《记承天寺夜游》教学一等奖教案设计.pptx

1、记承天寺夜记承天寺夜游游教材教材、学情分学情分析：析：本文出自部编版八年级上册第三单元，这个单元是古诗文单元，选入篇目是歌咏山水美景的篇章，篇幅不长，尤其是短文两篇答谢中书书和记承天寺夜游，学生可依据七年级文言积累和课下注释整体感知大意，通过 诵读背诵，深入体会作品蕴含的审美价值和作者情感。记承天寺夜游的作者 苏轼是初中阶段的重要人物，部编版选入了其多篇作品，可借助这篇课文走近苏 轼，初步了解他的生平个性。教学目标：教学目标：1.借助注释及工具书，感知文章内容，积累文言字词。2.反复诵读，借助想象，品味作者笔下的月夜美景。3.合作交流，体会苏轼寄寓其中的丰富情怀和他旷达的胸襟气度。教学重点：教

2、学重点：反复诵读，借助想象，品味作者笔下的月夜美景。教学难点：教学难点：合作交流，体会苏轼寄寓其中的丰富情怀和他旷达的胸襟气度。计计划课时：划课时：1 课时教学准备：教学准备：智慧课堂 教学过程：教学过程：教学环节教学环节活动设计活动设计资料片资料片新课导入新课导入有一种画轴，且细且长，静静垂于厅堂之侧。她不与 那些巨幅大作比气势，争地 位，却以自己特有的淡雅高 洁，使人喜爱。在我国古典 文学宝库中，就垂着这样两 轴精品，这就是宋代苏东坡 的记承天寺夜游和明代 张岱的湖心亭看雪。梁衡秋月冬雪两 轴画记：古代的一种_散文散文_ 体裁。以记叙、描写为主，大多数是_游记游记_，用来记叙 旅途见闻和某

3、地政治生活、社会面貌、风土人情、山川 景物及名胜古迹等。“记”的 分类：碑记、游记、杂记、传记。如 桃花源记 小石 潭记 岳阳楼记 醉翁亭 记等。苏轼，字子瞻，号东坡同学们，上课前请你们欣赏这样的 两幅画。来看一看名作家梁衡是如何品 评它们的。今天就让我们以文句为契，穿梭千 年，来到元丰年的那个月夜，和大文豪 苏轼及他的知己怀民兄一起漫步承天 寺，共赏一轮明月吧！随机作答随机作答1.文体知识2.作者简介连线活动连线活动提到苏轼，你会想到些什么？是酱 香浓郁的东坡肉，是“但愿人长久，千 里共婵娟”温情祝愿，还是“大江东去 浪淘尽”的豪迈恣意？李志敏曾评价道：“苏轼是全才式的艺术巨匠。”听读听读整

4、体感知整体感知画廊活动画廊活动连连线连连线 正读音正读音1.请同学们将下面的字和拼音正确连 线。2.同学们，让我们大声朗读，巩固正 确读音。抢答抢答解 ji遂 su寝 qn居士，世称苏东坡。苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取 得了很高的成就。诗与黄庭坚并称“苏 黄”；词与辛弃疾同是豪放 派代表，并称“苏辛”；散文著述宏富，为“唐宋八大家”之一。苏轼善书，为“宋四 家”之一。本文是苏轼贬居黄州期 间所作的一篇精美小品文。背景链接背景链接自古英才出少年，苏轼 的诗、词、散文、书法、绘 画，无不样样精通，造诣深。年纪轻轻他就名震天下，春风得意，却因乌台诗案被 贬黄州，担任团练副

5、使，成 了一个有职无权的闲官。最 初他有过不平，发过牢骚，但这已经是他到黄州的第 4 个年头了，他开始以闲人自 居，以闲人自傲。在宦海浮 沉的悲叹中，竟然悟出了一 丝人生的喜乐。于是他放下 不甘，在美好的大自然中寄 托着他的闲情。荇 xng横 hng诵文章诵文章 明内容明内容1.听录音，跟读课文。2.请用原文词句填空：时间：元丰六年十月十二日夜元丰六年十月十二日夜 地点：承承天寺天寺人物：苏轼苏轼 张怀民张怀民起因：月色入户，欣然起行月色入户，欣然起行 事件：相与相与步于中庭步于中庭3.根据注释和插图复述内容。4.简要概括主要内容。明确：记夜游之记夜游之事事。小组讨论小组讨论精读品味精读品味赏

6、美景赏美景 品语言品语言1.同学们，让我们回到文中，找一找苏 轼描写月亮的句子。明明确确：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。2.东坡的诸多作品中不乏对月亮的寄 情，试着从手法角度来分析这个描写句 的妙处吧！明确明确：巧用隐喻积水空明积水空明 藻荇交横藻荇交横 月色皎洁月色皎洁 竹柏倒影竹柏倒影动静结合积水空明积水空明 藻荇交横藻荇交横 静谧之感静谧之感 动态之美动态之美 3.要点小结 句中无一个“月”字，却是无处不 写皎洁的月光，作者用“积水空明”四 字，比喻庭院中月光的清澈透明，给人 以静谧之感。用“藻荇交横”四字，比 喻月下美丽的竹柏倒影，以竹柏倒影来 烘托月光，给人以水草摇曳的动

7、态之美。绘庭中月色绘庭中月色同学互评同学互评合作交流合作交流知人事知人事 感闲情感闲情联系文章创作背景，体会“闲人”二字蕴含了苏轼怎样的复杂情感？明确明确：漫步赏月的欣喜悠闲仕途失意的苦闷落寞大江东去，浪淘尽，千 古风流人物。念奴娇 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。定风波自我排遣的积极达观抒闲人之情抒闲人之情课堂小结课堂小结作者用简单的语言记叙了与好友夜游赏月之事，巧用隐喻，描绘出一幅皎洁恬静的月景，表达出作者漫步赏月的欣喜悠闲，暗含了仕途失意的苦闷落寞以及自我排遣的积极达观，映衬出苏轼高洁的志趣和旷达的胸襟。拓展延伸拓展延伸读苏轼读苏轼 悟人生悟人生苏轼的前半生潇洒恣意，后半生却历尽坎坷。虽然过着颠沛流离的生活，可他却能笑对生活，只道此心安处是吾乡。或许正是这一番苦难造就了伟大的苏东坡，为后世留下无数瑰宝。不论是大江东去浪淘尽的豪情，亦或是也无风雨也无晴的从容。不同的意象，不同的情怀，始终如一的是那份豁达的胸襟。教师寄语教师寄语同学们在我们的一生中会遇到很多挫折与磨难，我们会失意，会沮丧，但我们不能被轻易的击倒，而是应当像东坡学习，保持乐观，笑对苦难!作业设计作业设计1.背诵全文。2.发挥想象，运用优美的语言，将短文改写为白话散文。