项脊轩志课件完美1.ppt

1、项脊轩志项脊轩志PPTPPT课件完美课件完美1 1项脊轩志项脊轩志PPTPPT课件完美课件完美1 1项脊轩志项脊轩志PPTPPT课件完美课件完美1 1项脊轩志项脊轩志PPTPPT课件完美课件完美1 1学习目标学习目标1 1、语言建构与运用、语言建构与运用：积累文中出现的重要文言知识；积累文中出现的重要文言知识；结合语境揣摩语言，体会本文笔墨清谈而情意缠绵动结合语境揣摩语言，体会本文笔墨清谈而情意缠绵动人的特色。人的特色。2 2、思维发展与提升、思维发展与提升：学习作者从日常琐事中选取富有学习作者从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。特征的生活细节来抒写感情的技巧。3 3、审美鉴赏

2、与创造、审美鉴赏与创造：通过对文章写作背景的考察和对通过对文章写作背景的考察和对作者写作意图的分析，作者写作意图的分析，体会借古讽今手法的妙用，探体会借古讽今手法的妙用，探明文章主旨与现实针对性。明文章主旨与现实针对性。4 4、文化理解与传承：、文化理解与传承：了解本文建筑、饮食等民俗文化了解本文建筑、饮食等民俗文化对体会作者情感的作用；培养学生从细微的对体会作者情感的作用；培养学生从细微的“举动举动”中品味中品味“人情美人情美”。归有光，归有光，明明代代古文古文家。字熙甫，号家。字熙甫，号 震川震川 ，世称世称震川先生震川先生。他的散文朴素简洁，自然真挚，善以家庭他的散文朴素简洁，自然真挚，

3、善以家庭琐事寄托真情。琐事寄托真情。项脊轩项脊轩先妣事略先妣事略寒寒花葬志花葬志为代表。为代表。他的作品对清代他的作品对清代桐城派桐城派散文影响很大，桐散文影响很大，桐城派的姚鼐城派的姚鼐nini评价他：评价他：“是架设在唐宋八大家是架设在唐宋八大家与桐城派之间的一座桥梁与桐城派之间的一座桥梁”。一、走近作者一、走近作者(详见预习稿详见预习稿)1 1、项脊轩含义、项脊轩含义2 2、志、志:二、背景资料二、背景资料 “志志”就是就是“记记”的意思，的意思，是古代记叙事物、是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。抒发感情的一种文体。(详见预习稿详见预习稿)一间老屋一间老屋两种情感两种情感三个女人三个女

4、人项脊轩项脊轩一喜一悲一喜一悲先妣先妣先大母先大母亡妻亡妻 项脊轩，项脊轩，旧旧南阁子也。室仅南阁子也。室仅方丈方丈，可容一人居。百，可容一人居。百年老屋，尘泥年老屋，尘泥渗漉渗漉，雨泽，雨泽下下注；每移注；每移案案，顾视顾视无可置无可置者者。又又北北向，不能向，不能得得日，日日，日过过午午已已昏。昏。判断句判断句（古今异义）（古今异义）一丈见方一丈见方名作状，向下名作状，向下环视环视的地方的地方北，名作状北，名作状向北。向北。得到得到过了过了已经已经原来的原来的从小孔慢慢漏下从小孔慢慢漏下桌子桌子积累字词，积累字词，梳通文意梳通文意 译文：译文：项脊轩，项脊轩，就是就是原来的原来的南阁子。南

5、阁子。室内面积只有室内面积只有一丈见方一丈见方，可以容纳一个人居住。是一间有百年历史的，可以容纳一个人居住。是一间有百年历史的老房子，灰尘与泥土（常从屋顶上）渗漏下来，（尤其老房子，灰尘与泥土（常从屋顶上）渗漏下来，（尤其是下雨时），雨水是下雨时），雨水往下往下倾注；倾注；每次每次移动桌子，移动桌子，环视环视没有没有可以安置可以安置的地方的地方。又加上（屋门）。又加上（屋门）朝北朝北开，不能开，不能得到得到阳阳光照射，太阳一光照射，太阳一过了过了中午，屋里就暗了下来。中午，屋里就暗了下来。余稍余稍为为修葺修葺，使不使不上上漏漏。前辟四窗，。前辟四窗，垣墙垣墙周周庭庭，以当以当南日，日影反照，室

6、南日，日影反照，室始洞然始洞然。又杂植兰桂竹木又杂植兰桂竹木于庭于庭，旧时，旧时栏楯栏楯，亦遂增，亦遂增胜胜。借书满架，借书满架，偃仰啸歌，偃仰啸歌，冥然兀坐冥然兀坐，万籁有声；，万籁有声；而而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去去。三五三五之夜，明月半墙，桂影之夜，明月半墙，桂影斑驳斑驳，风移影动，风移影动，珊珊珊珊可爱。可爱。介词，给介词，给省略句省略句省略句：省略句：使（之）不使（之）不从上从上面漏雨面漏雨名作动，筑墙名作动，筑墙来，连词，表目的来，连词，表目的才才明亮的样子明亮的样子状语后置句状语后置句光彩，美景光彩，美景静默的样子静默的样子独自端坐独自端坐离

7、开离开挡挡表转折表转折栏杆栏杆修补修补省略省略“于于”状后状后十五十五错杂错杂美丽美丽我稍微我稍微给它加以修补给它加以修补，使它不再，使它不再从上面从上面漏雨。漏雨。在在屋前屋前新开四扇窗户，围着庭院新开四扇窗户，围着庭院筑起围墙筑起围墙，用来，用来挡住挡住南南边射来的阳光，经日光反照，屋子里才明亮起来。边射来的阳光，经日光反照，屋子里才明亮起来。在在庭院我又混杂地种上兰花、桂树、竹子等庭院我又混杂地种上兰花、桂树、竹子等，往日的栏，往日的栏杆，也就增加了杆，也就增加了光彩光彩。借来的图书堆满了书架，我在。借来的图书堆满了书架，我在这里生活这里生活悠然自得悠然自得，有时长啸或吟唱，有时，有时长

8、啸或吟唱，有时静悄悄地静悄悄地独自端坐独自端坐着，自然界的各种声响都能清晰地听到；庭着，自然界的各种声响都能清晰地听到；庭前、阶下前、阶下却却异常寂静，小鸟异常寂静，小鸟不时不时飞下来啄食，人到它飞下来啄食，人到它面前也不面前也不离开离开。在农历每月十五日。在农历每月十五日的的夜晚，明亮的月夜晚，明亮的月光照在墙上。庭中桂树的影子疏疏密密，微风吹来，光照在墙上。庭中桂树的影子疏疏密密，微风吹来，花影摇动，优美舒缓，花影摇动，优美舒缓，美丽美丽可爱。可爱。室仅室仅方丈方丈，可容一人居。，可容一人居。每移案，每移案，顾顾视无可置者。视无可置者。狭小狭小百年百年老屋，尘泥渗漉，老屋，尘泥渗漉，雨泽雨

9、泽下注下注。老旧老旧破漏破漏又北向，不能得又北向，不能得日日，日过午已昏。日过午已昏。阴暗阴暗前前后后稍为修葺，使不上漏。稍为修葺，使不上漏。不漏不漏明亮明亮杂植兰桂，庭阶寂寂，杂植兰桂，庭阶寂寂，明月半墙，桂影斑驳。明月半墙，桂影斑驳。幽雅幽雅多可多可鲜明对比鲜明对比一、项脊轩修葺前后各是什么样子的？一、项脊轩修葺前后各是什么样子的？（预习稿预习稿）从中可）从中可以看出作者对这间书房怀有怎样的感情？以看出作者对这间书房怀有怎样的感情？总：珊珊可爱总：珊珊可爱二、二、“喜喜”在何处呢？在何处呢？借书满架，借书满架，偃仰啸歌，偃仰啸歌，冥然兀坐。冥然兀坐。白天，白天，“庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人

10、至不去庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去”。庭院显得多么幽静，多么迷人！庭院显得多么幽静，多么迷人！“三五之夜三五之夜”，皓月，皓月当空，月色如水，桂枝的倩影投落在粉墙上，错落有当空，月色如水，桂枝的倩影投落在粉墙上，错落有致，别具情味；微风过处，光影摇动，幽香阵阵，心致，别具情味；微风过处，光影摇动，幽香阵阵，心旷神怡。自己在轩中读书怡然自乐。正是诗一样的语旷神怡。自己在轩中读书怡然自乐。正是诗一样的语言，画一样的意境。读后可以感受到作者对项脊轩那言，画一样的意境。读后可以感受到作者对项脊轩那种种深挚的眷恋之情深挚的眷恋之情。恰与下文写可悲的事。恰与下文写可悲的事相映照相映照。然然予居于此，多

11、予居于此，多可可喜，亦多可悲。喜，亦多可悲。先是先是，庭中通南，庭中通南北北为一为一。迨迨诸父诸父异爨异爨，内外多置小门墙，内外多置小门墙，往往而往往而是。东是。东犬西吠，客逾犬西吠，客逾庖庖而而宴宴，鸡栖鸡栖于厅于厅。庭中始。庭中始为为篱，篱，已已为墙，为墙，凡再凡再变矣。变矣。先前这里先前这里是是 一个整体一个整体到处到处 表修饰表修饰状语后置句状语后置句修筑修筑总共总共修饰关系修饰关系 然而，表转折然而，表转折值得值得等到等到分家分家两次两次厨房厨房吃饭吃饭不久不久积累字词，积累字词，梳通文意。梳通文意。译文：译文：可是可是我我在在这里居住这里居住，有很多，有很多值得值得喜悦的事，喜悦的

12、事，也有很多也有很多值得值得悲伤的事。悲伤的事。在这以前在这以前，庭院南北贯通，是，庭院南北贯通，是一个整体。一个整体。等到等到伯父叔父们伯父叔父们分家分家以后，以后，在室内外在室内外设置了设置了很多小门、隔墙，很多小门、隔墙，到处到处都是。东家的狗都是。东家的狗对着西对着西家叫，客家叫，客人得越过厨房去吃饭，人得越过厨房去吃饭，鸡鸡在厅堂内在厅堂内栖宿栖宿。庭院中开始。庭院中开始修修筑筑了篱笆，了篱笆，不久不久就又修筑了围墙，就又修筑了围墙，总共总共变动了变动了两次两次。家有老妪，家有老妪，尝居于此尝居于此。妪，先大母婢也妪，先大母婢也，乳乳二世，先妣二世，先妣抚抚之甚厚。之甚厚。室西连室西

13、连于于中闺中闺，先妣尝，先妣尝一至一至。妪。妪每每谓余曰：谓余曰：“某所某所，而而母立母立于于兹兹。”判断句判断句介词，和，跟介词，和，跟常常，往往常常，往往通通“尔尔”，你，你状语后置句状语后置句名作动，喂奶名作动，喂奶状语后置句状语后置句在在这里这里状语后置句状语后置句对待对待这地方这地方来过一次来过一次 译文：家里有一个老婆婆，译文：家里有一个老婆婆，曾经曾经在这里居住在这里居住。这位这位老婆婆，是我死去的祖母的仆人老婆婆，是我死去的祖母的仆人，哺养哺养了两代人，母亲了两代人，母亲在世时待在世时待她她很好。很好。轩的西边和内室相连，轩的西边和内室相连，母亲曾经到轩母亲曾经到轩中来过一次，

14、老婆婆时常对我说：中来过一次，老婆婆时常对我说：“这地方这地方，你你母亲母亲（曾经）在这儿站着。（曾经）在这儿站着。”妪又曰：妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱汝姊在吾怀，呱呱而而泣；泣；娘娘以以指叩门扉曰：指叩门扉曰：儿寒乎？欲食乎？儿寒乎？欲食乎？吾从板外吾从板外相为相为应答。应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。语未毕，余泣，妪亦泣。连词，表修饰连词，表修饰用用偏指一方，偏指一方，“她她”位于动词前，助词，不译位于动词前，助词，不译 译文：老婆婆又说：译文：老婆婆又说：“你姐姐在我怀中呱呱你姐姐在我怀中呱呱地哭泣。你母亲听见了就地哭泣。你母亲听见了就用用手指轻敲着房门说：手指轻敲着房门说：孩子冷吗？想吃

15、东西了么？孩子冷吗？想吃东西了么？我从门板外回答我从门板外回答她她。”老婆婆的话没有说完，我感动得哭了，老老婆婆的话没有说完，我感动得哭了，老婆婆也流下了眼泪。婆婆也流下了眼泪。余余自自束发束发读书轩中，一日，大母读书轩中，一日，大母过过余曰：余曰：“吾儿，吾儿，久不见久不见若若影，影，何竟日何竟日默默在此，默默在此，大类大类女郎也？女郎也？”比比去，以去，以手阖门，自语曰：手阖门，自语曰：“吾家读书久不吾家读书久不效效，儿之成，则可待乎！，儿之成，则可待乎！”省略句，状语后置句省略句，状语后置句介词，从介词，从探望，看望探望，看望你的你的怎么怎么一整天一整天及，等到及，等到名作动，有成效名作

16、动，有成效很像很像男童男童1212岁时就束发结髻岁时就束发结髻我我从从十五岁起，十五岁起，就在轩中读书。就在轩中读书。一天，祖母一天，祖母来来看望看望我，说：我，说：“我的孩子，好长时间没看到我的孩子，好长时间没看到你你的影子。的影子。怎么怎么一整天一整天默默地在这里，默默地在这里，很像很像个女孩子呢？个女孩子呢？”等等到离到离去时，去时，(她她)用用手手(轻轻地轻轻地)掩掩上轩门，自言自语地说：上轩门，自言自语地说：“我家的人读书长期以来没有我家的人读书长期以来没有取得成效取得成效，这孩子，这孩子的的成功，成功，就可以期待就可以期待/等待了呀！等待了呀！”顷之顷之，持一持一象笏象笏至，曰：至

17、，曰：“此吾祖太常公宣德间此吾祖太常公宣德间执此执此以朝以朝，他他日日汝汝当当用用之之！”瞻顾瞻顾遗迹，如在昨遗迹，如在昨日，令人长号日，令人长号不自禁不自禁。“不久不久”连词，连词，“来来”，表目的，表目的应当应当代词代词“它它”泛指泛指“看看”，有，有“回忆回忆”的意思的意思在否定句中，代词作宾语，在否定句中，代词作宾语，宾语前置。宾语前置。“不能控制自己不能控制自己”名作动，上朝名作动，上朝判断句判断句 译文：不一会儿译文：不一会儿，又拿了一个象笏到轩里来，又拿了一个象笏到轩里来，说：说：“这这是是我祖父太常公在宣德年间拿我祖父太常公在宣德年间拿它它去朝见去朝见皇帝用的皇帝用的，日后你，

18、日后你应当应当用到它！用到它！”回忆旧日的这回忆旧日的这些事，好像在昨天刚发生，真令人长声悲号些事，好像在昨天刚发生，真令人长声悲号不能不能控制自己控制自己啊！啊！轩东轩东故尝故尝为为厨，人往，从轩前厨，人往，从轩前过过。余。余扃牖扃牖而居，久而居，久之之，能，能以以足音辨人。轩足音辨人。轩凡凡四遭火，四遭火，得得不不焚焚，殆殆有神护有神护者者。以前以前 曾经曾经动词，动词，“是是”位于时间词之后，音节助词，不译位于时间词之后，音节助词，不译“经过经过”介词，介词，“凭凭”“总共总共”被动句，能够不被焚烧被动句，能够不被焚烧“大概大概”“的原因的原因”关着窗子关着窗子 译文：项脊轩的东边译文：

19、项脊轩的东边以前曾经以前曾经是是厨房，人们厨房，人们到到厨房去，必须从轩前厨房去，必须从轩前经过经过。我关着窗子住在里。我关着窗子住在里面，时间长了，能面，时间长了，能凭着凭着外面人们走路的脚步声辨外面人们走路的脚步声辨别是谁。项脊轩别是谁。项脊轩共共遭过四次火灾，遭过四次火灾，能够不被焚毁能够不被焚毁，大概大概是有神保护是有神保护的缘故的缘故吧。吧。家庭败落，诸父异爨家庭败落，诸父异爨内外多置小门墙，往往而是。内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。回忆母亲，物存人亡回忆母亲，物存人亡娘以指扣门扉曰：娘以指扣门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？儿寒乎？

20、欲食乎？”回忆祖母，辜负重望回忆祖母，辜负重望大母过余曰大母过余曰持一象笏至持一象笏至扃牖而居，遭火不焚。扃牖而居，遭火不焚。闭门苦读，历尽劫难闭门苦读，历尽劫难 项脊生曰：项脊生曰：“蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀其蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀其余清台。刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中。方二人之昧昧余清台。刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之？余区区处败屋之中，方扬眉瞬目，谓于一隅也，世何足以知之？余区区处败屋之中，方扬眉瞬目，谓有奇景，人知之者，其谓与坎井之蛙何异？有奇景，人知之者，其谓与坎井之蛙何异？”项脊轩志删除部分项脊轩志删除部分

21、2 2、作者回忆母亲时是、作者回忆母亲时是“泣泣”，为何怀念祖母时却是，为何怀念祖母时却是“长号不自禁长号不自禁”呢？呢？相关背景：归有光自幼饱读诗书，天资聪颖，相关背景：归有光自幼饱读诗书，天资聪颖，9 9岁岁能文，但屡试不第，直到能文，但屡试不第，直到3535岁才中举人岁才中举人，其后二十余年，其后二十余年，八次会试不第八次会试不第，会试是三年一次的。直到，会试是三年一次的。直到六十多岁才中六十多岁才中进士进士，当了湖州长兴县县令。由于作官正直，不与上级，当了湖州长兴县县令。由于作官正直，不与上级官吏及地方豪绅同流合污，官吏及地方豪绅同流合污，三年后被明升暗降三年后被明升暗降为顺德府为顺德

22、府通判。后来在大学士高拱的保荐下做了南京太仆寺丞，通判。后来在大学士高拱的保荐下做了南京太仆寺丞，但但只做了一年就病死任上。只做了一年就病死任上。1 1、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（是（）A.“A.“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。”由由“篱篱”到到“墙墙”，变厚的不仅是隔离的材料，而且还是一个大家，变厚的不仅是隔离的材料，而且还是一个大家族成员之间的心理距离。族成员之间的心理距离。B.B.选文对母亲和祖母的回忆，直接描写了她们的语言，选文对母亲和祖母的回忆，直接描写了她们的语言，都属于正面描写，如：

23、都属于正面描写，如：“娘以指叩门扉曰：娘以指叩门扉曰：儿寒乎？儿寒乎？欲食乎？欲食乎？”C.C.作者采用白描和细节描写的手法，描写了与母亲、作者采用白描和细节描写的手法，描写了与母亲、祖母相关的日常琐事，用语清新淡雅，却自成风格。祖母相关的日常琐事，用语清新淡雅，却自成风格。D.D.选文表现了作者内心的三种伤痛：家道中衰的沉痛、选文表现了作者内心的三种伤痛：家道中衰的沉痛、幼年丧母的哀伤、科举之途的忧虑，且哀痛之情逐渐加幼年丧母的哀伤、科举之途的忧虑，且哀痛之情逐渐加深。深。练习稿练习稿选文对母亲的回忆是通过老妪之口，属侧面描写选文对母亲的回忆是通过老妪之口，属侧面描写;对祖母的回忆才是正面描

24、写。对祖母的回忆才是正面描写。余余既为既为此志，后五年，吾妻来此志，后五年，吾妻来归归，时时至轩中，至轩中，从从余问古事，余问古事，或凭或凭几学几学书书。吾妻吾妻归宁归宁，述述诸小妹语曰：诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，闻姊家有阁子，且何谓且何谓阁子也？阁子也？”其其后六年，吾妻死，室坏不修。后六年，吾妻死，室坏不修。已经已经写了写了经常经常向向有时有时靠着靠着写字，名作动写字，名作动转述转述什么叫什么叫古代指女子出嫁古代指女子出嫁回娘家省亲回娘家省亲 我我已经写已经写了这篇志，过了五年，我的妻子了这篇志，过了五年，我的妻子嫁到我家来嫁到我家来，她她时常时常到轩中，到轩中，向向我问及一些历史故事，

25、我问及一些历史故事，有时靠着有时靠着桌子桌子学写学写字字。妻子回娘家去省亲，（回来以后）。妻子回娘家去省亲，（回来以后）转述转述她的小妹妹们的她的小妹妹们的话说话说:“:“听说姐姐家里有阁子，那么听说姐姐家里有阁子，那么什么叫什么叫阁子呢？阁子呢？”那那以以后过了六年，我的妻子去世，项脊轩逐渐破败，也不修理。后过了六年，我的妻子去世，项脊轩逐渐破败，也不修理。代词，代词，“那那”积累字词，积累字词，梳通文意梳通文意其其后二年，余久卧病无聊，后二年，余久卧病无聊，乃乃使人复葺南阁子，使人复葺南阁子，其其制制稍异于前稍异于前。然然自后余多在外，不常居。自后余多在外，不常居。庭有枇杷树，庭有枇杷树，

26、吾妻死之年吾妻死之年所所手手植植也也，今已，今已亭亭如盖矣。亭亭如盖矣。代词，代词，“那那”才才格局格局状语后置句状语后置句可是可是名作状，亲手名作状，亲手省略句，判断句省略句，判断句那以后又过了两年，我卧病在床，闲极无聊之际，那以后又过了两年，我卧病在床，闲极无聊之际，才才派派人再次修缮南阁子。人再次修缮南阁子。它的它的格局和格局和以前稍有不同以前稍有不同。然而然而此此后我长期羁留在外，不常回到轩中居住。后我长期羁留在外，不常回到轩中居住。庭院前有一棵枇杷树，庭院前有一棵枇杷树，它它是是我妻子去世的那一年亲我妻子去世的那一年亲手种下的，手种下的，如今已经高高地耸立着，（枝叶繁盛）像一如今已经

27、高高地耸立着，（枝叶繁盛）像一把撑开着的巨伞一样了。把撑开着的巨伞一样了。1 1、第、第4 4段通过哪几个生活片断来抒写作者当年段通过哪几个生活片断来抒写作者当年与其妻的亲密感情的？与其妻的亲密感情的？时时至轩中，从余问古事，至轩中，从余问古事，或或凭几学书。（正面）凭几学书。（正面）吾妻归宁，述诸小妹语曰：吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，闻姊家有阁子，且何谓阁子也？且何谓阁子也？”（侧面）（侧面）伉俪情深伉俪情深1、文末两段文字，写到有关亡妻的几件事：、文末两段文字，写到有关亡妻的几件事：“凭几学凭几学书书”、“归宁述语归宁述语”和和“手植枇杷手植枇杷”，对这种写作的安，对这种写作的

28、安排，分析不正确的一项排，分析不正确的一项）A.正文已忆及祖母和母亲，这里忆及妻子，以补先前写正文已忆及祖母和母亲，这里忆及妻子，以补先前写作之缺憾。作之缺憾。B.这几件事均与这几件事均与“项脊轩项脊轩”有关，又可表怀念亡妻之意。有关，又可表怀念亡妻之意。C.本文主题在本文主题在“念旧念旧”，由物及人，亡妻几件事的补记，由物及人，亡妻几件事的补记应是顺理成章。应是顺理成章。D.三个细节平实真切，尤其是最后一个细节意味深长，三个细节平实真切，尤其是最后一个细节意味深长，融入了作者绵绵不尽之思。融入了作者绵绵不尽之思。练习稿练习稿“补先前写作之缺憾补先前写作之缺憾”错误，忆及妻子是悼念妻子错误，忆

29、及妻子是悼念妻子2 2、为什么文末还要写、为什么文末还要写“庭有枇杷树，吾妻死之庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。年所手植也，今已亭亭如盖矣。”？这样写的好？这样写的好处是什么？处是什么？言有尽而意无穷言有尽而意无穷，作者，作者睹物思人睹物思人，物虽在而，物虽在而人已去，看到树，就似乎看到妻子的音容笑貌，人已去，看到树，就似乎看到妻子的音容笑貌，就似乎听到妻子的欢声笑语。就似乎听到妻子的欢声笑语。枇杷树枇杷树“今已亭亭如盖矣今已亭亭如盖矣”，以乐景衬哀情以乐景衬哀情，寄寓了自己对妻子早亡的深深悲痛寄寓了自己对妻子早亡的深深悲痛。项脊轩志项脊轩志多可喜多可喜:亦亦多可悲多可悲文人闲

30、适之情文人闲适之情今衰昔盛今衰昔盛悼念亡母悼念亡母怀念祖母怀念祖母回忆亡妻回忆亡妻物在人亡物在人亡小结文章内容小结文章内容 本文借项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事和人本文借项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对祖母、事变迁，表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念之情，真切感人。母亲和妻子的深切怀念之情，真切感人。归纳写作特色：归纳写作特色：1 1、善于选取生活中的、善于选取生活中的琐事琐事，表现人物的音容笑，表现人物的音容笑貌，寄托深情。貌，寄托深情。2 2、善于利用、善于利用细节细节描写。描写。3 3、语言语言委婉含蓄，清

31、新淡雅，感情浓郁真挚。委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。u1 1、善于选取生活中的、善于选取生活中的琐事琐事，表现人，表现人物的音容笑貌，寄托深情。物的音容笑貌，寄托深情。比去，比去，以手阖门以手阖门，自语自语曰：曰：“儿之成，则可待乎！儿之成，则可待乎！”人物人物殷切殷切期望期望细节描写：细节描写：环境环境万籁有声，而庭阶寂寂。万籁有声，而庭阶寂寂。小鸟时来啄食，人至不去。小鸟时来啄食，人至不去。幽幽静静“蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽。蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽。”南梁南梁王籍王籍祖母祖母大母过余曰：大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？大类女郎

32、也？”语气亲切而风趣，又爱怜又夸誉。语气亲切而风趣，又爱怜又夸誉。阖门自语曰：阖门自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”喃喃自语，忧虑中充满殷切希望。喃喃自语，忧虑中充满殷切希望。顷之，持一象笏至，曰：顷之，持一象笏至，曰：“他日汝当用之！他日汝当用之！”情意真诚，嘱咐庄重。情意真诚，嘱咐庄重。三个细节，三个层次，依次如实道来，不饰雕琢，三个细节，三个层次，依次如实道来，不饰雕琢，但感人至深，读之欲泪。但感人至深，读之欲泪。突出突出”祖母祖母”形象的方法形象的方法语言委婉含蓄语言委婉含蓄 庭有枇杷树，吾妻庭有枇杷树，吾妻死之年死之年所所手手植也，植也，今已亭亭如盖今已亭亭如盖矣。矣。不言情而情无限不言情而情无限言有尽而意无穷言有尽而意无穷难言的伤痛，不老的亲情！作业：作业：完成完成项脊轩志练习稿。项脊轩志练习稿。