五年级上册数学教案-5.7小练习(二)▏沪教版.doc
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1、小练习(二)教学目标:1.让学生在“多边形面积”习题的练习过程中,对生成的错误资源进行分析、比较,从而体验到差错的价值。2.让学生经历自主发现问题、分析问题和解决问题的过程,学会数学的思考,提高数学解题能力。3.让学生在对差错的分析过程中,感受差错并不可怕,从而提高学习数学的兴趣。教学重点: 学生做习题时生成了错误资源,老师有针对性地选择其中典型错误让学生分析、比较,最终让学生找到出错的根本原因并加以改正,从而使学生体验到“错误与正确只差一点点”的深刻内涵。教学难点: 怎样让学生分析、比较在练习中生成的错误资源?教学准备:课件1套教学过程:一、 巧借名言,引入课题1.出示名言:失败是成功之母。
2、分析该名言的意思,感受失败并不可怕。2.出示恩格斯名言:最好的学习是从差错中学习。3.引入课题:小练习(二)二、分层练习,化错引路1.出示例1一个平行四边形的底扩大3倍,高扩大2倍,面积就会扩大多少倍? (1)指名读题;(2)学生独立做;(3)集体交流,教师相机找到典型的错误,并将其与正确解法进行比较;错误解法可能有:3+2=5正确解法:32=6将错误解法与正确解法进行比较,思考:为什么列式时用“”而不用“+”?S平行四边形= a h (6) 3 2积的变化规律:一个因数乘3,另一个因数乘2,积就乘6(32=6)。(4)体验:错误与正确只差一点点。2.出示例2一个三角形的面积是48平方厘米,底
3、是12厘米,高是多少厘米? (1)自由读题;(2)学生独立做;(3)集体交流,教师相机找到典型的错误,并让学生将其与正确解法进行比较;错误解法可能有:4812=4(cm)正确解法:48212=8(cm)将错误解法与正确解法进行比较,思考:为什么列式时要先“2”?让一名学生上前演示:用两个完全一样的三角形纸板拼一个平行四边形。a=12cmh=?cmS=48cm2分析:拼成的平行四边形的面积是其中一个三角形面积的2倍,即482=96(cm2)。而拼成的平行四边形与原来的三角形等底等高,所以,平行四边形的高是9612=8(cm),那么三角形的高也是8cm。(4)进一步体验:错误与正确只差一点点。3.
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