《诗经二首-蒹葭》课件.ppt

1、v蒹葭选自十五国风的秦风，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。v 蒹葭的意思是“芦苇”，皆生于水边。读一读蒹葭jin ji 伊y 溯洄s hu v 萋q 晞x 湄mi 跻j v 坻ch 涘s 沚zh蒹蒹 葭葭v蒹蒹 葭葭 苍苍 苍苍 ，白白 露露 为为 霜霜 。所所 谓谓 伊伊 人人 ，v在在 水水 一一 方方 。溯溯 洄洄 从从 之之 ，道道 阻阻 且且 长长 。v溯溯 游游 从从 之之 ，宛宛 在在 水水 中中 央央 。v蒹蒹 葭葭 凄凄 凄凄 ，白白 露露 未未 晞晞 。所所 谓谓 伊伊 人人 ，v在在 水水 之之 湄湄 。溯溯

2、 洄洄 从从 之之 ，道道 阻阻 且且 跻跻 。v 溯溯 游游 从从 之之 ，宛宛 在在 水水 中中 坻坻 。v蒹蒹 葭葭 采采 采采 ，白白 露露 未未 已已 。所所 谓谓 伊伊 人人 ，v 在在 水水 之之 涘涘 。溯溯 洄洄 从从 之之 ，道道 阻阻 且且 右右 。v 溯溯 游游 从从 之之 ，宛宛 在在 水水 中中 沚沚 。v蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭苍苍，白露为霜。v所谓伊人，在水一方。所谓伊人，在水一方。v溯洄从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且长。v溯游从之，宛在水中央。溯游从之，宛在水中央。v蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭萋萋，白露未晞。v所谓伊人，在水之湄（所谓伊人，在水之湄（m mi

3、i）。）。v溯洄从之，道阻且跻（溯洄从之，道阻且跻（jj）。）。v溯游从之，宛在水中坻（溯游从之，宛在水中坻（chch）。）。v蒹葭采采，白露未已。蒹葭采采，白露未已。v所谓伊人，在水之涘所谓伊人，在水之涘(s(s)。v溯洄从之，道阻且右；溯洄从之，道阻且右；v溯游从之，宛在水中沚溯游从之，宛在水中沚(zh)(zh)。河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。我那日思夜想的人，就在河水对岸一方。我那日思夜想的人，就在河水对岸一方。逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水的中央。顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水

4、的中央。河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未晒干。河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未晒干。我那魂牵梦绕的人，就在河水对岸一边。我那魂牵梦绕的人，就在河水对岸一边。逆流而上去追寻她，道路坎坷艰险难攀。逆流而上去追寻她，道路坎坷艰险难攀。顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在沙洲中间。顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在沙洲中间。河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然逗留。河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然逗留。我那苦苦追求的人，就在河水对岸一头。我那苦苦追求的人，就在河水对岸一头。逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲。三读三读：品味诗意

5、：品味诗意。思考：思考：1.1.运用什么手法？有什么作用？运用什么手法？有什么作用？2.2.首句渲染怎样的气氛？首句渲染怎样的气氛？首句以水岸边秋景起兴，点明了深秋季节，渲染了首句以水岸边秋景起兴，点明了深秋季节，渲染了凄清的气氛，烘托了人物怅惘的心情。凄清的气氛，烘托了人物怅惘的心情。描绘了一幅萧瑟冷落、露凝霜结的晚秋图。描绘了一幅萧瑟冷落、露凝霜结的晚秋图。渲染了凄清、惆怅的气氛。渲染了凄清、惆怅的气氛。填空：填空：这四句叙写道路的（这四句叙写道路的（），），表现了主人公的（表现了主人公的（），），以及不能见到心上人的（以及不能见到心上人的（）心情）心情 险阻险阻 执着追求执着追求 焦虑、

6、忧愁焦虑、忧愁蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。思考：思考：这三句属于什么描写？在文中起什么作用？这三句属于什么描写？在文中起什么作用？环境描

7、写。环境描写。写出了时间的推移变化写出了时间的推移变化用秋天凄清悲凉的环境烘托主人公内心的失意惆怅。用秋天凄清悲凉的环境烘托主人公内心的失意惆怅。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右；溯洄从之，道阻且右；溯游从

8、之，宛在水中沚。溯游从之，宛在水中沚。思考：思考：1.1.这三句描绘出这三句描绘出“伊人伊人”怎样的形象？怎样的形象？恍惚迷离、可望而不可即的美好形象。恍惚迷离、可望而不可即的美好形象。2.2.表达了主人公怎样的情怀？表达了主人公怎样的情怀？盼望与盼望与“伊人伊人”相会而不得的无限惆怅、忧郁苦闷之情。相会而不得的无限惆怅、忧郁苦闷之情。1、这首诗的感情基调是怎样的？、这首诗的感情基调是怎样的？诗人为什么迷茫忧郁感伤呢？诗人为什么迷茫忧郁感伤呢？诗歌中哪些句表现了诗人这种渴慕伊人，执着地追求，诗歌中哪些句表现了诗人这种渴慕伊人，执着地追求，不怕道路的艰险，然求而不得，苦闷忧郁的情怀？不怕道路的艰

9、险，然求而不得，苦闷忧郁的情怀？明确：渺远迷茫，忧郁缠绵，惆怅感伤。明确：渺远迷茫，忧郁缠绵，惆怅感伤。明确：明确：）可望不可即的苦闷感伤忧可望不可即的苦闷感伤忧郁的情怀。）郁的情怀。）明确：渴慕倾心于伊人，执着地追求，不怕道路的艰险，然而伊明确：渴慕倾心于伊人，执着地追求，不怕道路的艰险，然而伊人却宛在水中央，如镜中花，水中月，可望不可即，求而不得，人却宛在水中央，如镜中花，水中月，可望不可即，求而不得，所以苦闷感伤忧郁。所以苦闷感伤忧郁。2、诗歌中哪些诗句描写了景物？所写景、诗歌中哪些诗句描写了景物？所写景物有怎样的特点？写景有什么作用？物有怎样的特点？写景有什么作用？景物：景物：1、蒹葭

10、：苍苍、蒹葭：苍苍-萋萋萋萋-采采采采（深秋凄凉，烘（深秋凄凉，烘托环境清冷诗人心境十分寂寞）托环境清冷诗人心境十分寂寞）2、白露：为霜、白露：为霜-未未3、这种先言它物，以景衬情的写法、这种先言它物，以景衬情的写法是是诗经诗经中哪一种表现手法？中哪一种表现手法？明确：起兴手法明确：起兴手法4、回顾诗歌，分别用一个词概括出诗、回顾诗歌，分别用一个词概括出诗人追求伊人时的不同心情。人追求伊人时的不同心情。憧憬憧憬-焦急焦急-失望。失望。1、诗人苦苦追寻、诗人苦苦追寻“伊人伊人，但诗中不但没有描写她的，但诗中不但没有描写她的面貌，甚至连轮廓都没有。那么她是怎样的形象呢？面貌，甚至连轮廓都没有。那么

11、她是怎样的形象呢？明确：美丽高洁。明确：美丽高洁。2、大家认为这首诗歌的主题是什么？、大家认为这首诗歌的主题是什么？”伊人伊人“还可以有怎样的理解？还可以有怎样的理解？主题：主题：这首诗写的是为自己心爱的人而上下求索，不这首诗写的是为自己心爱的人而上下求索，不论艰难险阻，仍坚持不懈，这是一种可歌可泣的坚贞论艰难险阻，仍坚持不懈，这是一种可歌可泣的坚贞和追求精神。和追求精神。其实其实“伊人伊人”我们也可以把它看作是一种个人的我们也可以把它看作是一种个人的人生人生理想，理想，对伊人的追求不懈即是对理想的执着。对伊人的追求不懈即是对理想的执着。蒹葭苍苍蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。，白露为

12、霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。再读诗歌，品味其形式特点。再读诗歌，品味其形式特点。四字为主，节奏鲜明四字为主，节奏鲜明偶句入韵，朗朗上口偶句入韵，朗朗上口重章叠句，余音绕梁重章叠句，余音绕梁双声

13、叠词，参差变化双声叠词，参差变化v所 谓“伊 人”指的仅仅是一个美丽的女子吗？v“在水一方在水一方”揭示了人类现实与理想的距离揭示了人类现实与理想的距离。v“溯洄从之，道阻且长溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难是寻求理想的艰难长途。长途。v“伊人伊人”让我们感到希望与理想乃是一个若让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可即的影子。有若无、可望不可即的影子。v 诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了与个体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完美境界永无止境的追求。人类对完美境界永无止境的追求。秦风秦风蒹葭蒹葭v闻一多闻

14、一多:v“我们很难确定它究竟是招隐还是怀春我们很难确定它究竟是招隐还是怀春,只觉只觉得它得它百读不厌百读不厌。”诗的主人公诗的主人公是怎样一个是怎样一个形象？形象？v为自己的理想目标而上为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。，矢志不渝的青年。朦胧的意境、朦胧的人物、朦胧的主题，给予人们的美感非常丰富。堪称中国史上第一朦胧诗。朦胧诗。v关于关于蒹葭蒹葭主题的几种说法：主题的几种说法：v一、政治说一、政治说 诗中的诗中的“伊人伊人”，为，为“知周礼之贤人知周礼之贤人”。也有人说：。也有人说：“在水一方在水一方的的所谓伊人所谓伊人，隐喻周王朝礼制。如果逆周礼，

15、隐喻周王朝礼制。如果逆周礼而治国，是走不通、治不好的。反之亦然。而治国，是走不通、治不好的。反之亦然。v二、爱情说二、爱情说（现在人们往往将其当作爱情诗）（现在人们往往将其当作爱情诗）诗中主人公的执著追寻，反映了纯真的爱情！由于所追求的诗中主人公的执著追寻，反映了纯真的爱情！由于所追求的心上人可望而不可即，主人公陷入烦恼。心上人可望而不可即，主人公陷入烦恼。v三、理想说三、理想说 人们根据对人们根据对“伊人伊人”的执著追求，以及追求道路的曲折，所的执著追求，以及追求道路的曲折，所以就有了以就有了“理想说理想说”，即人们追求理想的道路是荆棘丛生的，但，即人们追求理想的道路是荆棘丛生的，但对理想的

16、态度应是坚持不懈的！对理想的态度应是坚持不懈的！v四、惜时说四、惜时说 诗歌之中反复的诗歌之中反复的“白露白露”“”“流水流水”意象，它们有一个共同点：意象，它们有一个共同点：转瞬即逝。告诫我们要珍惜时间。转瞬即逝。告诫我们要珍惜时间。v五、距离说五、距离说 即为即为“距离产生美距离产生美”。意象与意境意象与意境v意象是艺术形象，意境是由此营造出来的艺术氛围。意象是艺术形象，意境是由此营造出来的艺术氛围。v例：例：v孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸥影下。孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸥影下。v青山绿水，白草绿叶黄花。（白朴青山绿水，白草绿叶黄花。（白朴秋思秋思）v列了十二个意象，呈现出

17、绚丽的秋色图，列了十二个意象，呈现出绚丽的秋色图，v但缺乏但缺乏“情与景情与景”的自然融合，无法构成引发想象的的自然融合，无法构成引发想象的“审美审美空间空间”，缺乏意境。，缺乏意境。v枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下断肠人在天涯。（马致远断肠人在天涯。（马致远天净沙天净沙秋思秋思）v一组意象构成了优美意境，为了完成此意境的营造，作者构一组意象构成了优美意境，为了完成此意境的营造，作者构筑了筑了“枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人、天涯人、天涯”等意象，把这些名词意象直接连缀，产

18、生的悲凉等意象，把这些名词意象直接连缀，产生的悲凉气氛就是意境。气氛就是意境。v通过这两首诗我们可以感受到意象与意境的鲜明区别。通过这两首诗我们可以感受到意象与意境的鲜明区别。品味诗的意境美品味诗的意境美蒹葭意象：蒹葭、霜露、秋水、诗人、伊人v景 秋晨雾霭 烟水迷离v氛 凄清哀婉 苍凉幽缈v情 如痴如醉 如梦如幻 神情恍惚 惆怅失意v全诗读来情调凄婉、情景交融，令人遐思全诗读来情调凄婉、情景交融，令人遐思,呈现呈现出迷离之美。出迷离之美。情景交融情景交融虚实相生虚实相生重章叠句重章叠句起兴手法起兴手法静女静女诗经邶诗经邶(bi)风风静女其静女其(sh)，（，（s）我于城隅（我于城隅（y）。爱而

19、）。爱而不见，搔首踟蹰（不见，搔首踟蹰（ch ch）.静女其娈（静女其娈（lun），），贻（贻（y）我彤管。）我彤管。彤管有炜（彤管有炜（wi），），说怿（说怿（yu y）女（）女（r）美。美。自牧归荑（自牧归荑（ku t），），洵美且异。洵美且异。匪女之为美，美人之贻。匪女之为美，美人之贻。【译文译文】娴静姑娘真漂亮，娴静姑娘真漂亮，约我等在城角旁。约我等在城角旁。视线遮蔽看不见，视线遮蔽看不见，搔头徘徊心紧张。搔头徘徊心紧张。娴静姑娘真娇艳，娴静姑娘真娇艳，送我新笔红笔管。送我新笔红笔管。鲜红笔管有光彩，鲜红笔管有光彩，爱她姑娘好容颜。爱她姑娘好容颜。远自郊野赠柔荑，远自郊野赠柔荑，诚然美好又珍异。诚然美好又珍异。不是荑草长得美，不是荑草长得美，美人相赠厚情意。美人相赠厚情意。