《幼儿园创造性游戏》幼儿园培训课件.ppt

1、a1幼儿园创造性游戏幼儿园创造性游戏a2第一节第一节 游戏的特征和环境的创设游戏的特征和环境的创设 a3 4 4、游戏是一种假想的非正式的活动、游戏是一种假想的非正式的活动5 5、游戏是表现已有经验的活动、游戏是表现已有经验的活动6 6、游戏是体验积极情感的活动、游戏是体验积极情感的活动a4游戏的定位游戏的定位-游戏与教学的区别游戏与教学的区别 游戏游戏 教教学学目的：活动本身目的：活动本身 目的：特化性目的：特化性由儿童发起由儿童发起 由教师发起由教师发起儿童处于主动地位儿童处于主动地位 教师处于主动地位教师处于主动地位儿童决定空间材料儿童决定空间材料 教师决定空间材料教师决定空间材料活动满

2、足儿童需要活动满足儿童需要 活动完成规定任务活动完成规定任务儿童获得游戏体验儿童获得游戏体验 儿童获得知识技能儿童获得知识技能a5如何开展幼儿园的创造性游戏？如何开展幼儿园的创造性游戏？a6二、游戏空间材料探讨二、游戏空间材料探讨a7 （一）（一）空间大？空间小？空间大？空间小？有利于儿童游戏的最佳空间：人均有利于儿童游戏的最佳空间：人均2、4平方米平方米 幼儿有良好的游戏行为和交往行为。幼儿有良好的游戏行为和交往行为。（二）开放空间？区割空间？（二）开放空间？区割空间？1、开放空间、开放空间团体规则性游戏，团体规则性游戏，适合平行游戏和粗大动作活动适合平行游戏和粗大动作活动 区割空间区割空间

3、合作性和探索性游戏合作性和探索性游戏 随时调整空间密度随时调整空间密度a8小空间的营造小空间的营造橱柜的摆放橱柜的摆放开放度不同的空间开放度不同的空间看看哪里不一样看看哪里不一样？a102、区割依据：材料多少、使用功能、区割依据：材料多少、使用功能 最小空间：个别活动，隐蔽和私密空间最小空间：个别活动，隐蔽和私密空间 小组群空间：有利于倾听和表达小组群空间：有利于倾听和表达 大组群空间：学会协商、分享、让步大组群空间：学会协商、分享、让步3、区割物要求灵活、区割物要求灵活-可移动、方便、安全可移动、方便、安全 布帘、帐篷、屏风、矮柜、积木布帘、帐篷、屏风、矮柜、积木 a11看看哪里不一样看看哪

4、里不一样？娃娃娃娃家家a12a13a14a15围墙a16布置场景、划分区域1a17布置场景、划分区域布置场景、划分区域2a19超市超市a24 （三）区域功能固定？不固定？（三）区域功能固定？不固定？（1）相对固定的区域）相对固定的区域 便于选择活动时有一定的倾向性。便于选择活动时有一定的倾向性。便于幼儿秩序感的形成。便于幼儿秩序感的形成。（2）适当变化的空间）适当变化的空间 随年龄增长，环境构建转向以幼儿为主、随年龄增长，环境构建转向以幼儿为主、幼儿自主决定。幼儿自主决定。a25照相馆照相馆(影楼影楼)服装设计加工厂服装设计加工厂时装表演时装表演a26游戏空间安排注意点：游戏空间安排注意点：边

5、界和路线标注清楚，边界线、隔离物边界和路线标注清楚，边界线、隔离物必须低于儿童视线。必须低于儿童视线。安静区和喧闹区划分安静区和喧闹区划分空间有限时，扩大其利用效率空间有限时，扩大其利用效率尝试放手让幼儿自己安排空间尝试放手让幼儿自己安排空间a27（四）游戏材料的多少？（四）游戏材料的多少？考虑幼儿驾驭材料的自由度考虑幼儿驾驭材料的自由度（1）数量多少？）数量多少？（2）种类多少？）种类多少？-丰富丰富（3）材料搭配）材料搭配（4）材料性质：低结构）材料性质：低结构 高结构高结构小吃店小吃店a29a301、玩具材料的种类与儿童游戏行为关系、玩具材料的种类与儿童游戏行为关系 单一材料单一材料 多样材料多样材料-满足不同幼儿满足不同幼儿 没有固定玩法没有固定玩法-创造玩法创造玩法2、玩具数量与儿童游戏的社会性互动水平成反比。、玩具数量与儿童游戏的社会性互动水平成反比。数量增多数量增多社会性合作较少，攻击性行为减少社会性合作较少，攻击性行为减少 数量减少数量减少较多积极性社会接触，较多攻击性较多积极性社会接触，较多攻击性 行为。行为。3、玩具的大小比例影响儿童游戏。、玩具的大小比例影响儿童游戏。4、注意材料搭配，考虑幼儿驾驭材料的自由度、注意材料搭配，考虑幼儿驾驭材料的自由度5、允许跨领域使用材料、允许跨领域使用材料理发店理发店