7人音版《小学音乐 四年级上册》全套教案、说课稿.doc

1、人音版小学音乐四年级上下册全套教案、说课稿人音版小学音乐四年级上下册全套教案、说课稿 人音版小学音乐四年级上册全套教案、说课稿人音版小学音乐四年级上册全套教案、说课稿 小学音乐说课模板小学音乐说课模板 . 2 说课步骤及其几点注意事项说课步骤及其几点注意事项 . 3 教师资格教师资格考试说课要求和主要内容考试说课要求和主要内容 . 4 教师面试说课应注意事项教师面试说课应注意事项 . 6 第一课水乡第一课水乡 . 8 第一课水乡 教案 . 8 第一课水乡：采菱 说课稿 . 11 第一课水乡：采菱 说课稿二 . 13 第一课水乡：采茶舞曲 说课稿 . 16 第一课水乡：采茶舞曲 教学设计 . 2

2、2 第一课水乡：柳树姑娘 说课稿 . 24 第一课水乡：洪湖水，浪打浪 说课稿 . 26 第二课快乐的课间第二课快乐的课间 . 27 第二课快乐的课间教案 . 27 第二课快乐的课间：哦，十分钟 说课稿 . 33 第二课快乐的课间：哦，十分钟 说课稿二 . 34 第二课快乐的课间：大家来唱 说课实录 . 36 第二课快乐的课间：大家来唱 说课稿 . 38 第二课快乐的课间： 说课实录 . 39 第二课快乐的课间： 说课 . 43 第二课快乐的课间：陀螺、旋转木马说课实录 . 46 第三课第三课 国国 歌歌 . 49 第三课 国 歌教案 教 学 目 标： . 49 第三课 国 歌：中华人民共和国

3、国歌 说课稿 . 53 第三课 国 歌：中华人民共和国国歌 说课稿二 . 55 第三课 国 歌：歌唱祖国 说课稿 . 57 第三课 国 歌：歌唱祖国 说课实录 . 59 第四课月夜第四课月夜 . 61 第四课月夜 . 61 第四课月夜: 愉快的梦 说课稿 67 第四课月夜: 愉快的梦 说课稿二 69 第四课月夜: 月亮月光光 说课教案 70 第四课月夜: 小夜曲 说课教案 72 第四课月夜: 梦幻曲 说课实录 74 第五课少年的歌第五课少年的歌 . 77 第五课少年的歌 . 77 第五课少年的歌：我是少年阿凡提 说课稿 . 82 第五课少年的歌：我是少年阿凡提 说课稿二 . 84 第五课少年的

4、歌：少先队进行曲 说课稿 . 86 第五课少年的歌：小机灵之歌 说课稿 . 88 第五课少年的歌：牧羊姑娘 说课稿 . 89 第六课第六课 妈妈的歌妈妈的歌 . 91 第六课 妈妈的歌教案 . 91 2 第六课 妈妈的歌：摇篮曲 说课稿 . 101 第六课 妈妈的歌：摇篮曲 说课稿二 . 103 第六课 妈妈的歌：摇篮曲 说课稿三 . 104 第六课 妈妈的歌：摇篮曲 说课稿四 . 107 第六课 妈妈的歌：只要妈妈露笑脸 说课稿 . 109 第七课回声第七课回声 . 112 第七课回声教案 . 112 第七课回声：友谊的回声 说课稿 . 121 第七课回声：友谊的回声 说课稿二 . 124

5、第七课回声：山谷静悄悄 说课稿 . 129 第七课回声：山谷静悄悄 说课稿二 . 133 第七课回声：说课稿 . 134 第七课回声：羊肠小道 说课实录 . 136 第八课童心第八课童心 . 138 第八课童心教案 . 138 第八课童心：荡秋千 说课稿 . 145 第八课童心：荡秋千 说课稿二 . 147 第八课童心：小孩世界 说课稿 . 149 第八课童心：小孩世界 说课稿 . 149 第八课童心：山童 说课稿 . 150 第八课童心：真善美的小世界 说课稿 . 151 第八课童心：真善美的小世界 说课实录 . 154 说课基本要素简短介绍说课基本要素简短介绍 . 155 教师资格面试知识

6、教师资格面试知识(大全大全) 157 教育教学技能测试内容 . 157 说课的程序 . 157 关于对认定教师资格人员基本素质面试和试讲进行考察等有关问题的说明 159 试讲十要点 . 161 教师面试自我介绍范文 . 161 教师应聘面试注意事项 . 162 教师招聘面试题集锦（班主任篇） . 163 特岗教师招聘面试面试题及答案 . 164 资格认定教育教学基本素质和能力测试表 . 167 教育教学技能测试内容 . 168 教育教学技能测试评分表 . 169 小学音乐说课模板小学音乐说课模板 各位评委老师，你们好。今天我给大家说课的内容是一堂*课* ，我将从教材、教法、学法、教学过程四 个

7、方面进行说课。 首先 一一 说教材说教材 教材分析：教材分析：本课选自人民音乐出版社的小学音乐教材*年级*册第*单元中的*为教学内容。 （介绍作品）通过 学习*从中感受到*。 教学目标：教学目标： 3 认知目标：聆听和演唱*感受歌曲对*的描述培养学生对作品的兴趣和热情，唤起学生对*情感的体验。  能力目标：尝试从多个角度来让学生主动参与，引导学生大胆的创造与实践，培养他们初步感受音乐和表现音乐的 能力。 情感目标：是学生能感知歌曲中的情绪，表演形式，音乐风格的不同，通过亲身的体验，加深对音乐的认识和理解。  教学重点：教学重点：欣赏与演唱歌曲，并从中体会*。调动学生将课堂变

8、成展示自我的舞台，积极参与模仿富有创造性的艺 术活动，初步了解作品的结构，引导学生进行简单的创作尝试。 教学难点：教学难点： 感受作品表达的*情感，提高理解音乐的能力。 二二 说教法说教法 为了让学生更加直接形象的了解和学习歌曲，帮助学生受到更好的学习效果，使他们更好的掌握和感受音乐的作用， 在教学中我通过创设情景，让同学们充分体验音乐的魅力，我采用了以下的教学方法：体验法，情感教学法，视听结 合法，小组合作法等。 三三 说学法说学法 学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，在整个教学过程中，我知道学生先感知音乐，欣赏听辨音乐， 然后进入情感体验与想象联想，知道理解领悟音乐的意境，运用

9、了参与法，欣赏法，听唱法等。 四四 教学过程教学过程  根据新课程标准，结合学生实际，分为情境导入，教授新课，拓展延伸，共三个环节完成本课的教学。 第一个环节导入第一个环节导入（问题导入或情景导入） 通过对音乐的体验，使学生在音乐审美过程中获得体验，对音乐产生兴趣，激发学生的学习兴趣。 第二个环节第二个环节 教授新课教授新课 这个环节我将从三个方面进行设计 1 1 提出问题完整的欣赏提出问题完整的欣赏    在欣赏乐曲的同时，我将让同学们思考下面几个问题。 （例如：歌曲的速度，歌曲的拍号，歌曲的情绪，歌曲中描绘的 情景等）让同学们带着问题来欣赏歌曲，引导学生自主的

10、参加学习活动，培养学生对作品的兴趣和爱好，唤起学生对 *情感的体验。 2 2 分乐段欣赏分乐段欣赏                     2 2 学唱歌曲学唱歌曲  深入感受每个乐段情景、情绪、节     A 学习歌曲中的乐理知识。 奏、旋律等对比变化。通过分乐段     B 听琴分句段学唱谱子。 的欣赏和演唱，引导学生能自主的     C 听琴哼唱旋律，用“la” “li” “lu” 参加各项学习活动，从而使学生能 &nb

11、sp;   D 学歌词，按着节奏读歌词 感知歌曲中的情绪，表演形式，音    （可分组读、同桌打拍子自己读） 乐风格的不同，加深对音乐的认识     E 将歌词填入音乐中，完整唱全曲。 和理解。                F 分组演唱、对唱、轮唱。 3 3 再来完整的听再来完整的听  感受乐曲的结构形式。运用游戏，过自我实践，让同学主动参与到学习过程中，引导学生大胆的创造与实践，培养学 生初步感受音乐和表现音乐的能力。 第三个环节第三个环节 拓展延伸拓

12、展延伸 （发挥教师想象，根据教材，进行拓展） （例如创编小舞蹈、用不同打击乐伴奏、画画）分组展 示。通过拓展延伸，引导学生能自主的参加各项学习活动，加深对音乐的认知和理解能力。 小结小结（根据课本总结重点） 以上就是我的说课内容，谢谢评委老师。 说课步骤及其几点注意事项说课步骤及其几点注意事项 面试分为说课和考官提问两部分。考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果 没有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说课，网上也很多的。 有一些要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师

13、把 你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。 4 一、掌握以下几个步骤一、掌握以下几个步骤 1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多； 2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具； 3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一 个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法； 4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告 诉底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可

14、以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。 二、需要特别注意的问题二、需要特别注意的问题： 1、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声 音要响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。 2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考 试的时候时间肯定是够的。 3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的， 比如为什么想当老师等等。总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答

15、，应该不会有太大问题的。 比如，你对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。 一般面试时间约 10 分钟，面试成绩为合格或不合格。要求：不携带任何资料，即问即答，谈话式交流。仪表端庄， 服饰得体，行为大方，气质文雅，师德良好。 使用普通话，语言清晰、流畅、准确、完整，有感染力。解答针对拟教 学科以及教育学、心理学、相关专业基础知识的有关问题。 教师资格考试说课要求和主要内容教师资格考试说课要求和主要内容 说教材。说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。 说教法。说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。 说学法。说本课拟教给学生什么

16、学习方法，培养哪些能力。说教学程序。说本课的教学思路课堂结构及板书 设计等。 “说课”有哪些基本要求呢？我们认为主要有以下六项： 5 1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。在教学过程中，每一课时教案所包含的内容是不同的，它 们在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的，有些课时所含的教学内容极其重要，与今后授课的内容关系 十分密切，是阶段性的关键点，甚至是本教材的重点内容，起着承上启下的作用。因此，说课者如何认识每一课时教 案在学科教学中的地位，如何对学生进行学习指导是至关重要的。说课者就是要说清该课在学科知识体系中的要点和 关键，说清每一课时教案内容在学科知识体系中的地位及其

17、作用，并抓住这些知识关键点来指导学生，从而达到事半 功倍的教育效果。 2、说清本课内容的重点、难点和要点。每一课时教学内容都有自己的重点、难点和要点，要让学生把握一节课的教学 内容，必须突出重点。在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握，作为教师必须从学生 的实际出发，把握重点要点找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。这些都需要“说课”者在说课过程中掌握并说 清如何在教学过程中体现。 3、说清本课的课时结构和目标。掌握课堂教学目标是教师的基本功，在有限的 40 分钟内，实现课堂教学目标， 是很有讲究的，如何突出重点、掌握要点，如何化解难点、巩固知识，如何复习旧课、导入新

18、课，如何演绎示范、归 纳总结，如何提问设问、布置练习，都有一个时间合理安排问题，一节好的课离不开一个好的课时结构，要使每一课 时的各个教育环节均能恰到好处，合理分配课堂教学时间就尤为重要。作为说课者，必须紧紧围绕课堂教学目标，在 说课过程中，体现课时结构，反映各个教学环节的时间分配。 4、说清实施课堂教学目标的方法与手段。在课堂教学目标确定之后，用什么方法和手段实现课堂教学目标，极为重要， 它要求“说课”者根据教学要求和所教对象，说清如何运用相应的教学方法来完成教学任务，并运用何种教学手段，来 强化教学目标的重点、要点，化解难点，使学生掌握所教知识。 5、说清教学过程状态的调节与信息的有效传递

19、。教学过程中师生教学状态的调控，与教和学信息的传递、反馈， 实质上是一个很重要的， 但往往又容易被“说课”者遗忘的环节， 在实际教学中教师的“教”与学生的“学”虽是相互联系的， 但有主动和被动、先后快慢之分，有时也许老师讲得快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方；有时学生积极 性很高、偏离教学目标，这就需要教师通过信息传递、反馈来适当调控，而教学状态的有机调控必须注意提问、设问、 练习等信息传递的精心设计和合理安排。在“说课”中说课者要充分说明。 6、说清对本节教学过程的预先评估。说课虽不是课堂展现，说课者对说课内容的教学过程也应该有一个预先评估，并 将此作为说课的一项内容。预先评估中包括

20、教学过程中可能出现的问题，学生中可能“冒出”的个别代表性的错误、时 间控制上的调整，以及补救措施、目标测试的答疑等。 说课者说完课后，其他教师应围绕这课的教学怎样落实素质教育要求，怎样提高深堂教学效益，各抒已见，相互交流， 使说课者与参与者在理论与实践的结合上得到新的认识、新的提高。说课一定要抓住重点、难点，突出教法的特点， 说出与众不同的教学新意，这就是说课的艺术。 6 教师面试说课应注意事项教师面试说课应注意事项 （一）说课应注重什么（一）说课应注重什么 一般说来，说课应注重以下几点： 1.说课要突出一个“新”字 创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。“新”是说课成功的关键。“新”

21、的要求很高： 方法新不能平铺直叙。 结构新要有起伏，高潮迭起。 练习新要激发学生的兴趣、启发学生的智慧。 手段新运用多媒体突出重点，图文并茂。 设计新从导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个怀节，要环环紧扣，具有新意。 开始新从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。2.说课要体现一个“美”字 美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处体现美，给人美的享受。 内容美教师要善于从教材里感受美、提炼美、提示美、使原有的美更添色彩。 语言美教师语言美是决定说课成败的关键。 情感美情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。 板书美板书是教师的备课中构思的艺术结晶，它以独特的

22、魅力，给学生以美的熏陶。 教态美教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。 3.抓住一个“课”字，突出一个“说”字 说课，要用一节课 1/41/3 时间说出一节教学环节齐全的课，必须经历完整课堂教学的各个环节。对常规课 课型来说，要经历“铺垫新授课举例_巩固置疑小结练习”等过程，对采用目标教学法的课程来 说，要经历“目标呈现揭题展示反馈矫正课堂练习”等过程。因此，说课者要根据课型抓住这节课的基 本环节去“说”，说思路、说方法、说过程、说结构、说内容、说训练、说学生。无论说什么，都要说得有理有据， 使听者叫好，达到“听君一席话，胜读十年书”的目的。 在说课过程中，要特别注意以下几点

23、： （1）“说课”不等于备课，教师千万不能照教案去说。（2）“说课”不等于讲课，教师不能视听课对象为学生 去说。（3）“说课”不等于背死课，教师不应将事先准备好的“说案”一字不漏地死背下去。（4）“说课”不等于 读课，教师不能拿着事先写好的材料去读。因此，教师在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出“说课”的特点， 完成说的过程。 4.遵循“课”路，选准“说”法 教学思路是教师课堂教学思想的具体体现，是教师实施教学过程的基本构想。教师讲课时，要紧紧围绕教学思 路进行，教师在说课时，当然也要环环扣住课堂教学思路展开。能否围绕教学思路实施“教”法，能否围绕教学思路 展开“说”法，无疑是教师授课和说课

24、成败的关键。诚然，说课的方法很多，需要因人制宜、因材施“说”。说理、 说实验、说演变、说现象、说本质、说事实、说规律，正面说、反面说，横向说、纵向说，理论联系实际说等。但无 论怎么“说”，都要遵循课堂教学思路这一主线去“说”。 5.变换“说”法，找准“说”点 说课的对象是听众，而不是授课的对象学生。这些听众可能自是说课的评委、本学科的教师、本教研室的教师、 其他学科的教师及教务科、教育研究部门、教育行政部门的领导。但无论怎样，这些听众都竭力站在学生角度去对待 说课者所说的课，去审视教法的采用，教学重难点的突出、突破，教学环节的把握等。因此，说课者必须置于听众思 维和学生思维的变化处，站在备课讲

25、课的临界点，变换“说”位，编写“说”案，研究“说”法，找准“说”点。 6.把握“说”度，把课“说”活 说课的重点应放在说清思路、说清教学过程、说清教学方法;而讲课的重点则应放在实施教学过程、完成教学 任务、反馈教学信息、提高教学效率。换句话说，说课重理性和思路，讲课重感情和实践。因此，用极有限的时间完 7 成说课，必须详略得当。那么，如何把握“说”度呢？最主要的一点就是因“材”制宜，具体问题具体分析，灵活选 取“说”法，把课“说”活。说出该课的特点和特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣、绘 声绘色，使听众听得清清楚楚、明明白白。使听众都有“词已尽意无穷”的感觉。这就要求说课

26、教师认真钻研说“材” 说“案”，灵活选用“说”法，准确实施“说”程，这样，才能把课“说”活。 7、语气得体、内容不失真 听说课的对象是评委，是领导等，都是成人，说的语气、称呼要得体。虽然听课者是成年人，但他们还 ui 竭 力站在学生的角度去听说课，去审视说课者的一字一句、一举一动，包括组织过程、参与过程、教法的采用，因此， 说课时要真是体现教学设计的理性思路、教学的过程、方法的选择，又要注意说课时的语气、称呼、表情要得体。 8、说出特点、说出风格 说课的重点应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈信息、提高教学效率上。说课要重理性，讲课注意感性 和实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必

27、须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁， 时间不允许，也没必要，说的过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。那么，如何把握说度呢？最主要的一点是 因地制宜，灵活选择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得条理清晰、法度适宜，说得生动有趣，人情人理;其 次是发挥个人的特长，说出个人的风格，这就把握了说课的度。  （二）说课的艺术（二）说课的艺术 教师，作为说课活动的主体，必须努力使说课的每个环节到位，做到“说深”“说实”“说准”“说精”，把 握好说课艺术。 1.说标准要“深”。 任何一门学科，都构成了一个相对完整的学科知识体系。每节课的内容都是这个体系中的一个“小分枝”。

28、就 语文学科而言，它要求教师在说课前就一节内容出发追本溯源，找到它在课程标准中的位置，看看课程标准对这节所 在单元及所在课文的要求，然后顺藤摸瓜，准确把握课程标准对这节课的要求。至此，这节课的教学目的、重难点就 可随之确定了。反之，脱离课程标准的说课就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。 2.说方法要“实” 这个方法既包括教师实施教学目标的教法，又包括学生在这节课上要掌握的学法。只有教法得当、教师才能有 条不紊地施教;只有学法合理，学生也才会兴趣盎然地受教。而要做到教法得当、学法合理，我们教师在备课说课时必 须要“实”。要从教材的实际出发，从学生的实际出发，遵循学生掌握知识过程“由

29、浅入深、循序渐进、由感性到理 性”的认识规律，依据“主体参与、分层优化、及时反馈、激励评价”的十六字原则，理论联系实际的原则以及传授 知识和发展能力相结合等教学原则来确定教法、教学手段和学法。作为教师还要有全局观，树立面向个体学生的思想， 实行分层优化，采取建立帮带小组，实行小组讨论等方法，促优生提高，帮差生转化。总之，“教学有法而无定法， 贵在得法”，教师必须找准出发点，采取切实可行的教学方法，从而实现教学所要达到的目的。 3.说习题要“准” 课堂练习与课后作业是检查课堂教学效果和巩固课堂教学内容的手段。因此习题的设计一定要“准”。既要准 确体现该节教学的目标、重点、难点，又要与考试（中考、

30、高考）题型、难度相吻合。否则就会事倍功半、收效甚微。 同时，教师设计这些习题一定要考虑到不同类型学生的接受能力，做到分层设计、区别对待，真正做到使“优生吃饱， 中等生吃好，差生吃了”。 4.说程序要“精” 说课堂教学程序与前三项比起来，应说得详细些，因为课堂教学程序的设计和安排既是说课的出发点，又是落 脚点，是贯穿整个说课过程的一条主线。但说课毕竟不同于授课，因它面对的是与说课者水平相当的教师，因此说课 堂教学程序时无需将教案全搬出来，而要做到一个“精”字。具体地讲：一要说出课堂教学的整体思路和环节;二要说 出处理教材、教法和学生实际之间联系的方法;三要说出对每个环节、每个层次、每个步骤的设想

31、和安排及这样设想和 安排的依据;四要说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法;五要说出习题设计和板书以及设计的意 图、目的和理论依据。只要将以上五方面用最精炼的语言说出，使人听明白，即可达到教研交流的目的。说课，作为 教研活动的一种形式，它要求教师发挥主体作用，积极参与。只要深钻标准，细研方法，优选习题，精琢程序，就能 保证说课质量;只要持之以恒，坚持说课，就可不断提高自身素质，以适应教改形势。 8 第一课水乡第一课水乡 第一课水乡第一课水乡 教案教案 教学目标: 1.这是一组具有浓郁民族风格的歌曲，表现一种特定的环境水乡，充分体现了音乐与民族的关系，让我们热情地 2.掌握附点四分

32、音符的时值，并能辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。 3.发挥集体思维合作，进行以远航为主题的创作活动。 教学重点：指导学生热情地讴 教学难点：掌握附点四分音符的时值. 教学方法：音乐自由教学法 教学用具：CAI 课件、琴、打击乐器等。 课时安排：三课时 第一课时 二、表演采菱  教学过程：  一、组织教学： 师生问好歌。 设问： (1)谁到过杭州游玩? (2)谁到过茶山，见过茶农采茶的劳动? (3)你听过越剧的唱腔吗? 2. 设问： (1)你听到这种曲调的风格吗? (2)这首歌曲讲述什么内容? (3)这首歌曲是由哪一个声部演唱的? 3. 4. 5. 三、表演采菱 &n

33、bsp;1.设问导入：谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗?介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶 子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(如有挂图，最好实物展出更佳)。 2.这首歌曲的节奏较复杂，识谱有一定难度，本课又是四年级第一节课，所以这首的重点是让学生感受江南水乡 民歌的风格，同时也为下节课的附点四分音符的学习作感性的铺垫。在教学中要吸引学生有兴趣地认真地听范唱是学 好本歌的关键。因此要求教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有 9 3. 4.听唱、学唱曲调一定要以乐句为单位进行，切忌支离破碎。 &

34、nbsp;5. 这句的教学，不要讲解切分节奏 (该知识在五年级教材中)，而是通过划船的动作去学习，能很自然的唱好。同样 D.S.的反复记号也不必要求学生去记 住掌握。 6. (1) (2) (3) 7.小结：水乡一景。 第二课时 教学内容：           一、表演柳树姑娘 ； 学习附点四分音符，听辨活动。 二、聆听洪湖水，浪打浪 。  教学过程： 一、组织教学： 师生问好歌。 二、表演柳树姑娘 1.歌名直接切入为导入：柳树的枝条，像什么?这首歌曲的拟人化的手法把柳树比作姑娘，枝条就是她长长的辫子，风 儿一吹，甩进池塘，洗洗干净，

35、多么漂亮。这样的风景你能想像吗?这样环境美不美? 2.聆听 CAI 设问：这首歌曲是齐唱还是合唱? 3. (1)这样的节奏 我们唱过，你能举出唱过的歌名吗? (2)“ ”这个音符是四分音符的后面加上一点，在乐理上我们称为附点四分音符，它与四分音符的区别就多了一 附点，为了强调这附点，所以在名称上把附点放在前面称附点四分音符。我们学一下模仿蝉的叫声“知.了 ”所以蝉 （3）找出采菱曲谱中的附点四分音符，并从唱曲调中熟悉附点 (4)结合柳树姑娘的实践掌握附点四分音符的时值。 4. 5.先学唱第一声部的前 8 (1)设问：这 8 小节的曲调的节奏有一个规律你发现了吗? (2) (3) 6.请自学后

36、8 7. 8. (1) (2)第二声部“啦啦啦”表达什么情绪? (3)学习顿音记号“  (4) 9. 10 10.  三、聆听洪湖水，浪打浪 1.介绍歌剧洪湖赤卫队的时代背景20 世纪 20 年代末，我国第二次国内革命战争，中国共产党建立革命根据地 2.介绍洪湖赤卫队剧情(讲故事)：1930 年湖北沔阳县委为配合红军行动计划，暂时把赤卫队撤离彭家墩。当 地恶霸彭霸天乘机卷土重来进行报复。赤卫队在乡党支部书记韩英及队长刘闯的率领下袭击敌人，彭霸天设计派密探 寻找赤卫队。队长刘闯中计暴露目标，韩英掩护队伍撤退时，自己与分队长王金标被捕。王金标叛变，韩英坚贞不屈。 敌人逼她母亲劝

37、降，但韩英母女互相激励宁死不屈。敌人又把叛徒王金标放回，要他把赤卫队诱入伏击圈。韩英在彭 霸天的副官(地下党员) 3.欣赏女声二重唱洪湖水，浪打浪 。这是歌剧第一场唱段，反映根据地人民在共产党领导下，洪湖鱼米乡的一 4.小结：这是 20 世纪 30 年代湖北洪湖水乡的一景。 第三课时 教学内容：  一、聆听渔光曲（女声独唱）(筝独奏)。 教学过程： 一、组织教学： 师生问好歌。 二、聆听渔光曲（女声独唱）(筝独奏)。 1. (1)这是 1934 (2)20 世纪 30 年代中国农民(渔民) 2. (1) (2)提出欣赏要求：这作品的创作年代是 20 世纪 30 年代，离开今天已有 7

38、0 多年，所以文化背景差异很大，要求 学生认真细致耐心 3.  4.师生讨论歌曲反映的内容与特征。学生中如能将歌词编成一个打渔的故事，教师要给以表扬，顺带议论为什么 5. 设问：你能听到船在海面上遇到的各种情景吗? 6. 7. 8.小结 三、编创与活动：命题创作 1. 2.讲台及地上有很多废旧物品，瓶、罐、塑料杯、木棒各种打击乐器等你们各自发挥自己的聪明智慧，用各 种手段，如：可用人声来模仿海鸥叫等等。你们可按教材中的五个过程，各组任选一个画面创作，最后我们来开个远 3. 4. 5. 课后小结：  11 第一课水乡 ：第一课水乡 ：采菱采菱 说课稿说课稿 教材分析：教材分析

39、：  采菱是一首富有江南地方色彩的歌曲，采用六声宫调式，旋律流畅婉转，运用了许多由十六分音符构成的节 奏型给人以轻盈活泼之感。 歌曲是五个乐句组成的一段体结构.第一、二乐句方整对称，第三乐句活跃生动，第四乐句使用切分节奏前后模进， 模拟划船动作，最后向在高音部分体现旋律抒发孩子满腔深情。 本首歌曲在教材中是一首必学歌曲，是对学生进行爱家乡教育的一篇好教材，歌曲的演唱方法是对学生进行声乐 学习的价值极高的好材料。 学情分析学情分析： 这是本学期的第一课的内容，不论是从歌曲角度还是从视谱方面都有了一定的难度，教师要给予适当的引导，让 学生有学习的信心，学习的兴趣。在意境创设方面，四年级学

40、生会有很多兴趣，乐于表演，能够配合老师完成教学环 节的设计，但要随音乐及歌词理解和想象意境表演到位，很困难。 教学目标：教学目标： 1学唱歌曲，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。 2培养学生自学歌曲的能力并了解与歌曲相关的音乐常识。 教学重点教学重点 ：  1歌曲的音乐表现。 2.歌曲的演唱处理。   教学难点：教学难点：  唱出歌曲情绪，意境表演到位。 教学准备：教学准备：  钢琴 多媒体 教学过程：教学过程： （一）创设情景，导入歌曲 师：大家都已经知道我们今天学唱的歌曲叫作采菱，那采菱的“菱”是什么？ （学生回答 ） （展示课件，教师简介

41、菱） 师：今天就邀请同学们和我一起去江南采菱！（教师有感情表演唱。） （二）学唱 1复听范唱 感受歌曲情绪，进一步提出要求。 师：看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍采菱，思考这两个问题： a、这首歌都唱了些什么？ b、演唱者带着什么样的情绪演唱的？（播放音乐） 生答。  2轻唱歌谱  3哼唱歌谱，恩 4听琴唱谱 12 要求：基本能随琴轻唱歌谱，不要求绝对准确。 5学唱唱词 a、听琴唱词，初步做到节奏、音准正确。 师：我们一起唱一唱歌词，纠错。 b、加前奏演唱歌曲。 师：采菱的孩子在唱什么？爱家乡，带着什么样的心情唱？ c、完整演唱歌曲 师：现在我们就完整的把这首歌曲

42、唱一遍。（教师琴伴奏） （三）情感启发，处理歌曲 1分句处理歌曲 a、师：大家看歌曲的前两句都唱了些什么？（创设水乡情景） 师：水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，带着什么样的心情？ （引导学生说一说，并唱一唱）  b、师：这一句谁可以来唱唱？（鼓励同学们演唱，教师请歌唱比较好的同学演唱） 师“他们用了两种不同的方法演唱，哪种更适合歌曲的情趣？请大家体会一下。 师：动听的泉水，愉快的心情来演唱。 师：衬托了欢快的心情，使歌曲更生动、形象。 （启发说说，体验山里的泉水真香呀！体验山泉再去品尝一下菱 角的美味。难点拍手提示） c、请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉。 （教师范唱“啊划呀

43、划”，并稍加身体动作） d、师：最后这里又重复了第一句歌词水乡的孩子爱水乡，前后两个“爱”字含义一样吗？前面高兴的介绍自 己的家乡，后面把对则唱出了对家乡的赞美、热爱，赞美中多了自豪、骄傲之情。 （教师通过形象的语言和肢体语言启发引导学生唱好最后一个乐句。） 2看采菱的图片 师：同学们的歌声真是太美了！从大家的歌声中可以感到，今年的水菱肯定是大丰收，让我们一起看看江南采菱 人劳动的情景吧！（教师点击播放图片，并简单介绍） 师：看到水菱大丰收，农民伯伯心情怎么样？你自己采的时候是个什么样的感觉？ 听音乐演唱歌曲，体验江南菱角大丰收的喜悦心情。 师：采菱这支歌还可以用什么形式演唱？（请同学们说一说

44、） 小组合作：女生采菱，男生划船， 师：为了提高大家的工作效率，我请女同学采菱，男同学划船！（教师引导学生做一做） 满湖都是菱，你不能划那么快，划快了就采不到菱了。 采访女同学：你对自己搭档的表现还满意吗？咱们男生要继续努力，争取这一次采到更多的菱角！ 师：同学们都很喜欢用乐器演奏，这首歌曲可以使用乐器演奏吗？你打算在哪儿伴奏？用什么乐器？怎样做（请 同学们说一说，做一做） 小组内的同学自由结合，练习歌曲。 请个别小组上台表演，师生简单点评。 （四）小结 13 第一课水乡 ：第一课水乡 ：采菱采菱 说课稿二说课稿二 各位老师你们好：  我是*小学的音乐教师*。今天，我给大家带来了一堂

45、丰富多彩的音乐课。  教材分析：教材分析：  本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第 3 册采菱。 是一首富有江南地方色彩的歌曲,，采用五声宫调式,旋律流畅,婉转,运用了许多由十六分音符构成的节奏型( )给人以轻盈活泼之感. 歌曲是五个乐句组成的一段体结构.第一,二乐句方整对称,第三乐句活跃生动,第四乐句使用切分节奏前后模进,模拟划船 动作,最后向在高音部分体现旋律抒发孩子满腔深情. 本首歌曲在教材中是一首必学歌曲,是对学生进行爱家乡教育的一篇好教材,歌曲的演唱方法是对学生进行声乐 学习的价值极高的好材料.。 学情分析: 这是本学期的第一课的内容,不论是从歌曲

46、角度还是从视谱方面都有了一定的难度,教师要给予适当的引导,让学 生有学习的信心,学习的兴趣.。 教学目标， 1,要求学生用优美,亲切的歌声表达热爱家乡的真挚感情.。 2,欣赏筝独奏曲渔舟唱晚,继续培养学生通过对旋律等音乐语言的分析来感受和理解音乐内容的初步能力,加深 对民族音乐的兴趣和爱好. 教学重点：学唱歌曲：采菱，提高学生感受并表现音乐的能力。培养其对民族音乐的情感。 教学难点：学习、掌握、运用短时值的切分节奏型。 教学用具：课件、浆、蓝色皱纹纸、菱角若干、铃鼓、画五线谱 教学过程： 一、师生问好一、师生问好 二、发声练习：强调坐姿二、发声练习：强调坐姿 1 、用“ LU ”模唱春游旋律

47、2 、清声唱春游歌词 14 3 、合唱歌曲白帆 三、读谱知识：切分音三、读谱知识：切分音 1 、导入： 节奏在音乐中起着很重要的作用，就像人的骨骼一样，它可以体现音乐的风格特点。看老师给大家举 一个例子：教师边读节奏边做动作。你知道这是什么地方的风格，表现什么情绪吗？ （新疆维吾尔族、欢快、活泼）  2 、请学生看图：思考切分节奏是怎么变化而来的？ 点击出现节奏 学生边看边拍（学生自己回答：把中间两音合起来） 3 、师讲解切分音：切分音只是一个音符！这个音符由于所处的节奏位置和时值的长短，而造成不同于其它音符 的强弱关系。含有切分音的节奏叫做“切分节奏”。切分节奏包括切分音前面、后面

48、的音符（如果有的话）、以及切分音 本身。切分音从弱位延伸到后面的强位，演唱时作重音处理。这种切分节奏的特点是常用来表现活泼、灵巧、机敏的 形象。 4 、出示切分节奏，让学生按节奏读成“咚嗒嗒，咚嗒”、拍击， 5 、师弹琴，这是一首新疆少数民族音乐，具有热情欢快的情绪，大家边读边拍手为乐曲伴奏 6 、请个别同学到前面拿铃鼓按切分节奏为乐曲伴奏 四、创编活动四、创编活动 让我们来当一回作曲家让我们来当一回作曲家 1 、请学生分组用 5 个音创编两小节带切分节奏的旋律 2 、分组展示，评选出优秀创作奖 五、歌曲教学五、歌曲教学 1 、导入 : 大家听过这首诗吗？ 江南好 ,风景旧曾谙.日出江花红胜火

49、,春来江水绿如蓝, 能不忆江南。这是白居 易的忆江南(唐)赞美了江南的美景 15 2 、今天我们来学一首具有江南地方色彩的歌曲采菱 请大家听录音范唱，边听边找出歌曲中的切分节奏 ( 学生回答，教师强调还有一种切分节奏 ) 3 、柔美婉转的旋律萦绕在耳边，我也有些跃跃欲试想给大家唱一遍，你们想听吗？教师范唱，请学生注意听切 分节奏的唱法 4 、让我们一起走进江南水乡，感受嘉兴南湖的风光旖旎，湖畔如烟的柔柳，湖中翠绿的菱田，景色迷人。生长 在如此美丽的南湖边，真让人羡慕，让我们用歌声来赞美水乡，歌唱热爱劳动的水乡人。 6 、看歌词再听歌曲范唱，学生做划桨的动作，可以小声唱 提问：你觉得那句不好唱？ ( 纠正一两句 ) 7 、跟琴轻声完整唱一遍，老师纠正错误，可以请学生帮学生纠正错误 8 、 （让学生看图讲解。）看这就是江南水乡，房屋都建在水上，出门见水，那想他们的交通工具是什么呢？船 这 是嘉兴南湖，烟雨蒙蒙 ，中秋前后，菱儿熟了，水乡人开始忙着采菱了。看这是人们划着特制的大木桶在采菱，盆里 搁一只小木凳，人独坐其中。采菱这活很苦、很累，一天下来，腰酸腿疼，眼花脑涨，那滋味可不好受，其中甘苦， 常人极难体会。菱角这东西，娇气得很，成熟后，躲在水中，人不容易看见。倘若两日不采，便落入水底。那样，采 菱人只能望菱兴叹了。看采菱人手捧着鲜嫩的菱角，多高兴呀。边采菱边唱