商务英语人才培养与教材编写课件.ppt

1、本科商务英语专业本科商务英语专业人才培养人才培养l广东外语外贸大学商务英语学院l07/08分歧分歧（e.g.07年南京会议）年南京会议）l1.专门用途英语（ESP）:lE.g.商务英语/经贸英语l2.英语+商科专业:l通用英语+全英/双语商科课程人才培养目标人才培养目标l能够直接参与国际合作与竞争的通用型商务人才：l1.英语应用能力强；l2.跨文化交际能力强；l3.具有系统的商科专业基础知识；l4.了解国际商务规则；l5.具备较好的后续发展潜力。“商务英语商务英语”作为一门作为一门ESP课程课程l-对象：商科学生，尤其是用汉语学习商科专业的学生。l-内容：商科文本。l-目标：提高商科英语水平（

2、词汇，文本规范，情境）。l-特点：语言文体和使用情境范围窄；商务知识非系统性。l能否有效实现人才培养目标？能否有效实现人才培养目标？“商务英语商务英语”作为一个本科专业作为一个本科专业l本科阶段属外国语言文学学科一专业类型，毕业生必须：l英语水平达到英语专业要求；l具有系统的商科基础知识。课程设计课程设计l为实现本专业人才培养目标服务：l英语语言文化课程+商科课程。l重心和比重：英语为主（major），商科为辅（minor）；X：Y：Z。广外课程设计广外课程设计l英语语言文化课程（占70%）：l综合英语、高级英语、英语国家社会与文化、跨文化交际、文学等。l商科课程（占30%）：l共核：国际商业

3、概论、经济学原理、会计学原理、营销学原理、国际商法等；l方向：管理，贸易，金融，经济法的相关专业课程。英语课程目标：文化素质课程英语课程目标：文化素质课程l基础阶段：增长语言知识、社会文化知识、提高应用/交际能力。l内容：涉及主要的社会生活情境和人文知识领域，包括商务情境和知识；呈现语言（词汇，语域，语用等）使用的多样性，有利于语言水平和应用/交际能力提高。l特点：非系统性知识。英语课程目标：文化素质课程英语课程目标：文化素质课程l高级阶段：语言文化知识，欣赏，分析，评论能力。l内容：高级英语，跨文化交际，文学，等等。l特点：高级英语课程仍是非系统性知识，在基础上扩展，深化；其他课程可以是系统

4、性知识。商科课程目标商科课程目标l提供商科专业系统性基础知识，培养操作能力，为后续发展构筑平台。l内容：共核及方向。l特点：基础性（学时限制）；系统性（理论和方法）；全英/双语。l要求：专业课型，专业师资。商科课程的全英教学商科课程的全英教学l全英教学作为两个专业的结合点：l-目标是商科知识，按照商科课程特点实施教学，英语作为副产品。l-在学习商科知识的过程中，扩充英语使用情境，增加英语浸泡程度，有利于提高英语应用能力以及专业交流水平。ESP VS.英语英语+商科商科lESP课程（商务英语/经贸英语之类）：既不能有效提高通用英语水平，又不能提供系统性商科知识。l英语+商科：有效提高英语水平（通

5、用和商务），并提供系统性商科基础知识，是实现人才培养目标的有效途径。效果效果l入学l在校表现l就业l后续发展l社会评价师资建设师资建设l教育部：职业化、专业化、专家化：师资专业水平，教学和科研水平。l-ESP道路：兼顾两个以上专业（商科还可分数个专业），专家化难度大。l-英语+商科：两套师资，明确的可行的发展方向，专家化难度小。课程课程/教材建设教材建设l以基础阶段英语课程为例：l商务英语专业基础阶段英语课程不是ESP课程，而是通用英语课程，是专业的一个有机组成部分。商务英语综合教程商务英语综合教程l通用：l-题材广泛，体裁多样，包括日常社交、习俗、文体娱乐、学习、科技、宗教、政治、个体发展、

6、人类与环境等等多种社会文化情景以及所涉及的各方面常识。l-三、四册中有半数单元介绍经济、贸易、金融、企业管理、营销、经济法、商业伦理等方面的基础知识。因为商务交往已经成为人们生活中的一个重要部分，更是国际交流中份量最大的事情；成为从事国际交流工作的人员都应当具备的常识；与商科课程衔接。编写编写/使用说明：教学原则使用说明：教学原则l学生为中心（learner-centered）：所有设计和操作以帮助学生学习为目的，以学生增长知识和能力为目的。l过程导向（process-oriented）：知识和能力增长在学习过程中实现，教师设计，引导学生有效地经历过程，而不是仅仅给与知识和答案（启发，讨论，甚

7、至研究）。l任务型作业（task-based）：作业有任务要求，有操作要求，有内在知识/能力目标。l综合性（comprehensive）：语言形式，语言技能，社会文化知识，学习能力，思维能力。编写编写/使用说明：语言学习理论使用说明：语言学习理论l可理解输入（CI）？l输入：Input processing:Apperceived comprehended intake integration.l输出：hypothesis-forming/testing/rejecting/modifying:facilitating acquisition.lNoticing and learning.编写

8、编写/使用说明：任务使用说明：任务/作业类型作业类型lInput processing：e.g.MC,blank filling,answering questions;lLanguage processing:paraphrasing,cloze,proof-reading,vocabulary tasks.lOutput：e.g.information exchange,answering questions,discussion,summary(oral/written),presentation,composition writing.编写编写/使用说明：任务使用说明：任务/作业类型作业类型l有些是综合性的作业，既有输入处理，又有输出，例如 information exchange,answering questions,discussion,summary 等。l有些作业对思维、表达，甚至调研能力要求较高，例如 summary(oral/written),outline writing,presentation,composition.编写编写/使用说明：适用范围使用说明：适用范围l材料丰富，作业丰富，可以选用或拓展。l商务英语专业，普通英语专业，也可作为商科专业的英语课程教材，因其三四册有半数单元是商科专题。l 结束l谢谢！欢迎批评指导！