9人音版《小学音乐 五年级上册》全套教案、说课稿.doc
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1、人音版小学音乐五年级上下册全套教案、说课稿人音版小学音乐五年级上下册全套教案、说课稿 人音版小学音乐五年级上册全套教案、说课稿人音版小学音乐五年级上册全套教案、说课稿 小学音乐说课模板小学音乐说课模板 . 2 说课步骤及其几点注意事项说课步骤及其几点注意事项 . 3 教师资格教师资格考试说课要求和主要内容考试说课要求和主要内容 . 4 教师面试说课应注意事项教师面试说课应注意事项 . 6 第九册教材分析第九册教材分析 . 8 教学进度表教学进度表 . 13 第第 1 课课 朝夕朝夕 . 15 第 1 课 朝夕 教案 . 15 第 1 课 朝夕:清晨 说课稿
2、. 25 第 1 课 朝夕:晚风 说课稿 . 28 第 1 课 朝夕:说课稿 . 30 第 1 课 朝夕:渔舟唱晚 说课稿 . 32 第第 2 课农家乐课农家乐 . 33 第 2 课 农家乐 教案 . 33 第 2 课农家乐 :赶圩归来啊哩哩 说课稿 . 41 第 2 课农家乐 :苹果丰收 说课稿 . 44 第 2 课农家乐 :苹果丰收 说课教案 . 47 第 2 课农家乐 :丰收锣鼓 说课稿 . 48 第 2 课农家乐 :快乐的农夫 说课稿 49 第第 3 课课 足迹足迹 . 50 第 3 课 足迹 教案 . 50 第 3 课 足迹 :雨花石 说课稿 .
3、58 第 3 课 足迹 :雨花石 说课稿二 . 60 第 3 课 足迹 :我怎样长大 说课稿 . 63 第 3 课 足迹 :红梅赞 说课稿 . 65 第 3 课 足迹 :红星歌 说课稿 . 67 第 3 课 足迹 :歌唱二小放牛郎 说课稿 . 69 第第 4 课可爱的家课可爱的家 . 70 第 4 课可爱的家 教案 . 70 第 4 课可爱的家 :外婆的澎湖湾 说课稿 . 77 第 4 课可爱的家 :牧场上的家 说课稿 . 79 第 4 课可爱的家 :可爱的家 说课稿 . 81 第 4 课可爱的家 :可爱的家 说课稿二 . 84 第第 5 课故乡课故乡 . 85 第 5 课 故乡 教案 . 8
4、5 第 5 课 故乡:如今家乡山连山 说课稿 . 94 第 5 课 故乡:如今家乡山连山 说课稿二 . 97 第 5 课 故乡 :故乡的小路 说课稿 . 99 第 5 课 故乡 :故乡的小路 说课稿二 . 101 第 5 课 故乡:谁不说俺家乡好 说课稿 . 104 第 5 课 故乡 :思乡曲 说课稿 . 107 第 5 课 故乡 :乡间的小路 说课稿 . 109 第第 6 课课 欢乐的少年欢乐的少年 111 2 第 6 课 欢乐的少年 教案 . 111 第 6 课欢乐的少年:雏鹰之歌 说课稿 . 119 第 6 课欢乐的少年:叮铃铃 说课实录 . 121 第 6 课欢乐的少年:叮铃铃 说课稿
5、 . 126 第第 7 课课 雨花雨花 . 127 第 7 课 雨花 教案 . 127 第 7 课 雨花 :踩雨 说课稿 . 137 第 7 课 雨花 :踩雨 说课稿二 . 139 第 7 课 雨花 :雨中 说课稿 . 143 第 7 课 雨花 :说课稿 . 148 第 7 课 雨花 :暴风雨 说课稿 . 150 第第 8 课课 冬雪冬雪 . 151 第 8 课 冬雪 教案 . 151 第 8 课 冬雪:雪花带来冬天的梦 说课稿 . 159 第 8 课 冬雪:雪花带来冬天的梦 说课稿二 . 161 第 8 课 冬雪:堆雪人 说课稿 . 163 第 8 课 冬雪:堆雪人 说课实录 . 165 第
6、 8 课 冬雪:踏雪寻梅 说课稿 . 166 第 8 课 冬雪:踏雪寻梅 说课实录 . 169 第 8 课 冬雪:打虎上山 说课稿 . 173 说课基本要素简短介绍说课基本要素简短介绍 . 175 教师资格面试知识教师资格面试知识(大全大全) 176 教育教学技能测试内容 . 177 说课的程序 . 177 关于对认定教师资格人员基本素质面试和试讲进行考察等有关问题的说明 178 试讲十要点 . 180 教师面试自我介绍范文 . 181 教师应聘面试注意事项 . 182 教师招聘面试题集锦(班主任篇) . 183 特岗教师招聘面试面试题及答案 . 184 资格认定教育教学基本素质和能力测试表
7、. 186 教育教学技能测试内容 . 188 教育教学技能测试评分表 . 189 小学音乐说课模板小学音乐说课模板 各位评委老师,你们好。今天我给大家说课的内容是一堂*课* ,我将从教材、教法、学法、教学过程四 个方面进行说课。 首先 一一 说教材说教材 教材分析:教材分析:本课选自人民音乐出版社的小学音乐教材*年级*册第*单元中的*为教学内容。 (介绍作品)通过 学习*从中感受到*。 教学目标:教学目标: 认知目标:聆听和演唱*感受歌曲对*的描述培养学生对作品的兴趣和热情,唤起学生对*情感的体验。 能力目标:尝试从多个角度来让学生主动参与,引导学生大胆的创造与实践,培养他们初步感
8、受音乐和表现音乐的 能力。 3 情感目标:是学生能感知歌曲中的情绪,表演形式,音乐风格的不同,通过亲身的体验,加深对音乐的认识和理解。 教学重点:教学重点:欣赏与演唱歌曲,并从中体会*。调动学生将课堂变成展示自我的舞台,积极参与模仿富有创造性的艺 术活动,初步了解作品的结构,引导学生进行简单的创作尝试。 教学难点:教学难点: 感受作品表达的*情感,提高理解音乐的能力。 二二 说教法说教法 为了让学生更加直接形象的了解和学习歌曲,帮助学生受到更好的学习效果,使他们更好的掌握和感受音乐的作用, 在教学中我通过创设情景,让同学们充分体验音乐的魅力,我采用了以下的教学方法:体验法,情感教学
9、法,视听结 合法,小组合作法等。 三三 说学法说学法 学生是学习的主体,根据教材的内容和学生年龄特点,在整个教学过程中,我知道学生先感知音乐,欣赏听辨音乐, 然后进入情感体验与想象联想,知道理解领悟音乐的意境,运用了参与法,欣赏法,听唱法等。 四四 教学过程教学过程 根据新课程标准,结合学生实际,分为情境导入,教授新课,拓展延伸,共三个环节完成本课的教学。 第一个环节导入第一个环节导入(问题导入或情景导入) 通过对音乐的体验,使学生在音乐审美过程中获得体验,对音乐产生兴趣,激发学生的学习兴趣。 第二个环节第二个环节 教授新课教授新课 这个环节我将从三个方面进行设计 1 1 提出问题
10、完整的欣赏提出问题完整的欣赏 在欣赏乐曲的同时,我将让同学们思考下面几个问题。 (例如:歌曲的速度,歌曲的拍号,歌曲的情绪,歌曲中描绘的 情景等)让同学们带着问题来欣赏歌曲,引导学生自主的参加学习活动,培养学生对作品的兴趣和爱好,唤起学生对 *情感的体验。 2 2 分乐段欣赏分乐段欣赏 2 2 学唱歌曲学唱歌曲 深入感受每个乐段情景、情绪、节 A 学习歌曲中的乐理知识。 奏、旋律等对比变化。
11、通过分乐段 B 听琴分句段学唱谱子。 的欣赏和演唱,引导学生能自主的 C 听琴哼唱旋律,用“la” “li” “lu” 参加各项学习活动,从而使学生能 D 学歌词,按着节奏读歌词 感知歌曲中的情绪,表演形式,音 (可分组读、同桌打拍子自己读) 乐风格的不同,加深对音乐的认识 E 将歌词填入音乐中,完整唱全曲。 和理解。 F 分组演唱、对唱、轮唱。 3
12、 3 再来再来完整的听完整的听 感受乐曲的结构形式。运用游戏,过自我实践,让同学主动参与到学习过程中,引导学生大胆的创造与实践,培养学 生初步感受音乐和表现音乐的能力。 第三个环节第三个环节 拓展延伸拓展延伸 (发挥教师想象,根据教材,进行拓展) (例如创编小舞蹈、用不同打击乐伴奏、画画)分组展 示。通过拓展延伸,引导学生能自主的参加各项学习活动,加深对音乐的认知和理解能力。 小结小结(根据课本总结重点) 以上就是我的说课内容,谢谢评委老师。 说课步骤及其几点注意事项说课步骤及其几点注意事项 面试分为说课和考官提问两部分。考试之前会给你一个说课范围,你可以把范围内所有的篇目都准备一
13、下,如果 没有什么教学经验的话,可以查看一下有关教学网站,网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说课,网上也很多的。 有一些要点:首先,说课和试讲不一样,试讲面对的是学生,说课面对的是教学专家,也就是说你是面对专家老师把 你的教学思路讲出来,而不是像上课一样面面俱到,千万不要把专家当成学生。 一、掌握以下几个步骤一、掌握以下几个步骤 4 1、说课的内容一般包含教学目标,一般一课有两三个目标就可以了,不要太多; 2、教学重点和难点,也是两三个可以了;教学用具; 3、教学步骤,教学步骤是重点,你要把你所设计的所有步骤都说出来,就是说一个思路,怎么上,另外,说完一 个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步
14、骤,也就是为什么这么上,在这里可以顺便说下你的教学原则和方法; 4、最后是把你的板书说一下,不需要把你的板书全都写在黑板上的,只要写一个标题什么的,然后就说出来,告 诉底下的老师,你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了,另外也是让老师看看你的字是什么样的。 二、需要特别注意的问题二、需要特别注意的问题: 1、说课的话主要是考查你的思路,还有你的表达能力,所以还有一些地方要注意的,一个是你的口齿要清楚,声 音要响亮,语速不要太快,最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流,不要一直盯着说课稿或教材。 2、考试当天有一定的准备时间,会给你教材,有时间让你写说课稿,如果你之前把范围内的篇章都准备一
15、下,考 试的时候时间肯定是够的。 3、考官的提问可能会涉及说课内容,但主要是关于教育教学发展动态啊,政治思想理论啊,或者关于你个人的, 比如为什么想当老师等等。总的来说,提问不是重点,说课才是重点,提问只要如实回答,应该不会有太大问题的。 比如,你对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。 一般面试时间约 10 分钟,面试成绩为合格或不合格。要求:不携带任何资料,即问即答,谈话式交流。仪表端庄, 服饰得体,行为大方,气质文雅,师德良好。 使用普通话,语言清晰、流畅、准确、完整,有感染力。解答针对拟教 学科以及教育学、心理学、相关专业基础知识的有关问题。
16、 教师资格考试说课要求和主要内容教师资格考试说课要求和主要内容 说教材。说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。 说教法。说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。 说学法。说本课拟教给学生什么学习方法,培养哪些能力。说教学程序。说本课的教学思路课堂结构及板书 设计等。 “说课”有哪些基本要求呢?我们认为主要有以下六项: 5 1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。在教学过程中,每一课时教案所包含的内容是不同的,它 们在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的,有些课时所含的教学内容极其重要,与今后授课的内容关系 十分密切,是阶段性的关键点,甚至是本教材的重点
17、内容,起着承上启下的作用。因此,说课者如何认识每一课时教 案在学科教学中的地位,如何对学生进行学习指导是至关重要的。说课者就是要说清该课在学科知识体系中的要点和 关键,说清每一课时教案内容在学科知识体系中的地位及其作用,并抓住这些知识关键点来指导学生,从而达到事半 功倍的教育效果。 2、说清本课内容的重点、难点和要点。每一课时教学内容都有自己的重点、难点和要点,要让学生把握一节课的教学 内容,必须突出重点。在教学过程中,每一课时又往往有一些知识点学生难以明确,难以掌握,作为教师必须从学生 的实际出发,把握重点要点找出难点,化解难点以达到预期的教学目的。这些都需要“说课”者在说课过程中掌握并说
18、清如何在教学过程中体现。 3、说清本课的课时结构和目标。掌握课堂教学目标是教师的基本功,在有限的 40 分钟内,实现课堂教学目标, 是很有讲究的,如何突出重点、掌握要点,如何化解难点、巩固知识,如何复习旧课、导入新课,如何演绎示范、归 纳总结,如何提问设问、布置练习,都有一个时间合理安排问题,一节好的课离不开一个好的课时结构,要使每一课 时的各个教育环节均能恰到好处,合理分配课堂教学时间就尤为重要。作为说课者,必须紧紧围绕课堂教学目标,在 说课过程中,体现课时结构,反映各个教学环节的时间分配。 4、说清实施课堂教学目标的方法与手段。在课堂教学目标确定之后,用什么方法和手段实现课堂教学目标,极为
19、重要, 它要求“说课”者根据教学要求和所教对象,说清如何运用相应的教学方法来完成教学任务,并运用何种教学手段,来 强化教学目标的重点、要点,化解难点,使学生掌握所教知识。 5、说清教学过程状态的调节与信息的有效传递。教学过程中师生教学状态的调控,与教和学信息的传递、反馈, 实质上是一个很重要的, 但往往又容易被“说课”者遗忘的环节, 在实际教学中教师的“教”与学生的“学”虽是相互联系的, 但有主动和被动、先后快慢之分,有时也许老师讲得快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方;有时学生积极 性很高、偏离教学目标,这就需要教师通过信息传递、反馈来适当调控,而教学状态的有机调控必须注意提问、设问、
20、 练习等信息传递的精心设计和合理安排。在“说课”中说课者要充分说明。 6、说清对本节教学过程的预先评估。说课虽不是课堂展现,说课者对说课内容的教学过程也应该有一个预先评估,并 将此作为说课的一项内容。预先评估中包括教学过程中可能出现的问题,学生中可能“冒出”的个别代表性的错误、时 间控制上的调整,以及补救措施、目标测试的答疑等。 说课者说完课后,其他教师应围绕这课的教学怎样落实素质教育要求,怎样提高深堂教学效益,各抒已见,相互交流, 使说课者与参与者在理论与实践的结合上得到新的认识、新的提高。说课一定要抓住重点、难点,突出教法的特点, 说出与众不同的教学新意,这就是说课的艺术。 6 教师面试说
21、课应注意事项教师面试说课应注意事项 (一)说课应注重什么(一)说课应注重什么 一般说来,说课应注重以下几点: 1.说课要突出一个“新”字 创新是艺术的生命,只有创新才能突出说课的艺术。“新”是说课成功的关键。“新”的要求很高: 方法新不能平铺直叙。 结构新要有起伏,高潮迭起。 练习新要激发学生的兴趣、启发学生的智慧。 手段新运用多媒体突出重点,图文并茂。 设计新从导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个怀节,要环环紧扣,具有新意。 开始新从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者,引起共鸣。2.说课要体现一个“美”字 美是艺术的核心,说课要跟讲课一样处处体现美,给人美的享受。 内容美教师要善于从教材里
22、感受美、提炼美、提示美、使原有的美更添色彩。 语言美教师语言美是决定说课成败的关键。 情感美情感是教学艺术魅力形成的关键因素,没有强烈的情感,不可能把课说得成功。 板书美板书是教师的备课中构思的艺术结晶,它以独特的魅力,给学生以美的熏陶。 教态美教态是沟通师生情感的桥梁,教态美可以唤起学生对美的追求。 3.抓住一个“课”字,突出一个“说”字 说课,要用一节课 1/41/3 时间说出一节教学环节齐全的课,必须经历完整课堂教学的各个环节。对常规课 课型来说,要经历“铺垫新授课举例_巩固置疑小结练习”等过程,对采用目标教学法的课程来 说,要经历“目标呈现揭题展示反馈矫正课堂练习”等过程。因此,说课者
23、要根据课型抓住这节课的基 本环节去“说”,说思路、说方法、说过程、说结构、说内容、说训练、说学生。无论说什么,都要说得有理有据, 使听者叫好,达到“听君一席话,胜读十年书”的目的。 在说课过程中,要特别注意以下几点: (1)“说课”不等于备课,教师千万不能照教案去说。(2)“说课”不等于讲课,教师不能视听课对象为学生 去说。(3)“说课”不等于背死课,教师不应将事先准备好的“说案”一字不漏地死背下去。(4)“说课”不等于 读课,教师不能拿着事先写好的材料去读。因此,教师在说课时,要紧紧围绕一个“课”字,突出“说课”的特点, 完成说的过程。 4.遵循“课”路,选准“说”法 教学思路是教师课堂教学
24、思想的具体体现,是教师实施教学过程的基本构想。教师讲课时,要紧紧围绕教学思 路进行,教师在说课时,当然也要环环扣住课堂教学思路展开。能否围绕教学思路实施“教”法,能否围绕教学思路 展开“说”法,无疑是教师授课和说课成败的关键。诚然,说课的方法很多,需要因人制宜、因材施“说”。说理、 说实验、说演变、说现象、说本质、说事实、说规律,正面说、反面说,横向说、纵向说,理论联系实际说等。但无 论怎么“说”,都要遵循课堂教学思路这一主线去“说”。 5.变换“说”法,找准“说”点 说课的对象是听众,而不是授课的对象学生。这些听众可能自是说课的评委、本学科的教师、本教研室的教师、 其他学科的教师及教务科、教
25、育研究部门、教育行政部门的领导。但无论怎样,这些听众都竭力站在学生角度去对待 说课者所说的课,去审视教法的采用,教学重难点的突出、突破,教学环节的把握等。因此,说课者必须置于听众思 维和学生思维的变化处,站在备课讲课的临界点,变换“说”位,编写“说”案,研究“说”法,找准“说”点。 6.把握“说”度,把课“说”活 说课的重点应放在说清思路、说清教学过程、说清教学方法;而讲课的重点则应放在实施教学过程、完成教学 任务、反馈教学信息、提高教学效率。换句话说,说课重理性和思路,讲课重感情和实践。因此,用极有限的时间完 7 成说课,必须详略得当。那么,如何把握“说”度呢?最主要的一点就是因“材”制宜,
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