2020人教部编版六年级语文上册 阅读专项课件.pptx

1、小学六年级上册精品课件新教材 部 编 人 教 版 语 文（2 0 1 9）六 年 级 上 册创意课件，践行新课改思维。可作为教师优质课评比、课件大赛等比赛使用，欢迎收藏！人教版 语文 六年级 上册 穷人（节选）古老的钟发哑地敲了十下，十一下古老的钟发哑地敲了十下，十一下始终不见始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，

2、感谢上帝，来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴桑娜倾听着风暴的声音，的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他他现在在哪儿？上帝啊，保佑他,救救他救救他,开开恩吧！开开恩吧！”她自言自语着。她自言自语着。1.1.用用“”画出描写环境的语句。用画出描写环境的语句。用“（）”标出描写人物心理活动的句子。标出描写人物心理活动的句子。（）2.2.这个文段的描写，虽然只字没提这个文段的描写，虽然只字没提“穷穷”字，但也字，但也处处透出了处处透出了“穷穷”，包括：，包括：、和和 。3.3.这个文段的描写可以看出桑娜是勤劳

3、善良的，这个文段的描写可以看出桑娜是勤劳善良的，这句可以看出她的勤劳这句可以看出她的勤劳，从从 ，这儿最能看出她的善良。这儿最能看出她的善良。丈夫打鱼丈夫打鱼只能填饱肚子只能填饱肚子孩子们没鞋穿孩子们没鞋穿吃的是黑面包，菜只有鱼吃的是黑面包，菜只有鱼从早到晚地干活从早到晚地干活不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的 只有一个地球（节选）只有一个地球（节选）据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色

4、的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱纱衣衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，同茫茫宇宙相比，地但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，它只有这么大，不会再长大。不会再长大。1.1.地球在宇航员的眼中是这样的：地球在宇航员的眼中是这样的：。，2.2.画画“”的句子用了的句子用

5、了 、的说的说明方法，说明了明方法，说明了 。3.3.红色红色句子用了句子用了 、的修辞手法，将地球比的修辞手法，将地球比作作 、，形象生动地说明了，形象生动地说明了 。4.4.看过这段话后，你对地球母亲有什么话想说？看过这段话后，你对地球母亲有什么话想说？。是一个晶莹的球体，上面蓝是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣纱衣”。作比较作比较比喻比喻列数字列数字打比方打比方同茫茫宇宙相比，地球是渺小的同茫茫宇宙相比，地球是渺小的拟人拟人母亲母亲摇篮摇篮地球的重要作用地球的重要作用地球母亲，您养育着我们，我们也

6、要保护您。地球母亲，您养育着我们，我们也要保护您。“管贼管贼么么？”“不是。走路的人口（喝不是。走路的人口（喝 渴）了摘一个瓜吃，我们渴）了摘一个瓜吃，我们这里是不算（愉这里是不算（愉 偷）的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月偷）的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦亮地下，你听，啦啦的的响了，猹在咬瓜了。你便（拿响了，猹在咬瓜了。你便（拿 捏）捏）了胡叉，轻轻地走去了胡叉，轻轻地走去”我那时并不知道这所（谓我那时并不知道这所（谓 猬）猹的是怎么一件东猬）猹的是怎么一件东西西便是现在也没有知道便是现在也没有知道只是无端（的只是无端（的 地）觉得地）觉得状如小狗而很（凶猛状如小狗而很（凶猛

7、凶狠）。凶狠）。“他他不咬人吗？不咬人吗？”读片段，根据课文内容在括号里选择正确的答案，在下面画“”。“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很（伶俐（伶俐 机灵），倒（机灵），倒（do dodo do）向你奔）向你奔(bn bnbn bn)来，来，反从胯下窜（反从胯下窜（cun chuncun chun)了。它的皮毛是油一般的了。它的皮毛是油一般的滑滑”我素不知道天下有这许多新鲜事我素不知道天下有这许多新鲜事 海边有如许五色海边有如许五色的贝壳的贝壳 西瓜有这样危险的（经历西瓜有这样危险的（经历 经过）经过）我先前单知我先前单知道道他他在水果店

8、里（出卖在水果店里（出卖 出售）罢了出售）罢了。：；，1.1.给上文的最后一个自然段加上标点。给上文的最后一个自然段加上标点。1.1.上面的文字选自课文上面的文字选自课文 ，它的作者，它的作者是是 ，课文节选自他的小说，课文节选自他的小说 。2.2.上面的文字一、二和四、五自然段都加了双引号，上面的文字一、二和四、五自然段都加了双引号，那是写的那是写的 和和 对话。文段中出现了两处省略对话。文段中出现了两处省略号，这儿都表示号，这儿都表示 。两处破折号，第一处表。两处破折号，第一处表示示 ，第二处表示，第二处表示 。3.3.读了上面的文字，你认为闰土是一个怎样的少年？读了上面的文字，你认为闰土

9、是一个怎样的少年？，少年闰土少年闰土鲁迅鲁迅故乡故乡闰土闰土“我我”引文的省略引文的省略递进递进解释说明解释说明有生活经验，见多识广。有生活经验，见多识广。我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生（节选）（节选）“你不知道，你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”“那怎么那怎么-”-”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”“碰壁？碰壁？”我说，我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？不小心？”“

10、你想，你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“哦！哦！”我恍然大悟，我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。怪不得您把鼻子碰扁了。”在座的人都哈哈大笑起来。在座的人都哈哈大笑起来。1.1.联系上下文解释词语。联系上下文解释词语。恍然大悟恍然大悟:。2.2.“碰了几次壁，把鼻子碰扁了碰了几次壁，把鼻子碰扁了”实际上指的是什么？实际上指的是什么？。3.3.“四周黑洞洞的四周黑洞洞的”怎么理解？怎么理解？。4.4.把文中把文中画画线的句子改为陈述句线的句子改为陈述句:。5 5.这段话表现了这段话表现了 。形容一下子明白过来。形

11、容一下子明白过来。鲁迅与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。鲁迅与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。比喻当时的社会一片黑暗比喻当时的社会一片黑暗,看不到一点儿光明看不到一点儿光明,人民连人民连一点儿民主和自由都没有。一点儿民主和自由都没有。四周黑洞洞的，容易碰壁。四周黑洞洞的，容易碰壁。鲁迅对黑暗的旧社会的厌恶之情鲁迅对黑暗的旧社会的厌恶之情 月光曲（节选）月光曲（节选）一阵风把蜡烛吹灭了一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽

12、的月光，按起了琴键。清幽的月光，按起了琴键。皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来边涌过来皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。

13、她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们醒过神来，贝多芬早已离兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子月光曲记录了下来。月光曲记录了下来。1.1.本文段主要写了什么？本文段主要写了什么？。2.2.第三自然段中体现音乐艺术的巨大感染力的句子第三自然段中体现音乐艺术的巨大感染力的句子是是 ，。3.3.在文中用在文中用“”画出

14、描写实实在在事物的句子；画出描写实实在在事物的句子；用用“”画出由事物引起的联想的句子。画出由事物引起的联想的句子。4.4.用用“（）”找出文段中的一个比喻句找出文段中的一个比喻句。贝多芬弹奏乐曲，兄妹俩陶醉了。贝多芬弹奏乐曲，兄妹俩陶醉了。兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们醒过神来，贝多芬早已兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋离开了茅屋 月光曲（节选）月光曲（节选）一阵风把蜡烛吹灭了。一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借贝多芬望了望站

15、在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。着清幽的月光，按起了琴键。皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来边涌过来皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的

16、脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子月月光曲记录了下来。光曲记录了下来。（）5.5.选一选。选一选。A A.气势逐渐增强气势逐渐增强 B B.清幽舒缓清幽舒缓 C C.高昂激越高昂激越 第二段中，第句描写了音乐节奏第二段中，第句

17、描写了音乐节奏 ，第，第句描写表现了乐声句描写表现了乐声 ，第、句描写表现了乐，第、句描写表现了乐声声 。6.6.贝多芬弹奏的音乐，带给了兄妹俩无穷无尽的想象，贝多芬弹奏的音乐，带给了兄妹俩无穷无尽的想象，我们可以感受到我们可以感受到:A AB BC C那微波粼粼的海面景象，仿佛是穷兄妹俩淳朴、善良、勤劳的那微波粼粼的海面景象，仿佛是穷兄妹俩淳朴、善良、勤劳的美好情操；而波涛汹涌的海面美好情操；而波涛汹涌的海面,仿佛是贝多芬为兄妹俩鸣不平。仿佛是贝多芬为兄妹俩鸣不平。7.7.兄妹俩醒兄妹俩醒过神过神来之后，他们会谈些什么呢？请发挥来之后，他们会谈些什么呢？请发挥想象，写一段兄妹俩的对话。想象，

18、写一段兄妹俩的对话。【围绕【围绕“感受到的景色美、韵律美、人格美感受到的景色美、韵律美、人格美”来写。来写。】例子：例子：盲姑娘说：盲姑娘说：“贝多芬先生把我们带到一个仙境贝多芬先生把我们带到一个仙境中了。听他的演奏简直就是美的享受。中了。听他的演奏简直就是美的享受。”哥哥接着说：哥哥接着说：“我听说贝多芬先生的耳朵听力已经不太好了，他还我听说贝多芬先生的耳朵听力已经不太好了，他还能为我们演奏，真是太了不起了。能为我们演奏，真是太了不起了。”暖色的梦暖色的梦路边的小花在瑟瑟的寒风中路边的小花在瑟瑟的寒风中谦卑地开放了谦卑地开放了仿佛大地做了一个小小的梦仿佛大地做了一个小小的梦纤弱的身影纤弱的身

19、影投在深黑的土地上投在深黑的土地上沉默的微笑沉默的微笑温柔了整个世界温柔了整个世界那几片单纯的花瓣那几片单纯的花瓣竟一下子使行者的眼眶涌满了泪水竟一下子使行者的眼眶涌满了泪水 开了又枯萎了开了又枯萎了路边的小花路边的小花仿佛大地做了又一个小小的梦仿佛大地做了又一个小小的梦 1 1路边的小花开了，大地做了一个路边的小花开了，大地做了一个“小小的梦小小的梦”，她梦见了什么，请你展开想象，写一写她梦见了什么，请你展开想象，写一写。2.2.面对如些谦卑的小花，面对如些谦卑的小花，“行者的眼眶涌满了泪行者的眼眶涌满了泪水水”，你是怎样理解的？，你是怎样理解的？。，如：它梦见自己散发着芬芳，人们非常喜欢它

20、。如：它梦见自己散发着芬芳，人们非常喜欢它。花默默地吐露芬芳，装点自然，温暖世界，她的生命虽花默默地吐露芬芳，装点自然，温暖世界，她的生命虽然短暂，奉献虽然很小，但她深深地感动了每一个行者。然短暂，奉献虽然很小，但她深深地感动了每一个行者。又是荠菜花开时又是荠菜花开时 我的童年是在江南广阔的田野里度过的，那里是我的活动室。我的童年是在江南广阔的田野里度过的，那里是我的活动室。这个活动室是现在幼儿园的小朋友们所无法想象的。那可真是个激这个活动室是现在幼儿园的小朋友们所无法想象的。那可真是个激动人心的世界，蕴藏着无穷无尽的乐趣。动人心的世界，蕴藏着无穷无尽的乐趣。无论是春夏，还是秋冬，无论是春夏，

21、还是秋冬，那里都有许多东西令我兴奋激动，其中就有荠菜。那里都有许多东西令我兴奋激动，其中就有荠菜。兴奋激动的理由，主要不在她的美味，而在于寻找她的过程。兴奋激动的理由，主要不在她的美味，而在于寻找她的过程。荠菜善变，不仅颜色变，形状也会变。长在没有太多杂草的地方，荠菜善变，不仅颜色变，形状也会变。长在没有太多杂草的地方，她是匍匐在地上的，叶子呈锯齿状，有时候那锯齿还很大，整片叶她是匍匐在地上的，叶子呈锯齿状，有时候那锯齿还很大，整片叶子看上去像从叶子中间的茎上又生出许多瘦长的叶子来，而且颜色子看上去像从叶子中间的茎上又生出许多瘦长的叶子来，而且颜色很深，灰紫色，不仔细找，很深，灰紫色，不仔细找

22、，根本发现不了。如果长在菠菜地里，她根本发现不了。如果长在菠菜地里，她就往上长，叶子几乎没有齿，而且颜色碧绿，和菠菜的模样十分相就往上长，叶子几乎没有齿，而且颜色碧绿，和菠菜的模样十分相似。似。如果周围有些浅浅的、灰绿色的草，她既不匍匐着，也不高如果周围有些浅浅的、灰绿色的草，她既不匍匐着，也不高高站着，颜色也就变成灰绿，叶子有浅齿，和周围的草一样，叶高站着，颜色也就变成灰绿，叶子有浅齿，和周围的草一样，叶表一层细细的茸毛，这就又和采杂草打成一片了。所以，每找到表一层细细的茸毛，这就又和采杂草打成一片了。所以，每找到一棵，都是一次胜利。有时候，第一遍没有发现，但有些疑惑，一棵，都是一次胜利。有

23、时候，第一遍没有发现，但有些疑惑，一回头，突然发现一个肥大的家伙正趴在那里呢。这时候，会感一回头，突然发现一个肥大的家伙正趴在那里呢。这时候，会感觉胸腔里那颗心正激动得怦怦直跳。这不像是在干活，而像捉迷觉胸腔里那颗心正激动得怦怦直跳。这不像是在干活，而像捉迷藏，甚至比捉迷藏还好玩，谁不愿意呢？五六岁的时候，如果让藏，甚至比捉迷藏还好玩，谁不愿意呢？五六岁的时候，如果让我看守晒在场上的稻谷，驱赶麻雀和鸡，我是不愿意的，太乏味我看守晒在场上的稻谷，驱赶麻雀和鸡，我是不愿意的，太乏味了。如果母亲说：了。如果母亲说：“海度啊，去挑点荠菜来，晚上包团子吃海度啊，去挑点荠菜来，晚上包团子吃”，我就兴高采烈

24、，拿了篮子雀跃而去。我就兴高采烈，拿了篮子雀跃而去。又是烟花三月、荠菜开花的时候了，不知道江南的孩子还能又是烟花三月、荠菜开花的时候了，不知道江南的孩子还能否认识荠菜，也不知道被春雨浇醒的田野里是否还有挑荠菜的妇否认识荠菜，也不知道被春雨浇醒的田野里是否还有挑荠菜的妇女、孩子。女、孩子。1.1.荠菜的特点是什么？并举一个例子说明。荠菜的特点是什么？并举一个例子说明。.2.2.作者挖荠菜的感受是什么？你从课文哪个地方体会出来？作者挖荠菜的感受是什么？你从课文哪个地方体会出来？.荠菜的特点是善变，如果长在菠菜地里，它就往上走，叶子荠菜的特点是善变，如果长在菠菜地里，它就往上走，叶子几乎没有齿，而且

25、颜色碧绿，和菠菜的模样十分相似。几乎没有齿，而且颜色碧绿，和菠菜的模样十分相似。作者挖荠菜的感受是兴奋、激动，我是从感觉胸腔里那颗心激作者挖荠菜的感受是兴奋、激动，我是从感觉胸腔里那颗心激动得怦怦直跳体会出来的。动得怦怦直跳体会出来的。3.3.用用“”画出文中点明题意的句子。画出文中点明题意的句子。又是荠菜花开时又是荠菜花开时 我的童年是在江南广阔的田野里度过的，那里是我的活动室。我的童年是在江南广阔的田野里度过的，那里是我的活动室。这个活动室是现在幼儿园的小朋友们所无法想象的。那可真是个激这个活动室是现在幼儿园的小朋友们所无法想象的。那可真是个激动人心的世界，蕴藏着无穷无尽的乐趣。动人心的世

26、界，蕴藏着无穷无尽的乐趣。无论是春夏，还是秋冬，无论是春夏，还是秋冬，那里都有许多东西令我兴奋激动，其中就有荠菜。那里都有许多东西令我兴奋激动，其中就有荠菜。兴奋激动的理由，主要不在她的美味，而在于寻找她的过程。兴奋激动的理由，主要不在她的美味，而在于寻找她的过程。荠菜善变，不仅颜色变，形状也会变。长在没有太多杂草的地方，荠菜善变，不仅颜色变，形状也会变。长在没有太多杂草的地方，她是匍匐在地上的，叶子呈锯齿状，有时候那锯齿还很大，整片叶她是匍匐在地上的，叶子呈锯齿状，有时候那锯齿还很大，整片叶子看上去像从叶子中间的茎上又生出许多瘦长的叶子来，而且颜色子看上去像从叶子中间的茎上又生出许多瘦长的叶

27、子来，而且颜色很深，灰紫色，不仔细找，很深，灰紫色，不仔细找，根本发现不了。如果长在菠菜地里，她根本发现不了。如果长在菠菜地里，她就往上长，叶子几乎没有齿，而且颜色碧绿，和菠菜的模样十分相就往上长，叶子几乎没有齿，而且颜色碧绿，和菠菜的模样十分相似。似。如果周围有些浅浅的、灰绿色的草，她既不匍匐着，也不高如果周围有些浅浅的、灰绿色的草，她既不匍匐着，也不高高站着，颜色也就变成灰绿，叶子有浅齿，和周围的草一样，叶高站着，颜色也就变成灰绿，叶子有浅齿，和周围的草一样，叶表一层细细的茸毛，这就又和采杂草打成一片了。所以，每找到表一层细细的茸毛，这就又和采杂草打成一片了。所以，每找到一棵，都是一次胜利

28、。有时候，第一遍没有发现，但有些疑惑，一棵，都是一次胜利。有时候，第一遍没有发现，但有些疑惑，一回头，突然发现一个肥大的家伙正趴在那里呢。这时候，会感一回头，突然发现一个肥大的家伙正趴在那里呢。这时候，会感觉胸腔里那颗心正激动得怦怦直跳。这不像是在干活，而像捉迷觉胸腔里那颗心正激动得怦怦直跳。这不像是在干活，而像捉迷藏，甚至比捉迷藏还好玩，谁不愿意呢？五六岁的时候，如果让藏，甚至比捉迷藏还好玩，谁不愿意呢？五六岁的时候，如果让我看守晒在场上的稻谷，驱赶麻雀和鸡，我是不愿意的，太乏味我看守晒在场上的稻谷，驱赶麻雀和鸡，我是不愿意的，太乏味了。如果母亲说：了。如果母亲说：“海度啊，去挑点荠菜来，晚

29、上包团子吃海度啊，去挑点荠菜来，晚上包团子吃”，我就兴高采烈，拿了篮子雀跃而去。我就兴高采烈，拿了篮子雀跃而去。又是烟花三月、荠菜开花的时候了，不知道江南的孩子还能又是烟花三月、荠菜开花的时候了，不知道江南的孩子还能否认识荠菜，也不知道被春雨浇醒的田野里是否还有挑荠菜的妇否认识荠菜，也不知道被春雨浇醒的田野里是否还有挑荠菜的妇女、孩子。女、孩子。4.4.按要求回答。按要求回答。（1 1）联系全文回答。）联系全文回答。“又是荠菜花开时又是荠菜花开时”，表达了怎样的思想感情？，表达了怎样的思想感情？。（2 2）读句子，联系生活经验或运用想象回答。）读句子，联系生活经验或运用想象回答。我的童年是在江

30、南广阔的田野里度过的，那里是我的活我的童年是在江南广阔的田野里度过的，那里是我的活动室。这个活动室是现在幼儿园的小朋友们所无法想象的。动室。这个活动室是现在幼儿园的小朋友们所无法想象的。这个活动室会有哪些活动？这个活动室会有哪些活动？。表达了作者怀念童年美好的时光思想感情。表达了作者怀念童年美好的时光思想感情。这个这个“活动室活动室”会有放纸鸢、爬树、斗麦秆。会有放纸鸢、爬树、斗麦秆。我爱水，所以我爱大海，爱长江，也爱小溪流。但我爱水，所以我爱大海，爱长江，也爱小溪流。但是，我最爱的还是湖。是，我最爱的还是湖。静静的湖，像是一块无瑕的翡翠，在阳光的照耀下，静静的湖，像是一块无瑕的翡翠，在阳光的

31、照耀下，闪烁着美丽的光泽。闪烁着美丽的光泽。我喜欢独自一个人坐在湖畔，看着平静的湖面幻想。我喜欢独自一个人坐在湖畔，看着平静的湖面幻想。我想湖中一定有一个明亮的水晶宫，那是鱼儿的家园，我想湖中一定有一个明亮的水晶宫，那是鱼儿的家园，不然它们怎么整天那么欢乐？水晶宫里一定有一块巨大不然它们怎么整天那么欢乐？水晶宫里一定有一块巨大的、发光的翡翠，不然湖水为什么会绿得这么美？我凝的、发光的翡翠，不然湖水为什么会绿得这么美？我凝视湖面，偶尔投一枚石子，让它激起一道道波纹；或是视湖面，偶尔投一枚石子，让它激起一道道波纹；或是放一只纸船，让它随着湖波飘荡。放一只纸船，让它随着湖波飘荡。静静的湖是可爱的，但

32、雨中的湖更动人。静静的湖是可爱的，但雨中的湖更动人。细丝般的雨丝飘下来，不停地织啊织，织出湖细丝般的雨丝飘下来，不停地织啊织，织出湖这这块绿色的块绿色的“锦锦”。“锦锦”上无穷无尽的圆环，像美丽的姑上无穷无尽的圆环，像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。娘绣出的朵朵鲜花。雷雨到来时的湖真热闹。你看，天空中一道道亮光，雷雨到来时的湖真热闹。你看，天空中一道道亮光，那是开幕的礼花上了天。你听，那是开幕的礼花上了天。你听，“轰轰轰轰”，礼炮响了，大，礼炮响了，大会就开始了。等大雨一落，联欢会立刻开始。你看到湖面会就开始了。等大雨一落，联欢会立刻开始。你看到湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗？那是正在翩翩起舞的金色姑

33、上朵朵竞相开放的雨花了吗？那是正在翩翩起舞的金色姑娘头上的玉花。你想知道节目是否精彩吗？那娘头上的玉花。你想知道节目是否精彩吗？那“哗哗哗哗”的的雷鸣般的雷鸣般的“掌声掌声”会把一切都告诉你。会把一切都告诉你。湖是美的湖是美的1.1.作者从哪几方面描写了雨中湖的什么特点？作者从哪几方面描写了雨中湖的什么特点？。2.2.文中的文中的“礼花礼花”指的是指的是 ，“礼炮礼炮”指的是指的是 ，“玉花玉花”指的是指的是 ，“掌声掌声”指的是指的是 。3.3.给短文加上题目给短文加上题目,写在横线上。写在横线上。4.4.用用“”画出文中的过渡句。用画出文中的过渡句。用“”画出文中前画出文中前后照应的句子。

34、后照应的句子。细雨中的湖像块绿色的锦；雷雨到来时的湖很热闹。细雨中的湖像块绿色的锦；雷雨到来时的湖很热闹。闪电闪电雷声雷声雨花雨花雨点落在湖面上的声音雨点落在湖面上的声音 。我爱水，所以我爱大海，爱长江，也爱小溪流。但是，我爱水，所以我爱大海，爱长江，也爱小溪流。但是，我最爱的还是湖。我最爱的还是湖。静静的湖，像是一块无瑕的翡翠，在阳光的照耀下，静静的湖，像是一块无瑕的翡翠，在阳光的照耀下，闪烁着美丽的光泽。闪烁着美丽的光泽。我喜欢独自一个人坐在湖畔，看着平静的湖面幻想。我喜欢独自一个人坐在湖畔，看着平静的湖面幻想。我想湖中一定有一个明亮的水晶宫，那是鱼儿的家园，不我想湖中一定有一个明亮的水晶

35、宫，那是鱼儿的家园，不然它们怎么整天那么欢乐？水晶宫里一定有一块巨大的、然它们怎么整天那么欢乐？水晶宫里一定有一块巨大的、发光的翡翠，不然湖水为什么会绿得这么美？我凝视湖面，发光的翡翠，不然湖水为什么会绿得这么美？我凝视湖面，偶尔投一枚石子，让它激起一道道波纹；或是放一只纸船，偶尔投一枚石子，让它激起一道道波纹；或是放一只纸船，让它随着湖波飘荡。让它随着湖波飘荡。美丽的湖美丽的湖 静静的湖是可爱的，但雨中的湖更动人。静静的湖是可爱的，但雨中的湖更动人。细丝般的雨丝飘下来，不停地织啊织，织出湖细丝般的雨丝飘下来，不停地织啊织，织出湖这这块绿色的块绿色的“锦锦”。“锦锦”上无穷无尽的圆环，像美丽的

36、姑上无穷无尽的圆环，像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。娘绣出的朵朵鲜花。雷雨到来时的湖真热闹。你看，天空中一道道亮光，雷雨到来时的湖真热闹。你看，天空中一道道亮光，那是开幕的礼花上了天。你听，那是开幕的礼花上了天。你听，“轰轰轰轰”，礼炮响了，大，礼炮响了，大会就开始了。等大雨一落，联欢会立刻开始。你看到湖面会就开始了。等大雨一落，联欢会立刻开始。你看到湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗？那是正在翩翩起舞的金色姑上朵朵竞相开放的雨花了吗？那是正在翩翩起舞的金色姑娘头上的玉花。你想知道节目是否精彩吗？那娘头上的玉花。你想知道节目是否精彩吗？那“哗哗哗哗”的的雷鸣般的雷鸣般的“掌声掌声”会把一切都告诉你。会把

37、一切都告诉你。湖是美的湖是美的解题指导：解题指导：如何学会分析文章，领悟主要精神？如何学会分析文章，领悟主要精神？一是读懂短文，知道短文讲的主要内容，作者所要表达的一是读懂短文，知道短文讲的主要内容，作者所要表达的情感。情感。二是指导学生抓住短文的开头和结尾，因为一般人用文字二是指导学生抓住短文的开头和结尾，因为一般人用文字表达思想的时候总喜欢把最为重要的东西放在开头和结尾，诸表达思想的时候总喜欢把最为重要的东西放在开头和结尾，诸如开场白、压轴戏。如开场白、压轴戏。三是掌握常用的修辞手法。三是掌握常用的修辞手法。四是抓住短文的关键句子，进行分析，以便更好地把握文四是抓住短文的关键句子，进行分析

38、，以便更好地把握文章的内容。章的内容。五是回答问题，答题要简单明了五是回答问题，答题要简单明了 ，答案要紧扣题目要求。，答案要紧扣题目要求。一支派克钢笔一支派克钢笔 20 20世纪世纪5050年代初期，周恩来总理接受一位美国记者年代初期，周恩来总理接受一位美国记者的采访。那位美国记者见桌子上放着一支美国派克钢笔，的采访。那位美国记者见桌子上放着一支美国派克钢笔，便问：便问：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？要用我们美国生产的钢笔呢？”周总理答道：周总理答道：“提起这提起这支笔啊，那可说来话长了。这不是一支普通的笔，是一支

39、笔啊，那可说来话长了。这不是一支普通的笔，是一个朝鲜朋友在战场上得到的战利品，他把它作为礼物送个朝鲜朋友在战场上得到的战利品，他把它作为礼物送给了我。我觉得有意义，就收下了贵国的这支钢笔。给了我。我觉得有意义，就收下了贵国的这支钢笔。”1 1.美国记者的言外之意是什么？美国记者的言外之意是什么？。2 2.周恩来总理的言外之意是什么？周恩来总理的言外之意是什么？。恶意挑衅，认为中国落后，连简单的钢笔都生产不出来。恶意挑衅，认为中国落后，连简单的钢笔都生产不出来。美国派克钢笔是朝鲜战场上的战利品，它表明美国只不过是中美国派克钢笔是朝鲜战场上的战利品，它表明美国只不过是中朝人民手下的败将。这样的回答

40、既有力地回击了美国记者，又朝人民手下的败将。这样的回答既有力地回击了美国记者，又显示了周总理卓越的外交风度。显示了周总理卓越的外交风度。解题指导：解题指导：在口语交际中，思维的敏捷性和思维向言语转化在口语交际中，思维的敏捷性和思维向言语转化速度快，是口语思维的最重要的品质，也是衡量一个速度快，是口语思维的最重要的品质，也是衡量一个人口语能力的重要标志。做这类题目时，我们要认真人口语能力的重要标志。做这类题目时，我们要认真阅读题目，抓住关键词，如阅读题目，抓住关键词，如“堂堂中国人堂堂中国人”“”“还要还要用用”“”“战利品战利品”等，透过话语表面的意思探寻话语深等，透过话语表面的意思探寻话语深

41、层含义。层含义。部编版语文六年级上册教学计划一、班级学生情况分析六年级共有学生人数XX人，其中男生XX人，女生XX人，绝大多数上进心强，有极强的求知欲。上学期成绩有所以高。能背诵指定的课文和古诗，能主动借助字典独立识字；同时，孩子们在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、写的能力。多数学生学生在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动和大阅读活，但部分学生不能积极主动的参与学习过程，学生书写习惯不够正确，有待改进。也有极个别学生学习态度不端正，缺乏学习的主动性，有待提高。二、教材简析部编版六年级上册语文教材于2019年秋季正式试行。教材继续按专题组织单元，共设计了八

42、个专题，依次是:感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。本册教材共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。这八组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。“习作”是每单元都有安排，主题分别是:变形记、多彩的活动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、有你，真好;除了这8次专项习作外，课文还安排了两次小练笔。全册共安排“语文园地”七次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写

43、提示”在第二和第八单元各一次，“快乐读书吧”在第四单元安排了一次。三、教学要求和目的(一)知识与能力1.准确把握教学目标 首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。2.识字、写字教学 本册教材在精读课文中要求会写180个字，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作

44、重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语表”中的词语，进行复习巩固。3.阅读教学 随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。(二)过程与方法:继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。(三)情感态度与价值

45、观:要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育;受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。四、教学措施:1.注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。2.教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。3.努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合。4.沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。5.重视情感、态度、价值观的正确导向。6.正确处理基本素养与创新能力的关系。7.遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。8.使学生进一步提高学生的自学能力，培养学生写摘录笔记的习惯。培养目标 对待特殊学生，进一步了解学生学习时遇到的困难，并与之共同寻找解决问题的方法，鼓励他们，给他们学习的勇气，使其能快快的进步，早日品尝学习的乐趣。