的美丽风

2、光，学习多层次多角度描绘景物的方法。课时安排课时安排1 课时教学过程教学过程一、导入古人说：仁者乐ft，智者乐水，与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心 灵体会自然万物之美，赋予ft水灵性、情感甚至生命。吴均的与朱元思书给我们描 绘了独具特色的富春江景色，让我们悉心体味、尽情观赏。二、初读感知1.教师朗读课文，学生初步感知文意。2.学生独自读文，注意把握节奏、重音、停顿。教师提示朗读需要注意的地方：（1）注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。（2）注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停 顿，每一段后的停顿应稍长一些。（3）注意重音。如“急湍甚

3、箭，猛浪若奔”重音应落在“急”“猛”二字上。（4）注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主，如“风烟俱净，天ft共色”“从流飘荡，任意东西”“奇ft异水，天下独绝”。当然也有例外，如“水皆缥碧，千 丈见底”。3.学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。风烟俱净，天ft共色。（轻快）从流飘荡，任意东西。（舒缓）自富阳至桐庐 一百许里，奇ft异水，天下独绝。（惊叹）水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高ft，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢 飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘

4、反。（慨叹、平缓、轻慢）横柯上蔽，在昼犹昏；（惊叹）疏条交映，有时见日。三、疏通文意1.学生朗读课文，口头翻译课文，画出疑难语句。2.同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。3.各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决，可以指定某位同学回答，也可请 老师回答。4.教师指导学生积累词语，理解文句。5.词语知识积累。重点实词重点实词1天ft共色（同样的颜色）2从流飘荡（跟、随）3水皆缥碧（浅青色）4争高直指（笔直地向上，直插云天）5泉水激石（冲击，撞击）6横柯上蔽（树木的枝干）7疏条交映（互相掩映）通假释义通假释义1千转不穷（“转”同“啭”，鸟鸣，文中指蝉鸣）2窥谷忘反（“反”同“返”

5、，返回）古今异义古今异义1一百许里（古义：表示约数。今义：赞许，允许。）2鸢飞戾天（古义：至、到达。今义：罪过，乖张。）3经纶世务（古义：筹划、治理。今义：指规划、管理国家大事的才能。）4蝉则千转不穷（古义：止，息。今义：贫穷。）一词多义一词多义绝天下独绝（独一无二）猿则百叫无绝（断绝、停止，动词）上负势竞上（向上，方位名词用作动词）横柯上蔽（在上面，方位名词作状语）词类活用词类活用1任意东西（名词用作动词，向东或向西）2横柯上蔽（名词作状语，在上面）3负势竞上（名词用作动词，向上）4风烟俱净（形容词用作动词，消散、散净）5猛浪若奔（动词用作名词，飞奔的马）6望峰息心（动词的使动用法，使平息）

6、7互相轩邈（轩，高。邈，远。这两个形容词均用作动词，意思是这些高ft仿佛都 在争着往高处远处伸展）翻译句子翻译句子1自富阳至桐庐一百许里，奇ft异水，天下独绝。从富阳到桐庐一百多里的水路，奇ft异水，独一无二。2游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。（江底）游动的鱼儿和细小的石子，（都）可以看到，毫无障碍。湍急的江流比箭还快，那惊涛骇浪像飞奔的马。3负势竞上，互相轩邈。ft峦凭借着（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在相互争着往高处远处伸展。4鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。那些极力追求名利的人，看到（这些雄奇的）ft峰，也会平息名利之心；那些治理国家大事的人，看到（这幽深的）ft谷

7、也会流连忘返。（5）横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。横斜的树枝挡住了上面的天空，（即便）在白天林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时（可以从枝叶的空隙中）见到阳光。多媒体显示译文：风和烟都散尽了，天和ft是一样的颜色。（乘船）随着江流漂荡，任凭船随意向东或 向西漂流。从富阳到桐庐大约一百里（的水路上），奇异的ft水，是天下独一无二的。江水都是青白色，千丈深的地方都能看得清楚。（江底）游动的鱼儿和细小的沙石，（都）可以看到，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，迅猛的浪涛像飞奔的骏马。江两岸的高ft上，全都生长着苍翠的树透出一派寒意，ft峦凭借着(高峻的)地势，争着 向上，仿佛相互争着往高处和远

8、处伸展，争夺高处，直插云天，形成了千百座的ft峰。（ft 间的）泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉则 长久不断地鸣叫，猿猴也不停地长啸，声音不绝。极力追求名利的人，看到（这些雄奇的）高峰，（就会）平息名利之心；治理国家大事的人，看到（这些幽美的）ft谷（就会）流连 忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，（即使）是在白天也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条交相 掩映，有时（可以从枝叶的空隙中）见到阳光。四、整体感知1.文中哪句话最能概括课文所写景色的特征？奇ft异水，天下独绝。2.作者笔下的水是怎样的情状呢？请根据文章说说水的特点。水清：千丈见底，直视无碍；水急：急湍甚箭

9、，猛浪若奔；水声清越：泠泠作响。3.作者眼中的ft是怎样的？请分析句中运用了哪些手法来突出ft的特点。色：夹岸高ft，皆生寒树。形：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。声：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。拟人手法，把静止的ft写活了，显示出ft的“奇”。侧面烘托：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句从侧面表现了高耸 的ft峰可以让人平息名利之心，更突出了ft的“奇”。五、合作探究1.品味意境美。根据课文内容，想象富春江雄奇秀丽的景色，并用自己的语言进行描述。文章开篇以简洁的笔触，给我们勾画了富春江ft水的背景风静雾散，ft色苍翠，并 总述自

10、富阳至桐庐水上之游的总体印象“奇ft异水，天下独绝”。第二段写“异水”。先抓住其“缥碧”的特点，写出其晶莹清澈的静态美：这水仿佛透 明似的，可以一眼见底，连那游来游去的鱼儿，水底累累的细石，都可以一览无余。然后以 比喻、夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的动态美：这水有时迅猛奔腾，一泻千里，使人感到 惊心动魄。这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出 地表现了一个“异”字。作者抓住此ft、此水的特征，把动与静、声与色、光与影巧妙结合，为读者描绘出一幅 充满生命力的ft水图，让读者充分享受到了富春江两岸的“奇ft异水”。2.感受志趣美。作者在描写景物时流露出怎样的情感和志趣

11、？“从流飘荡，任意东西”表现了一种享受自由、无拘无束的轻松惬意；作者笔下的泉声、鸟声、蝉声、猿声，勾画出一个热闹、和谐的世界，表现了作者对自然、自由的热爱，对生 命力的赞颂。在描绘ft景时，“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这几句议 论，不仅衬托出险峰的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌弃。3.品析语言美。1本文的语言有何特点？本文语言有一种音韵和谐美，整散相间，别具一番参差错落的韵致；形象生动，简洁凝 练，有一种清丽之美。2结合加点词赏析下列句子的妙处。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。该句用了正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了水的清澈透明。“水皆缥碧，

12、千丈 见底”是直接写水的清澈，“游鱼细石，直视无碍”则是从侧面表现出水的清澈透明。急湍甚箭，猛浪若奔。这句话运用夸张和比喻的修辞手法，“箭、奔”把水流的快速和水浪的奔腾情况表现得 十分生动形象。夹岸高ft，皆生寒树。一个“寒”字，写出了树因高大、茂密而使树色显得暗，进而让人感到寒意。一个简单 的“寒”字，却包含了这么多的意思，作者用词之精，令人赞叹。负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。运用拟人的修辞手法，“负、竞、轩、邈、争、指”化静为动，把原本静止的重ft叠岭 写活了，赋予了它们生命和动感，突出了ft峰高耸入云的雄奇美景。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。表现了作者对追求名利之

13、徒的藐视，对美好自然的爱慕和避世退隐的高洁志趣。“望峰 息心”和“窥谷忘反”表现了景色之美能使人忘却世俗的功名利禄，突出表现了自然景色的 美好。4.鉴赏艺术美。作者在描摹奇ft异水时，使用了哪些手法？请举例分析。主要运用了动静结合、侧面描写的手法，如，游鱼细石，一动一静，相映成趣。鱼群穿 梭，不仅侧面衬托出水之清澈，且逗人游兴，给ft水增添无限生趣。六、拓展延伸1.采用“ft水之美，美在”的句式，说说课文中的美景。ft水之美，美在奇ft异水，天下独绝；美在水皆缥碧，千丈见底；美在争高直指，千百成峰。2.说说历代文人赞美富春江的名句。“钱塘江尽到桐庐，水碧ft青画不如。”（唐韦庄）“三吴行尽千f

14、t水，犹道桐庐更清美。”（宋苏轼）“一折青ft一扇屏，一湾碧水一条琴。无声诗与有声画，须在桐庐江上寻。”（清刘嗣 绾）3.仔细品味作者的情趣，比较其与“知其不可为而为之”的入世态度，以及“采菊东篱 下，悠然见南ft”的遁世态度有何不同。这是一种对自然的崇尚，对自由和谐的向往，对欢乐生命的赞礼。他比前者少了一份严 肃，多了一份潇洒；比后者少了一份悲观，多了一份开朗，因而更具有一份常人的心态，也 就更容易使人接受并感到亲切。七、达标检测1.给下列加点的字注音。缥碧（pio）急湍（tun）泠泠（ln）嘤嘤（yn）2.解释下列句中加点词的意思。轩邈（mio）经纶（ln）1天ft共色（同样的颜色）2从流

15、飘荡（跟、随）3任意东西（向东或向西）4天下独绝（独一无二）5水皆缥碧（青白色）6急湍甚箭（超过）7互相轩邈（轩，高。邈，远。这里均作动词用）8泉水激石（冲击，撞击）9鸢飞戾天者（至、到达）10经纶世务者（筹划、治理）3.找出下列句子中的通假字，并解释。1蝉则千转不穷（“转”同“啭”，鸟鸣声，文中指蝉鸣）2窥谷忘反（“反”同“返”，返回）4.根据课文内容填空。1与朱元思书的作者是吴均，字叔庠，南朝梁（朝代）文学家。2文章首段以“奇ft异水，天下独绝”总领全篇，结构上纲举目张，脉络分明。3与朱元思书一文中与“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同工之妙的句子是：急湍甚箭，猛浪若奔。5.在文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句，并说说它们的表达效果。视觉：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。听觉：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。表达效果：句式整齐，音韵和谐；对比立意，相映成趣。八、课堂小结通过本节课的学习，我们能够准确地朗读课文，感受到文章的韵律美；疏通文意，感受 到了富春江的景物美。作者用优美的语言，营造出了美的意境，让我们身临其境，感受到了作者高雅的志趣。九、布置作业背诵与朱元思书。十、板书设计十一、教学反思