五年级上册心理健康教育教案-换个位置想一想 全国通用.doc

1、小学生心理健康教育换个位置想一想教学设计教学内容：小学五年级心理健康课换个位置想一想教学目标：1.感知每个人都有自己的意见、看法，尊重他人的意见和看法。2.习得在人际交往中运用换位思考的方法，感受他人的想法，增进双方的理解。教学重点：认识到不同的人有不同的意见，领会了解换位思考，学会运用换位思考。教学难点：在生活中以自己的感受理解体验他人的感受，真正做到欣赏他人，与人为善。教学方法：情景教学法，案例分析法，情感体验法教学准备：1. 课件准备2. 每人一张表格教学过程：一游戏导入1.课前同学用两个食指摆个“人”字，可对面的同学看到的却是“入”字，引导学生从不同角度，得出不同答案。2.用苹果奖励回

2、答问题的同学。站在讲桌后面的同学选择了一个和讲桌前面同学不同的苹果，因为站的角度不同，看到的苹果烂掉的部分也不同。（设计意图：通过两个简单地游戏将同学们引入今天的课题：站的角度不同，看到的问题也不同。）二课堂第一个环节，创设情境“我是丛林冒险家”（假如你到了一个原始森林探险，陪伴你的只有五种动物，他们分别是：老虎、猴子、孔雀、大象和小狗。随着旅程的进行，食物变得越来越缺乏，四周环境越来越危险，你不得不一个又一个将他们丢掉，最后只能有一种动物留下来，你会怎么选择？）要求：1.每个人先自己思考填好表格2.小组讨论，发表意见，看能不能商量一个统一的意见。3.听到信号，停止讨论，小组代表发言。设计意图

3、：答案没有对错，在现实生活中，如果大家总是以自己的想法为主，以自我为中心，不考虑他人的意见和感受，就不可避免会发生冲突与矛盾。三心理剧场播放“篮球风波”两段视频。视频一：同学互相冲突；视频二：同学相互理解。通过两个视频让学生体会到换位思考后的不同结果：如果只站在自己的角度，只会激化矛盾；如果站在别人的角度，就会化解矛盾。四探讨在现实生活中进行换位思考的步骤1. 如果我是他，我需要的是.2. 如果我是他，我不希望.3.用对方期望的方式，我会这样.让学生结合刚才的视频说一说，如果你是受伤的同学，你需要的是什么？设计意图：通过这一环节的练习，自然而然地引出下个环节五心语训练场1.列举了三个实例（1）

4、小美长了雀斑，小丽嘲笑她是“小麻雀”；（2）小明上课很活跃，知道答案必须立马说出来“这个问题很简单嘛！”（3）天天打玩电脑，爸爸很生气。分别从以上三个事例中站在对方的角度去想想，自己是什么感受，该怎么做？（4）观看小故事“熊大熊二的苦恼”，看他们没有换位思考导致了什么，最终决定怎么做？2.请同学想一想：最近与家人、老师和同学之间的一次矛盾、冲突、摩擦。当时，我是这样想的：_换位思考后我是这样想的：_六观察两幅有趣的心理图片（天使魔鬼、老妇美女）启示大家换个角度看问题。七总结用欣赏的眼光去看世界，世界是美好的；学会换位思考，从另一个角度去看别人，他们是可爱的；学会欣赏他人、理解他人、宽容他人，我们就能和各种人愉快相处。板书设计：换个位置想一想换位思考只站在自己的角度激化矛盾多些理解少些冲突站在别人的角度化解矛盾课后反思：通过创设情境，学生在这节课中的反应很积极，课堂教学目标基本达到，但是在教学过程中，在心语训练场的环节，部分学生还不能很清晰地表达如何站在别人的角度，站在别人的立场怎么做？以后的学习生活中还需要加强引导。