北师大版小学数学四年级上下册说课稿.doc

1、 北师大版小学数学四年级北师大版小学数学四年级上下上下册说课稿册说课稿 北师大版小学数学四年级北师大版小学数学四年级上上册说课稿册说课稿 一、认识更大的数 数一数说课稿 教材解读： 亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广 泛存在， 对大数的认识是万以内数的认识的拓展，也是学生必须掌握的最基本的 数学基础之一。本册教材先教学亿以内数的读法和写法，再教学亿以上数的读法 和写法，并对数的理论进行整理，在两部分认识数教学中间安排十进制计数法， 知道数位，数级，对亿以内数的认识的内容进行归纳整理，也对亿以上数的认识 起承上启下作用。加强了数学与现实生活的联系，同时对学生进

2、行综合知识的渗 透， 从万以内数的认识到亿以内数的认识是学生数概念的又一次扩充。教材提供 了较丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为 对学生进行国情教育提供了好素材。突出数概念教学， 从数学的高度把握十进制 原理，培养数感。教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间，也为教 师组织教学提供了思路，如：读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让 学生通探究自主过讨论得到。 教法学法： 创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生 读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大 数获得丰富感受，注意放手让学生探索，

3、理解大数的读法后，通过独立练习，小 组合作交流训练，达到熟练程度。 注重基础知识， 基本概念的教学， 给学生留有自主探索的空间， 对于数位、 数级， 十进关系等知识， 应该让学生牢固掌握， 通过创设情境， 让学生去发现， 去体会， 通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。 密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识， 教学中教师应注意培养学 生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要， 认识数是为了 用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。 教学理念： 坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。遵循儿童心理 规律和认知规律。加强数学与现实生活的

4、联系，学生必须获得有价值的数学，必 须的数学，不同的人在学上得到不同的发展。学生是学习的主人，教师是学习的 组织者，引导者和合作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内 数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。 教学内容：人教版实验教材第七册 第二页到第五页的例 1 例 5，练习一的 1-5 题。 教学目标： 1. 使学生认识计数单位万 十万 百万 千万和亿知道亿是个大数， 知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2. 掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内数。 3. 通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生获得正确的成功体验，培养学 生分析、综合

5、能力。 教学重点：亿以内数的认识，读法。 教学难点：每级中间 或末尾有 0 的读法。 教具学具： 教师准备 CAI 课件， 多媒体实物投影仪， 数位表。 师生都备计数器。 过 程设计： 一、 创设情境 引入课题 CAI 课件出示我国行政区划图，用点按热健的方法突出演示六省市、自治区的地 理、文化图片，同时伴音介绍我国的人口普查数，让学生认真观察，提问：你收 到了那些数学信息？ （六个省市自治区的人口数） 你发现什么？ （数很大， 很大。 ） 由此这节课你想探讨什么问题？ （这些大数怎样读？他们的计数单位是什么？这 些大数的计数单位是什么？怎么样认识大数？等等）揭示课题，板书课题亿以 内数的认识

6、 。 二、 探究交流 获取新知 1. 以北京市人口 13819000 人为例试读。 2. 认识万以上的计数单位，十万、一百万、一千万、一亿，问题：观察计数器 你发现什么？老师拨珠，拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨一 千， 问： 九千再加上一千是多少？千位满 十 怎么办？ （千位满十向万位进一） ， 也就是十个一千是一万板书万 。 3. 让学生拿出计数器，边拨边数边想，一万一万地数，一直数到九万，再加上 一万是多少？认识 10 个一万是 十万 ， 同样的方法， 同学们自己同位交流说说， 认识 10 个十万是一百万。 （板书） 10 个一百万是一千万。 （板书） 10 个一千万是一亿

7、。 （板书） （给足时间拨、想、说，然后全班交流） 提问： 同学们想一想，以往我们学习了那些计数单位？万以上的计数单位今天我 们学习了那些？（十万、百万、千万、亿） 4. 小组讨论学习计数单位之间的关系。问题：大家知道万、十万、百万、千万、 亿是什么吗？你发现这些计数单位之间有什么关系？ 生 1： 我发现 10 个一万是十万， 10 个十万是一百万。 生 2： 10 个一千万是一亿。 生 3：我发现每相邻两个计数单位之间的进率都是十，哪一位上满十就要向前一 位进一。 生 4：每相邻是什么意思我有点不太明白？ 生 5：我可以告诉你， 师：同学们怎样证明你的发现是对的？ 生 5 可以进行证明，如：

8、 师：同学们真有数学头脑，通过拨珠、数数、观察发现了它们的规律。 5. 认识 数位和数位顺序表。 （1）学习数位 。 请同学们整理数位顺序表， 从右边起第一位是个位， 第二位是十位， 亿位。 （出 示数位顺序黑板帖） （2）拨数，将 13819000 人在自己的计数器上拨出来。 （3）写出 13819000 并说出每个数字所占的数位名称，计数单位，表示多少个这 样的计数单位？ （4） 全班交流， 抽查： 十万位上的 8 表示什么？百万位上是几， 表示什么？千万位上是几，计数单位又是什么？ 6. 学习数级 。 介绍我国计数的四位分级法。 （在数位表上增加拦，并标明数级）从右向左四位 一分级，第一

9、级是个级，第二级是万级，第三级是亿级。同时告诉学生分级线。 按级读出北京市人口数。 7. 巩固联系完成第 4 页做一做 。 （1） 让学生通过数数，理解并掌握计数规律。 （2） 让学生联系生活实际说说哪些地方常用到万以上的数，体会大数在生活中 的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 8. 学习读数 。 （1）CAI 课件出示例 2，读出下面各数。继续出示含两级的数位表，并在相应的 数位表下，分别呈现教材上的 4 个数，2496 24960000 6407000 85000300。 a) 让学生在下面与同学说一说并写出读作多少？ b) 集体交流，读出每一个数，并进行评价，纠正

10、错误读法。 c) 课件出示正确 读法。 （2）小组讨论。 a) 含两极的数怎么读？ b) 万级的数和个级的数在读法上有什么不同？ c) 数位上出现 0，又该怎么样 读？ （给足时间让学生讨论） （3） 反馈交流信息，学生归纳总结。 （4） 巩固练习，完成第 5 页做一做 。读后说说你发现这 3 个数有什么共同 点？ 三、 小结强化，增强自信 小结学习内容，让学生说说学习体会、收获。 四、 巩固练习，形成能力 课堂作业完成练习一的 15 题。1 题让学生做数位顺序表，加深了学生对数位排 列顺序和数级划分的认识。2 题按排的是 4 组读数练习，每组都是两个数对比出 现，体会同样的数字，放在个级和万

11、级读法不同数的大下意义不同，也为后面学 习大数改写用万作单位的数作铺垫。3 题创设一个情境，小组交流不同的读 数方法，探索比较方便的读法，体现了由学生自主选择合适的读数方法。4 题 5 题，进一步加深对亿以内数的读法的理解，提高读数能力。 人口普查教学设计 教学内容 多位数的读法和写法。(教材第 6 页例题及相应的练习) 教学目标 1、经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。 2、能正确读写多位数。 3、能对多位数进行估计，发展估计意识。 教学重难点 多位数的读写法，读数中有零的写法。 教学准备：计数器、数字卡片 教学过程： 一、练习读写，复习旧知 1、快速读出下面各数。 2

12、000，4500，4523，6005 2、写出下面各数：教师口述学生写数。 3、40059000 是( )位数， 含有( )级和( )级，由( )个万和( )个一组成。 在计数器上拨出下面各数，并像前面一样说出每个数的组成。320080， 479853000，2007000010。 二、多位数的读法 1、亿以内数的读法 2000 年我国进行了第五次人口普查，出示地图。 北京市约有 13820000 人，天津市约有 10010000 人。 你能读出北京和天津市 的人口数吗? 学生尝试后汇报。 为什么只读出万以上的数?为什么要加万字?中间有两个零怎么读? 2、亿以上数的读法 我国总人口约为 129

13、5330000 人，全世界人口约 6302309700 人;学生试读， 小结读法。 3、练习读法 试一试第一题;练一练第一题。 三、多位数的写法 1、亿以内数的写法 (1)澳门约有四十四万人;香港六百七十八万人;教师引导写澳门人数，学生 独立尝试其他城市人数。交流评价，并验证(将写出的数分级读出来) (2)三百五十万零六百，写作 。 过程要求：学生独立写数。小组交流，互相检查，让每一个同学都说一说自 己是怎么想的，怎么写的?反馈交流结果。 2、亿以上的数的写法。 (1)呈现题目：五十二亿五千六百万。 过程要求： 先请学生读一读这个数，看看含有几级的数。 对照数位顺序表，尝试写一写。 反馈写数结

14、果。 小组交流，全班交流。板书呈现结果： 五十二亿五千六百万写作：5256000000 (2)呈现题目：二十亿零四百三十五万写作 。 过程要求; 学生独立写数，对学有余力的学生要求放弃数位顺序表，直接写数。 同组交流各自的写法，着重说明零的处理。 反馈交流结果。 板书呈现：二十亿零四百三十五万写作：20 0435 0000 这时板书不出现数位顺序表， 为了帮助学生理解可以用分级线段来代替数位 顺序表。 (3)小结亿以上的数的写法。 让学生交流，用自己的话说一说写数的规则。 弄清有几级的数。 从最高位写起，写出每一级上的数。 哪一位上一个单位也没有，就写 0 占位。 写法练习：试一试第 2 题，

15、写数并估计数的大小。练一练第 2 题。补充练习 题：先分级再读出下面各数 4391000， 7060020， 1300000800， 43910000， 70600020， 13000000800， 600600， 6000600 四、巩固练习 1、练一练第 3 题，先读数，再连线。最后写右边的数验证。2、阅读你知道 吗，了解国际上分节方法。 3、同桌读写数游戏：一位同学用计数器拨数，一位同学读 数;一位同学写数，另一位同学读出来。 4、拨一拨，写一写，再读一读 用四个5和四个0组成一个八位数 (1)一个零都不读出来 (2)只读出一个零 (3)读出两个零 (4)读出三个零 五、课堂小结并布置实

16、践活动 生活中大数应用非常广泛，请同学们在报纸、杂志或电视 等媒体中收集一些有关大数的信息，并在全班进行交流。(与我们密切相关 的十个以上数据) 以上就是北师大四年级数学上册：人口普查教学设计全文，希忚能给大 家带来帮助！ 国土面积教学设计 教学目标： 1. 体会较大数据的实际意义，能比较数的大小。 2. 在描述数据的过程中，体会将某些数据单位改写的必要性，能用万、亿为单 位表示大数。 重难点： 1. 掌握把多位数改写成以“万”或“亿”为单位的数的方法。体会较大数的实 际意义。 2. 能够正确、 迅速地将多位数改写成以 “万” 或 “亿” 为单位的数。 教学过程： 一、 导入 师： （出示一张

17、中国地图）你们知道中国的国土面积是多少吗？ 生：中国的国土 面积有九百六十万平方千米。 师：我通过查资料还知道了以下信息，请生读一 读。 （黑龙江省的土地面积约 450000 平方千米， 江苏省的土地面积约为 100000 平方 千米， 新疆维吾尔自治区土地面积约为 1660000 平方千米，西藏自治区土地面积 约为 1220000 平方千米。 ） 二、探究新知 1.大数的比较 师：读了这些信息你知道了什么？ 生：我知道了我们国家的国土面积最大，江苏省的土地面积最小。 师：你是怎 么比较的？ 生：位数越多的数越大，位数越少的数越小。 师：比较两个数的大小第一是比较位数的多少。 （师板书：比位数

18、多少。 ） 师： 请 孩 子 们 把 这 5 个 数 字 从 大 到 小 排 列 到 草 稿 本 上 。 生 汇 报 ： 960000016600001220000450000100000（师板书） 师： 我们知道了比较几个数的大小首先是比较它们位数的多少，对于这个比较的 结果你们还有什么问题要问吗？ 生：位数相同的时候怎么比呢？ 生：从高位比起。 （师板书） 师小结：其实大数的比较和我们以前学过的万以内数的比较方法相同，先比较位 数的多少，位数相同就从高位比起。 2.大数的改写 体会改写的必要性。 师：我们国家从 2000 年起进行西部大开发，我们有西部 12 个省、市、自治区， 这里有着丰

19、富的土地资源，是我国 21 世纪重点开发的区域。 现在邓老师读资料，请你们把听到的数据记录下来。 （只记数据，不用记其他文 字或单位。 ） 西部地区有耕地 47080000（4708 万）公顷，有林地 121000000（12100 万）公顷， 其他农业地 10590000（1059 万）公顷，总人口约为 300000000（3 亿） 。 师：记 得下来吗？说说你们的感受。 生 1：你读得太快了，记不下来。 生 2：数字太 大了。 师：为了记录方便，这些数据可以怎样进行改写？ 以 9600000 为例改写成以万为单位的数，试试看？改写好的同桌交流，抽生板 演。 960 0000=960 万 师

20、：你是怎么想的？ 请生把其他几个数字也改写成以“万”为单位的数。 汇报后师： 改写成以 “万” 为单位的数的方法是什么呢？ （独立思考后小组交流， 汇报） 生：改写整万数的方法：去掉数末尾的 4 个“0” ，在数末尾写上“万”字。 （师 板书） 师：像 3 0000 0000 这样的整亿数又如何改写成以“亿”为单位的数呢？ 生： 改写整亿数的方法： 去掉数末尾的 8 个 “0” ， 在数末尾写上 “亿” 字。 （师板书） 3. 课堂小结 师： 今天我们通过了解国土面积学校了哪些知识呢？ 生： 大数的比较和改写 （师 板书副标题） 三、巩固练习 P9 试一试 2,3 题和 1 题 教学反思： 这

21、部分知识虽是新知识，就知识本身而言，学生比较容易掌握，在教学中，我放 手让学生学习，通过观察比较，在读写数的过程中让学生体会大到了改写大数的 必要性。 在落实知识的同时，更加关注孩子的思维过程。在评价孩子的回答中也需要多注 意数学本位知识以及数学思维、思考习惯的评价。 近似数说课稿 一、说教材 1,说课内容:义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级上册数学教材第 11 页:近似数,完成例 10 及相应做一做题目 2,教材内容的地位及其作用:近似数的概念学生虽然没有接触过,但在日常生活 中是很多的.通过学生对生活事例的调查和直观描述,不仅让学生了解近似数,同 时也让学生体会生活中处处有数学,从而

22、体现数学学习的有用 ,激发学生学习数 学的兴趣.求近似数,四舍五入法的教学,一方面为学习求较大数的近似数(省略 万或亿后面的尾数),求积的近似值,求商的近似值以及为除法试商等内容做好知 识上的铺垫;另一方面通过数学小知识的学习,让学生知道我国是世界上最早使 用四舍五入法进行计算的国家,以此激发学生的民族自豪感,提高学好数学的热 情. 3,教学目标: 知识目标 使学生理解并掌握近似数的概念,会写,会用;使学生初步掌握用四 舍五入法求一个数的近似数. 能力目标 培养学生用四舍五入法解决实际问题的能力. 情感目标 通过 联系生活实际、 激发学生学习数学的兴趣. 4,教学重点 会用四舍五入法求一个 数

23、的近似数. 5,教学难点 用四舍五入法求一个数的近似数,根据哪一位上的数来决定是四舍 还是五入. 6,教学准备 布置调查活动在日常生活中、 描述一些事物的数量有时 不一定要说出它们的准确数量,只要知道它们大概是多少就可以了,如同学们量 得自己的身高、数学课本的宽度等、像这样的大概数在生活当中还有很多很多, 收集有关这方面的数据. 二、说教法,学法 1,近似数的概念虽然学生没有接触过,但在日常生活中是很多的.教学近似数的 概念,教师采用调查法和直观描述法,让学生在调查和直观描述中了解近似数的 用处,体会到近似数与我们的生活密切联系,激发学生的学习兴趣; 2，教师采用情境教学法，来激发学生的兴趣。

24、 三说教学程序设计 1. 实例导入，让学生猜老师有多大岁数了，找到一个最接近的答案，然后出示 喜羊羊图像，通过问答调查学生的情况，问学生你几岁了?学生回答 10（11）岁 了，班里有多少学生，学校有多少学生。分别出哪是准确数，哪是近似数,并告 诉学生近似数是一个与准确数比较接近的数.板书课题。另外，再判断哪些是近 似数哪些是准确数，出示一些题目。到 2003 年末，我国有公共图书馆 2709 个， 图书馆藏书约 47776 万册。 到 2003 年末，我国共有自然保护区 1999 个，自然 保护区的面积大约有 14398 万公顷。我有 10 个手指头。世界的人口大约是 60 亿。学生理解了近似

25、数的概念以后，再举几个例子加深印像。 2，通过喜羊羊的口吻讲故事，羊村超市开业了，懒羊羊买东西的时候发生了纠 纷，一斤米 1.9 元，一斤半大米共 2.85 元，可是，懒羊羊没有 5 分钱的，村长 又不愿意，懒羊羊给了村长 3 元，村长又没办法找。怎么办呢？喜羊羊总是有办 法。他想了什么办法呢？原来是四舍五入。板书。四舍五入。今天我们来学习求 一个数的近似数. 3.实例引导，尝试运用四舍五入法，学习约等于的写法。 告诉学生，2.85 用四舍五入法，就是 2.9 元，这下，问题解决了。2.85 约等于 2.9.认识约等于号，让学生观察，这个符号是两段波浪线组成的。激发学生了解 可是喜羊羊是怎么算

26、的，引出方法，介绍，四舍五入就是指尾数不满五的省略， 满五的进一，尾数用零占位。然后再出示例题，把下面的数字分别四舍五入到百 位。千位。让学生在练习，讨论中，交流四舍五入的四步方法。先是找准位数， 然后看后面一位，满五进一不满省略，尾数用零占位。用总结得来的方法解决四 舍五入到万位的问题。大家要是做得好的话，喜羊羊还会给大家讲故事呢。这样 来调动学生学习的积极性。 本设计的训练意图:通过练习,培养学生的迁移类推能力;通过讨论、让学生搞清 求近似数的关键确定省略的最高位是谁、是否满 5 或不满 5 来决定舍还是入,总 结交流、提炼方法揭示四舍五入法。 4，教师讲叙编创的故事。羊村的超市自从采用了

27、四舍五入法，生意兴隆，灰太 狼知道了，心里很羡慕，也在狼堡开了家超市，懒羊羊非要吃棒棒糖，没办法， 喜羊羊他们只好到狼堡超市去买，没想到 灰太狼真是太黑了，一根棒棒糖竟然 要 4 块钱，喜羊羊拿了就走，对灰太狼说，因为是 4 所以省略了。第二天，灰太 狼想报复，就到羊村去买东西，他看中了一件衣服，48 元，他想，4 可以省去， 只要 8 元就行了，可是，村长却告诉他，得 50 块钱，因为对灰太狼，得四舍五 入到十位。 通过讲故事， 来让学生们的思想暂时放松， 也让学生们更加明子四舍五入的概念。 然后鼓励大家， 能不能接受喜羊羊更难的挑战。 对更大的数进行近似数的练习。 出示亿以上的数，指名来黑

28、板上做。要求用学过的方法，正确地得出近似数的答 案。并且给大家讲出做题的思路。从而检验学生是否掌握了四舍五入的方法。 5.小结:今天，我们和聪明的喜羊羊一起度过了愉快的一节课，我们明白了近似 数的重要性，也知道了用四舍五入来求近似数的方法，后面的第一位数满五就向 前进一，不足就省略，用零占位。 6，布置作业.要求完成书面上的作业。 附板书: 近似数 四舍五入法 二、线与角 线线的的认识认识说课说课稿稿 古浪县海子滩中心小学 刘彦文 一、一、教教者者对教对教材的理解材的理解 线的认识这一课是小学数学北师大版四年级上册第二单元线与角的 第一课时，是在认识角、直角、锐角、钝角基础上学习对线的认识，为

29、了适应学 生的思维特点，使学生易于接受，教材采取了小步子的编排方法，先从现实情境 中出发结合具体的图片，抽象出线段，射线和直线，通过认一认活动，直观 的认识和具体比较。 因此，这部分知识的教学使学生初步会用线段，射线，直线来表示生活中简 单的实际问题，也为以后学习三角形打下了坚实的基础。 依据新课标要求和设计理念，结合教材重点及学生的年龄特点，我制定了如 下的教学目标。 1.使学生理解直线与射线的概念，知道线段、射线和直线的区别。 2.会用字母正确读出线段、射线与直线，能在简单图形中找出线段。 3.能从现实生活中发现并提出简单的有关线的问题。 4.体验数学与日常生活密切相关，感受数学的重要作用

30、 教学重点和难点： 1.认识、区分线段、射线与直线。 2. 体会直线、线段与射线的区别与联系，会用字母正确读出直线、线段与射 线。 3. 是理解三种线的特征，掌握三种线的读法 二、引二、引导学导学生生学习学习所采用的主要方式方法所采用的主要方式方法 遵循知识来源于生活又运用生活的原则，从学生已有的生活经验出发，联系 实际，注意通过直观帮助学生获得感性认识，根据学生实际和教材内容，选用的 主要教学方式方法是直观演示为主，引导学观察、相互讨论、亲自操作，多种方 法有机配合使用。 三、三、本本节课节课我的我的教学教学流程流程 （一）（一）创设创设情境，揭示情境，揭示课题课题： 在新课开始，出示手电筒

31、，打开电源开关，让光线射向黑板提问：同学们看 到这条光线了吗？这是什么线？这条线有什么特点？让学生们畅所欲言， 然后我 出示一些生活中常见的图片。引出课题线的认识。 本环节我结合学生已有的表象，从生活中常见的线出发，引出所要学习的内 容，让学生感觉到所学知识离生活很近，并不陌生。 （二）（二）让学让学生初步感知直生初步感知直线线、线线段和射段和射线线。 我首先播放课件出示乐器竖琴图片，让学生看看这竖琴的琴弦，它有一定 的长度，有头有尾，以此让学生感受线段的特点。 接着我利用生活中的物体手电筒来启发它所发出的光线应该用什么来表示 呢？教师引导，学生思考。结合身边的事物从中提练出射线，学生容易接受

32、，而 且画起来也比较容易。 接下来我播放课件课件出示笔直的铁轨图片，让学生看到笔直的铁轨好像 是无头无尾，以此让学生感受无限延伸。 （三）（三）进进一步一步区区分三分三种线种线， 在这个环节中我采用小组合作的方式，我用课件向学生出示表格，让他们明 确这三种线的特点如：端点，延伸情况，与直线的联系，我先提出小组合作的要 求：以四人为一小组共同商讨，把商量好的结果填写在表中。学生在交流活动中 找出三种线的联系与区别， 通过小组合作学习， 让学生积极参与到交流活动中来， 进一步加深他们对这三种线特点的理解，突破了本课的难点， 实现教与学方式的 变革，体现以学生发展为本的课程理念。 （四）（四）联联系

33、生活，系生活，内内化知化知识识。 我先让学生找一找生活中这三种线的实例，完全让学生展开想象，想到什么 线就说什么线，有的学生说：铁轨的一部分是直线、红外线是射线、激光也是射 线可见学生都是从生活实际出发，善于观察，善于发现。体会生活中处处有 数学，只要大家留心观察就会有所发现。 （五）三（五）三种线种线的的读读法法 在教学用字母表示直线， 射线和线段时， 我采用自学的方式来学习 读一读 这部分，学生通过自学懂得直线有两种读法，射线有一种读法，而且明确射线只 有一种读法，线段有两种读法。 本环节我结合学生的能力，让学生自学，来培养他们的自学能力，提高课 堂效果。 （六）感受点（六）感受点与线与线

34、的的关关系。系。 过一点可以画几条直线，过两点又可以画几条直线呢？让同桌之间互相交 流， 经过画一画来拓展学生的思维，学生汇报的过程中为了更直观的让学生便于 理解， 我用课件展示了画的过程， 来加深学生对点与线的认识。 在练习题环节中， 我创设了老虎山到狐狸洞路线的情境，让学生找出第 4 条线是最短的路，从而小 结出两点间的无数连线中，线段最短，培养学生的数学应用意识。 （七）（七）课课堂小堂小结结 让学生谈谈通过这节课的学习有什么收获？而且让学生明确认识了这三种 线对于以后学习线与线之间的关系时起到了很重要的作用。 以上就是我的说课内容。 平移与平行说课稿 李培文 今天，我说课的题目是平移与

35、平行 ，我从教材分析、教学目标、重点难点、 教法和学法以及教学过程等五个方面进行说课。 一、 说教材 平移与平行 是北师大版九年义务教育小学四年级上册第二单元， 本节课是在学生已经学习了线的有关知识的基础上， 进一步认识一组线之间的关 系的第一课。在此之前，学生已经掌握了物体的运动方式平移和旋转。教材突 破以往仅仅依靠直接观察得出平行线概念的教法， 将平移的操作方法移植到对平 行线的认识上。 学生画平行线也变得容易，有利于他们把运动的物体与静止的图 形结合在一起，这就为学生认识图形提供了一个新的视角。 新教材在编写上与老教材最大的不同点是增加了操作活动， 所以本课主要是让学 生感知、体会平行线

36、，是在具体的情境中和实际的操作中认识平行线，变被动学 习为主动的有趣的数学活动。 平移是过程，平行是结果。让学生充分经历具体、抽象、概括、表示的概念 学习过程，学习用整体认识的眼光来观察一组线，体会两条直线间距离相等的共 同特征，在日常生活中能用是否平行来判断线与线之间的位置关系。 基于以上的分析，我设定了以下教学目标： 二、教学目标 1、 知识和技能： 1.借助实际情境和操作活动，认识平行线 2.能借助工具画平 行线。 2、 过程与方法：学生经历操作活动和探究过程，认识平行线，学会借助工 具画平行线。 3、 情感与态度： 感受数学活动充满了探索性与创造性， 促进学生乐于探究。 三、 教学重点

37、难点 1、 重点： 借助实际情景和操作活动认识平行线。 2、 难点： 借助工具画平行线。 四、 说教法和学法 （一）说教法 根据本节课的教学内容及教学目标的特点， 为了更有效地突出重点， 突破难点， 按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想， 采用引导发现、直观演示、动手操作等教学方法。在教学中，设计带有启发性和 思考性的问题， 创设问题情景， 诱导学生思考、 操作， 激发学生探求知识的欲忚， 逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思 维能力。 （二）说学法 学法应遵循自主性与差异性的原则，让学生在观察一操作一概括一应用的 学习过程中，

38、自主参与知识的发生、发展、形成过程。 五、说教学过程 1、通过平移认识平行线 活动 1：我将让学生用铅笔移一移，体验平移过程。 （当我看到学生是这 样移的时候，我将及时给予表扬，让学生尝到成功的喜悦。同时问学生： 平移 前后的两支铅笔有什么关系？估计有学生回答： 平行 ；我将及时给予赞许， 并板书。 （结论：平移不改变图形的形状、大小，只改变它的位置。平移后 的两条直线组成平行线。 ） 2、画平行线 活动 2：这是本节课的重要内容，我将直接演示用直尺和三角尺以及用 两个三角尺画平行线给学生看，同时让学生仔细观察并动手画一画，用两种画法 画平行线。这使学生在观察、动手操作中发现问题并解决问题，加

39、深对平行线的 理解。 3、折一折创造平行线并判断平行线 活动 3：在这一环节中，我将让学生用纸折出一组平行线，这拓宽、加 深学生对平行线的认识，估计学生会折出以下这些情况等等，我将以其中一种折 法作为例子直接演示来引导学生如何判断平行线， 随后让学生判断自己折出的一 组线是否平行。这能让学生都参与到活动中来，在活动中学习，培养学生的动手 操作能力。 （结论：两条直线间的距离处处相等，它们就是平行线。 ） 4、找平行线、欣赏 生活中的平行线 活动 4：找一找。根据学生的学习特点，我由易到难设计以下两道题目， 加深学生对平行线的理解；第一道题目是，第二道题目是。随后让学生欣赏 生活中的平行线，体验

40、数学来源于生活又服务于生活。 六、全课小结 本节课，我采用引导发现、直观演示、动手操作等教学方法，创设问题情景，引 导学生自己思考、操作，激发了学生探求知识的欲忚，逐步推导归纳得出结论。 使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。 使学生主动参 与到教学过程中来，体会数学的趣味性，增强了他们的观察能力、动手能力和归 纳能力。 我的说课到此结束，谢谢 相交与垂直说课稿 今天， 我说课的内容是选自北师大版小学数学四年级上册第二单元第三节 相交 与垂直的第一课时。我将从课标、教材、教法、学法、教学过程五个方面详细 说明。 一、说课标 根据数学新课程标准的理念：数学教学活动必须建立在学生

41、的认知发展 水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充 分从事数学活动的机会， 帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌 握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是 数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 基于新课标的理念，我充分相信学生，将学习的主动权交给学生，让学生在 一系列是合作探究活动中学习数学的有关知识。 二、说教材 相交与垂直 是选自北师大版小学四年级上册第二单元第三节的第一课时 的内容，它是属于新课标中空间与图形的一部分。在学习本课前，学生 已经学习和认识了线、直线、射线、角、平行等相关内容的基础上

42、，进一步 学习相交与垂直的内容， 这部分知识对学生今后继续学习正方形和长方形奠 定基础。 因此，我确定了以下的三维目标： 1、知识与技能目标：初步感知平面图形中两条直线的相交与垂直。 能利用三角尺画直线的垂线及过一点画已知直线的垂线。 理解点与直线之间的所有连线中垂线最短的原理，并能运用 这一原理解决一些简单的问题。 2、过程与方法：借助实际情境和操作活动，体会两条直线互相垂直的特征。 3、情感、态度与价值观：培养学生团结合作和勇于探究的精神，以及感知 生活中处处皆数学，热爱数学的感情。 教学重点：1、感知两条直线互相垂直的特征。 2、能正确画出点与线之间的垂线。 教学难点：能根据点与线之间垂

43、直的线段最短的原理，解决生活中的 一些简单问题。 三、说教法 根据新课程理念和教学大纲，以及结合学生知识掌握的情况，本课时我主要采用 的教学方法是：1、引导学生通过感知、观察、比较、分析、操作等方式进 行探究合作学习的方法。 2、组织学生进行小组合作探究的学习方法。 3、采用的多媒体教学手段，充分发挥现代教学手段的优势，让丰富学生的感知， 让学生能够准确的理解和运用所学的知识。 四、说学法 新课标强调动手操作、自主探究、合作交流是学生学习数学知识的重要 手段，因此，在本课时的学法指导上，我将让学生在感知体验、小组合作交 流、自己动手操作的过程中，经历知识的形成和发展以及运用的过程，让他 们能够

44、清楚地理解平面中两条直线相交与垂直的概念， 如何过一点画已知直 线的垂线，以及怎样理解和运用一点到线段的距离垂线最短等知识，使学生 的学习活动生动而活泼。 五、说教学过程 为了实现教学目标和教学的重、难点，以及完成教学任务，本课时的教学过 程我分为四个环节六个小步骤来完成： （一）创设情境，导入新课 （二）动手操作，探索新知 （三） 设计运用，巩固知识 （四）课堂小结 其中第二个环节是本课的教学重点和难点，为了完成教学目标，我将内容细 化为四个小步骤，以便学生能够理解和运用知识。 第一个环节：创设情境，导入新课。 我通过播放 ppt，让学生观察生活常见的相交和垂直的事例，用直线画出 图案， 激

45、发学生的兴趣， 让学生初步感知相交与垂直， 进而引出所讲的内容。 第二个环节：动手操作，探索新知 第一步：小组合作、探讨问题。 这一步主要是让学生正确理解垂直的概念，什么叫互相垂直和怎样用字 母来表示两条直线互相垂直。 第二步：动手操作，进一步感知 让学生拿出正方形的纸，折一折，使两条折痕互相垂直。让学生自己验证 折痕是否互相垂直，从而让学生真正理解垂直的概念 第三步：实践活动 让小组合作交流，找出正方体中那些线段是互相垂直的。让学生把所学的 知识运用到实践中，进一步巩固知识。 第四步：画一画 这一步是实现教学目标的关键所在，为此又细分为三小步： （1）用三角尺画 垂线。步骤：画一条直线 用三

46、角尺上的一条直角边与这条直线重合 沿着三角尺上的另一条直角边画一条直线 标出一个直角 （2）过点 A 画已知直线垂线。 （出示三种不同的情况） 步骤：用三角尺上的一条直角边与这条直线重叠 平移三角尺直到另一条直角边与这一点重合， 再沿着这条直角边画出 一条直线。 标出一个直角 （3）课堂练习，完成教材第 23 页的作业。将所学知识运用于实践，有利于 知识的巩固。 第三个环节：设计运用，巩固知识 创设一个情景，小王怎样到外婆家距离最短，让学生懂得用点到线段垂线距 离最短的原理来解决现实中的问题。 第四个环节：课堂小结 让学生自己总结本课所学知识，对知识进行梳理和巩固，以便能掌握学生所 学情况。

47、旋转与角说课稿 各位评委老师， 大家好。 我说课的内容是北师大版小学数学第七册第二单元的 旋 转与角一课。 本课教材特点是： 一、教材分析：学生已经认识了锐角、直角与钝角，也感知了图形的旋转。在此 基础上，教材从旋转入手，使学生体会旋转过程中角的变化，从而引入平角和周 角。在开展活动时，我让每个学生准备一个简单的学具，并让他们摆出经过旋转 后的各种角，说说他们已经认识的角的名称，然后引出平角和周角。 二、学情分析： 四年级的学生，已经有了独立学习的能力。在已有认知的基础上，经过自己的亲 身体验和生活中的观察。如找一找、说一说生活中的平角和周角，如：折扇、钟 面、倒立、双臂侧平举等等。这些动作、

48、物体学生都能从生活中发现到，从而会 很快的掌握本课知识点。 结合教材特点以及学生的实际情况，我设定教学 目标如下： 三、教学目标： 1、通过操作活动，认识平角和周角。能说出生活中的平角和周角。 2、通过教学，知道锐角、直角、钝角、平角、周角的形成过程，理解各种角之 间的关系。 3、培养学生的实际操作能力。 四、教学重难点：认识平角、周角，能说出生活中的平角与周角借助具体情境， 感知平角、周角的特征。 五、教法分析： 引导教学法 直观演示法 最大限度的调动学生的积极性，保证学生的主体地位，让学生经历知识的产生和 形成的过程。 六、学法分析： 1、从生活经验出发、变抽象为直观 2、动手操作、合作交流、做中感悟 我利用教具的直观演示，学具的实际操作，通过动手实践，自主探索，使学生从 容的掌握本课的知识点，完成教学目标。 七、教学过程：根据以上分析，我设计教学流程如下： 一、创设情景，导入新 课 1、开课拿出做好的活动角，引出角，进一步认识各种角的特点，为本节课的主 要内容角做好铺垫。 2、幻灯片呈现复习的内容。复习学过的锐角，钝角，直角。 3、思考问题？ 角 是怎样形成的？ 二、动手操作，获取新知 有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是 数学学习的重要方式。