英语教师培训案例课件.ppt

1、广州市中学英语教师广州市中学英语教师培训案例分享培训案例分享广州市教育研究院广州市教育研究院 陈皓曦陈皓曦（2014-11-18，华南师大国培班），华南师大国培班）专项培训：专项培训：青年教师高考研修班青年教师高考研修班专项培训：专项培训：城城乡骨干教师结对培训乡骨干教师结对培训赛训结合：赛训结合：利用技能竞赛进行教师培训利用技能竞赛进行教师培训研训结合：研训结合：利用课题进行教师培训利用课题进行教师培训广广州州市市英英语语教教师师培培训训案案例例训案训案培方培方 确定培训主题、目标和内容确定培训主题、目标和内容提供培训内容的理据提供培训内容的理据培训活动典型案例和方法培训活动典型案例和方法培

2、训方案评价培训方案评价培训对象需求分析培训对象需求分析*教学现状教学现状*存在问题存在问题*教师困惑教师困惑*主题是否具体主题是否具体*问题解决意识是否问题解决意识是否 鲜明鲜明*理论依据是否充实理论依据是否充实*学员实操是否足够学员实操是否足够*英语教师专业发展英语教师专业发展*英语学科和外语教英语学科和外语教 学法理论学法理论*学生外语学习理论学生外语学习理论赛训结合：利用技能竞赛进行教师培训赛训结合：利用技能竞赛进行教师培训(背景介绍）背景介绍）背景背景2013年，广州市教育工会委托举办：年，广州市教育工会委托举办：“中国梦中国梦 园丁美园丁美”教师技能竞教师技能竞赛赛对象对象各区各区/

3、直属学校根据分配名额选直属学校根据分配名额选派共派共4040多名教学能力较强的多名教学能力较强的优秀教师优秀教师学科经过笔试选拔出共学科经过笔试选拔出共40多名英语听、读、写能力较强的优秀教师多名英语听、读、写能力较强的优秀教师分析分析经费充足，所需场地有保证，可保障多阶段赛训结合的顺利实施经费充足，所需场地有保证，可保障多阶段赛训结合的顺利实施受训者均为教师中的优秀代表，对针对竞赛的培训有需求，积极参与受训者均为教师中的优秀代表，对针对竞赛的培训有需求，积极参与的动机强烈的动机强烈由于针对竞赛而设计，培训的目标与培训内容均比较明确由于针对竞赛而设计，培训的目标与培训内容均比较明确结论结论利用

4、技能竞赛进行培训应该能取得比较好的效果，也利于推广利用技能竞赛进行培训应该能取得比较好的效果，也利于推广 目前我市中学教学现状分析（听课调研中发现的问题）忽略对教学材料的深入分析 缺乏对学生水平的合理预测 对教法的关注较多，对学法的关注较少 培训重点：应关注对教师教学理念的引导 Teachers have their own constructs about teaching which influence their reaction to theoretical perspectives on learning and models of practice How teachers res

5、pond to formal theory and the extent to which it leads practice in large part depends on their constructs.(Schoonmaker&Ryan,1996)语言观/学生观/教学观/教材观赛训结合：利用技能竞赛进行教师培训（培训对象分析）赛训结合：利用技能竞赛进行教师培训（培训对象分析）竞赛的目标：通过竞赛，发现一批优秀的骨干教师；通过培训提升骨干教师的专业素养。竞赛的内容：包括教育理论及学科知识及学科教学知识的笔试、现场教学设计及现场说课三个环节。三个阶段的竞赛，对参赛者的综合素质要求高 竞赛

6、的组织：充分考虑到此次竞赛是一个进行骨干教师教学技能培训及拔高的好机会，因此竞赛委员会讨论确定将此次竞赛的组织形式扩大为赛、训结合的形式。赛训结合：利用技能竞赛进行教师培训（方案设计）赛训结合：利用技能竞赛进行教师培训（方案设计）工作坊、教学实工作坊、教学实践、论坛、研讨践、论坛、研讨会、课题研究等会、课题研究等观看演示观看演示小组讨论小组讨论练习做事练习做事聆听讲座聆听讲座教别人做教别人做阅读文献阅读文献观看视频观看视频培训方式的选择依据：学习金字塔（美国缅因州国家训练实验室）培训方式的选择依据：学习金字塔（美国缅因州国家训练实验室）竞赛内容竞赛内容 Stage 1：笔试（教育教学理论：笔试

7、（教育教学理论及学科专业知识，包括命题作及学科专业知识，包括命题作文文“如何激发学生的动机？如何激发学生的动机？”）现场教学设计（设计模板包括：现场教学设计（设计模板包括：学习者分析学习者分析、学习材料分析学习材料分析、教学策略与方法的选择、教学策略与方法的选择、教学教学任务的设计任务的设计等，参考等，参考TKT模板）模板）现场说课（说课说什么？）现场说课（说课说什么？）培训内容培训内容（赛前）（赛前）Genre analysis and academic writing（赛中）（赛中）（任务指导语）（任务指导语）讲座：教学任务的设计讲座：教学任务的设计与有与有效实施效实施（赛后）一堂好课的标

8、准；技（赛后）一堂好课的标准；技能竞赛教学设计与说课综述能竞赛教学设计与说课综述赛训结合：利用技能竞赛进行教师培训（方案设计）赛训结合：利用技能竞赛进行教师培训（方案设计）个人素质个人素质 语言（口语、书面语）：表达准确、规范、得体；语音、语调语言（口语、书面语）：表达准确、规范、得体；语音、语调自然、流畅自然、流畅 媒体运用：娴熟得当、课件设计精美、内容呈现清晰、有助学媒体运用：娴熟得当、课件设计精美、内容呈现清晰、有助学习过程习过程 说课技巧：陈述清晰，有理有据，逻辑性强，详略得当，重点说课技巧：陈述清晰，有理有据，逻辑性强，详略得当，重点突出突出 教学目标教学目标 符合课标及学生实际；多

9、元、具体、可操作性强符合课标及学生实际；多元、具体、可操作性强赛训结合：利用技能竞赛进行教师培训赛训结合：利用技能竞赛进行教师培训（现场教学设计与说课评分标准的设计）（现场教学设计与说课评分标准的设计）教学内容教学内容 能准确把握文本语篇特征，能正确运用语篇分析方法确定教学能准确把握文本语篇特征，能正确运用语篇分析方法确定教学内容内容 选择恰当、梯度合理；各环节选择恰当、梯度合理；各环节逻辑严密、环环相扣逻辑严密、环环相扣；重难点突重难点突出出 教学策略与方法教学策略与方法 符合英语语言教学本质规律；符合学生认知思维发展规律符合英语语言教学本质规律；符合学生认知思维发展规律 注重创设情境，激发

10、兴趣，贴近学生生活注重创设情境，激发兴趣，贴近学生生活 教学理念教学理念 科学科学赛训结合：利用技能竞赛进行教师培训赛训结合：利用技能竞赛进行教师培训（现场教学设计与说课评分标准的设计）（现场教学设计与说课评分标准的设计）1.Text analysis2.Students analysis(based on the students general situation in your school)3.Learning outcome4.Teaching Methods5.Use of Media6.ProceduresStageStage aimTeacher activitiesStude

11、nt activitiesTimeLesson Plan赛训结合：利用技能竞赛进行教师培训赛训结合：利用技能竞赛进行教师培训（现场教学设计试题及教学设计模板）（现场教学设计试题及教学设计模板）Lesson Plan Text analysis指导语的设计指导语的设计 Please provide a 200-300 written analysis of the passage that has been provided for this lesson.Briefly describe what you consider to be the important features/aspect

12、s of the text(this may relate to text structure,function,vocabulary,grammar and/or any other aspects you consider relevant).Explain which of these features/aspects you will include in your lesson and the reasons for your selection.赛训结合：利用技能竞赛进行教师培训赛训结合：利用技能竞赛进行教师培训（现场教学设计试题及教学设计模板）（现场教学设计试题及教学设计模板）S

13、uppose you have guided your students through the reading of the following text.Please design a lesson of 40 minutes to students of Grade 8,focusing on language use(vocabulary,grammar,discourse knowledge,and so on).Have you ever wondered why some people are successful in business and others are not?H

14、eres a story about one successful businessperson,Mr.Zita Kazi.He started out washing dishes and today he owns 168 restaurants.I was born in Bhatkal,a small town in southwest India.My dream was to.At the age of 23.While I was working One day,.A few years later,Today.Teaching Material for Junior Group

15、 Using the following text please design a lesson of 40 minutes to Senior Two students,focusing on reading and/or writing lesson.Security cameras are becoming increasingly common in many countries.But do the advantages of these cameras outweigh their negative impact?Surveillance cameras have several

16、benefits.An obvious benefit is that.This will.A more important point is that.They will not.Cameras are also.Governments do not.However,.The biggest objection concerns privacy.Many people feel that.They feel that.Another point is that.Thirdly,.In conclusion,although there are definite advantages,we n

17、eed to balance.If we do not.Teaching Material for Senior Group赛赛前前培培训训WorkshopGenre analysis&academic writing第二阶段：第二阶段：现场教学设计比赛现场教学设计比赛2 2小时内上机完成并提交小时内上机完成并提交第第三三阶阶段段：现现场场说说课课现现场场分高、初中两组进行分高、初中两组进行市内老师自由观摩市内老师自由观摩赛中培训赛中培训教学任务的设计教学任务的设计与有效实施与有效实施（黄丽燕）（黄丽燕）赛后培训赛后培训技能竞赛之教学技能竞赛之教学设计与说课综述设计与说课综述（陈皓曦）（陈皓曦

18、）赛后培训赛后培训一堂好课的标准一堂好课的标准（黄志红）（黄志红）本次竞赛，历时两个月，为参赛者提供了很好的展示与提升的机会，也为1000人次来自全市的中学英语教师、教研会理事及区（县）教研员提供了观摩学习与专题培训的机会。无论是参赛者，还是参加培训的其他老师，均认为本次竞赛的组织形式新颖，过程规范，专题培训针对性强，效果显著，对参与者与观摩者的专业素养提高产生良好的促进作用。参与评委工作，来自高校（华师和广大）及省教研院的专家们，普遍对此次竞赛丰富多样的组织形式给予充分的认可，认为本次竞赛达到了赛、研、训三赢的目的，也为职前教育（师范生）及我省的教师培训提供了有益的参考。赛训结合：利用技能竞

19、赛进行教师培训（效果）赛训结合：利用技能竞赛进行教师培训（效果）本次竞赛，学科发现并培养了一批优秀的中学教学骨干。这些获奖者将在各自的区域与学校更好地发挥“种子”的作用。本次竞赛，收集了一批可贵的教学设计样本及说课录像案例。这对于今后深入研究教师在教学设计中存在的问题，进行案例与对比分析等提供了难得的数据。本次竞赛，促使我个人坚定了开展“语篇分析在中学英语教学中的应用研究”的决心。而相关的课题今年也申报成功，目前正在尝试通过课题研究对课题组中的一线老师进行专业发展培训。赛训结合：利用技能竞赛进行教师培训（效果）赛训结合：利用技能竞赛进行教师培训（效果）The passage introduce

20、s the story of a successful businessman Zita Kazi and reveals his secret to success work hard and figure out solutions to difficulty.The passage is a typical work of biography.Firstly,it is organized in chronological order,with clear time indicators at the beginning of each paragraph and throughout

21、the whole passage,such as“when I was 16 years old”,“At the age of 23”,“While I was working there”etc.Second,the passage is generally written in simple past tense and past continuous tense,since it describes Zita Kazis life from his birth till the present.Third,the vocabulary in the passage can be un

22、derstood by the students based on the context,thus not hindering students understanding of the passage.Fourth,the passage provides a good example of how to write a biography to the students.Meanwhile,it inspires the students to work hard in order to chase their dreams in the future.教学设计之文本分析优秀案例（二中劳

23、晓静）教学设计之文本分析优秀案例（二中劳晓静）I will include the discourse knowledge and grammar in my lesson in order to help students master the writing of a biography,because these features are the most explicit features of the passage and the most practical in writing a piece of biography.Following the example in the reading material and discovering the rules by themselves,students will be able to learn how to compose a biography using time indicators and correct tenses in their writing.教学设计之文本分析优秀案例（二中劳晓静）教学设计之文本分析优秀案例（二中劳晓静）Thanks for listening!Contact me:chen_