《钱塘湖春行》优质课一等奖教案设计.pptx
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1、钱塘湖春行教学设钱塘湖春行教学设计计教学目标教学目标1.掌握朗读技巧,有感情地反复朗读直至背诵。2.品味语言,引导学生进入诗歌意境,运用想象联想感悟诗歌内容。3.激发学生热爱古诗的热情,培养审美和品鉴能力。教学重难点教学重难点1.引导学生领会诗歌的意境美,感受诗歌的语言美和情感美2.运用联想和想象感悟诗歌内容。课前准备课前准备教师:1.多媒体课件;音频朗读素材2.学生熟读课文,会生字,能准确注音,排除字词障碍;学生:课前查阅相关资料,搜集有关作者的资料。教学过程教学过程钱塘湖春行钱塘湖春行一、激情导入同学们,苏东坡曾写过这样一首诗:“水光潋滟晴方好,ft色空蒙雨亦奇。欲把西湖比 西子,淡妆浓抹
2、总相宜。”这首诗是描写哪里的美景呢?对,西湖。人们常说:“上有天堂,下有苏杭。”在美丽的西子湖畔,不仅流传着动人的爱情故事,更有一首首动人的、优美的 诗篇。今天我们就要一起来学习一首描写西湖美丽景色的钱塘湖春行,它的作者是 白居易。二、了解作者和写作背景。1.作者白居易(公元 772 年公元 846 年),唐代著名诗人,字乐天,晚年又号香ft居士,祖 籍ft西太原。白居易晚年官至太子少傅,谥号“文”,世称白傅、白文公。白居易又被称 为“诗王”“诗魔”。代表作琵琶行 长恨歌 卖炭翁等。有白氏长庆集。2.写作背景长庆三年春,白居易任杭州刺使的时候,到西湖游玩,骑马走在白沙堤上,远看风景迷人的西湖,
3、被它特别的气质吸引了,在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡,诗兴大发,写下了这首著名的七言律诗。三、朗读诗歌1.范读,学生听读。正音正字。学生自由朗读全诗,要求读准节奏,读出情感。2.学生借助注释和参考资料,疏通诗文大意。四、品读诗歌(一)解题师:请同学们一起朗读这首诗的标题 生读。师:从标题中你得到了哪些信息?生:地点:钱塘湖;时间:春天;事情:游览。连成一句话:作者春天前往钱塘湖(西湖)游览(二)品读首联师:写文章时要紧扣标题,我们看这首诗是不是这样。先看首联是如何紧扣标题来写的?即首联中的哪些词语能够与标题中的词语对应?预设:结合书上注释,孤ft寺、贾公亭是西湖特有的,紧扣“钱塘湖
4、”结合书上注释解释,水面初平和云脚低 紧扣“春”。师根据学生的回答,结合朱自清春中的“ft朗润起来了,水涨起来了”和浮云低垂,与水相接帮助学生理解词语。师帮助学生找怎么样紧扣题目中的“行”,从“北”和“西”,可以看出作者是边走边看,从孤ft寺的北面,到贾公亭的西边,明白作者出游的行踪。(三)品读颔联和颈联师:从题目和首联看出,作者在春天来到西湖,从孤ft寺出发,经过贾公亭,作者放眼 望去,春水初涨,与堤岸齐平,浮云低垂,同湖面相连。那么,除了水面和云脚以外,作者 还看到了哪些景物呢?继续往下读。生:从颔联和颈联找出:早莺 新燕 乱花 浅草师:颔联中的早莺和新燕都属于动物,颈联中的乱花和浅草都属
5、于植物,莺是 春天的歌者,燕是春天的信使,还有五彩缤纷的花朵,新生的草,这又是作者看到的初春的 一番美丽景象。颔联中的“争”采用了拟人的修辞,“争”和“啄”通过动物的情态和动作表现了春天的生机勃勃,这两个字要重读。一起齐读颔联和颈联。师:老师我在讲课的时候呢,喜欢让我的学生动脑去发现问题、思考问题,用自己的双 眼和真情去感受文本,不迷信权威。那这首钱塘湖春行呢,是千古流传的描写西湖美景 的名家名篇,其中最有名的就是颔联和颈联。但是我们今天要来做一个小小的挑战,我们来 做一个游戏,挑战白居易,我们把颔联和颈联七言改为五言,大家看行不行。怎么改?讨论 一下,不只有一种改法。预设:早莺争暖树,新燕啄
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