羁旅思乡诗训练题定稿-解答课件.ppt

1、羁旅思乡诗鉴赏羁旅思乡诗鉴赏学习目标：学习目标：1、品味意象，领会意境，体会情感；、品味意象，领会意境，体会情感；2、训练多角度品评，解读诗歌的能力；、训练多角度品评，解读诗歌的能力；4、把握意境类、作用类手法类等常见题型的解、把握意境类、作用类手法类等常见题型的解题方法。题方法。解读诗歌的十个切入点解读诗歌的十个切入点:1 1、题材类别、题材类别 2 2、题目、题目3 3、情语、情语4 4、景语（意象）、景语（意象）5 5、语言（练字、省略、语言（练字、省略、倒装、活用、对仗）倒装、活用、对仗）6 6、手法、手法7 7、章法结构、章法结构8 8、细节、细节9 9、知人论世、知人论世1010、

2、注释、注释和晋陵陆丞早春游望和晋陵陆丞早春游望杜审言杜审言解读诗歌：解读诗歌：和晋陵陆丞早春游望和晋陵陆丞早春游望杜审言杜审言独有宦游人，偏惊物候新。独有宦游人，偏惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿蘋。淑气催黄鸟，晴光转绿蘋。忽闻歌古调，归思欲沾巾。忽闻歌古调，归思欲沾巾。和晋陵陆丞和晋陵陆丞早春游望早春游望杜审言杜审言独有独有宦游人宦游人，偏惊，偏惊物候新物候新。云霞云霞出出海曙，梅柳海曙，梅柳渡渡江春。江春。淑气淑气催催黄鸟，晴光黄鸟，晴光转转绿蘋。绿蘋。忽闻歌古调，忽闻歌古调，归思归思欲沾巾。欲沾巾。品读探究：品读探究：和晋陵陆丞早春游望和晋陵

3、陆丞早春游望杜审言杜审言独有宦游人，偏惊物候新。独有宦游人，偏惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿蘋。淑气催黄鸟，晴光转绿蘋。忽闻歌古调，归思欲沾巾。忽闻歌古调，归思欲沾巾。1 1、首联在全诗中有什么作用？、首联在全诗中有什么作用？2 2、中间两联描写了一幅什么样的图景？运用、中间两联描写了一幅什么样的图景？运用了哪些表现手法？了哪些表现手法？诗歌首联在全诗中的作用：诗歌首联在全诗中的作用：（1 1）总括全诗，领起）总括全诗，领起(引起引起)下文下文。（2 2）揭示（暗示）主旨揭示（暗示）主旨（3 3）点明时令、地点，交待背景。点明时令、地点，交待背景

4、。（4 4）营造（渲染）营造（渲染）氛围，奠定诗歌氛围，奠定诗歌的感情基的感情基调。调。（5 5）为下文）为下文做铺垫、埋下伏笔。做铺垫、埋下伏笔。（6 6）暗合（照应）题目中的暗合（照应）题目中的（7 7）与结尾与结尾呼应呼应品读探究：品读探究：首联在全诗中有什么作用？首联在全诗中有什么作用？答：答：点明作者点明作者“宦游人宦游人”的身份，为的身份，为全诗奠全诗奠定思乡思亲的感情基调定思乡思亲的感情基调；与尾联；与尾联“归思归思”相呼相呼应应，突出突出诗歌诗歌主旨主旨。“物候新物候新”高度概括，点明时令，高度概括，点明时令，领起领起颔联、颈联的早春之景。颔联、颈联的早春之景。照应诗题照应诗题

5、中的中的“早春早春游望游望”。“独有宦游人独有宦游人”与与“物候新物候新”对比对比，用，用春意盎然的早春之景和作者宦游在外的思归之春意盎然的早春之景和作者宦游在外的思归之苦对比，深切反映主旨。苦对比，深切反映主旨。品读探究：品读探究：中间两联描绘了一幅怎样的图景？运用中间两联描绘了一幅怎样的图景？运用了哪些表现手法？了哪些表现手法？答：中间两联答：中间两联描绘了一幅描绘了一幅鸟语花香，色彩鲜明，鸟语花香，色彩鲜明，春光明媚的江南春景春光明媚的江南春景图图。（。（概括概括）清晨太阳从清晨太阳从海面升起，曙光乍现，云气变成绚烂的彩霞，海面升起，曙光乍现，云气变成绚烂的彩霞，梅花已开，杨柳抽绿，仿佛

6、梅柳一过长江就染梅花已开，杨柳抽绿，仿佛梅柳一过长江就染上了迷人的春色。温暖的春的气息，似乎在催上了迷人的春色。温暖的春的气息，似乎在催促着黄莺婉转早啼；明媚的阳光，也使水中的促着黄莺婉转早啼；明媚的阳光，也使水中的萍草渐渐变绿。萍草渐渐变绿。（描述描述）（这两联（这两联通过对通过对“云霞云霞”、“海曙海曙”、“梅柳梅柳”、“淑气淑气”、“黄鸟黄鸟”、“晴光晴光”、“绿苹绿苹”的的描写描写，为我们，为我们展现了一幅展现了一幅色彩鲜明，春光明媚色彩鲜明，春光明媚的江南春景的江南春景图图。）。）乐景衬哀情乐景衬哀情，以明媚春景衬托思乡哀情。，以明媚春景衬托思乡哀情。化静为动化静为动，“出出”“”“

7、渡渡”两个动词将不易觉察两个动词将不易觉察的物候迁移的静态景物贴切传神地表达出来，使的物候迁移的静态景物贴切传神地表达出来，使人感受到春光的脉动。人感受到春光的脉动。拟人手法拟人手法，“渡渡”、“催催”两个动词赋予两个动词赋予“梅梅柳柳”“”“叔气叔气”人的性灵，表现春气之浓，从而使人的性灵，表现春气之浓，从而使画面呈现一种流动的美感、美妙的意趣，把江南画面呈现一种流动的美感、美妙的意趣，把江南早春的气候变化描摹得淋漓尽致。早春的气候变化描摹得淋漓尽致。品读探究品读探究：中间两联的艺术手法中间两联的艺术手法拓展延伸：拓展延伸：比较阅读比较阅读和晋陵陆丞早春游望和晋陵陆丞早春游望和杜甫的和杜甫的

8、绝绝句句，说说两首诗在构思上的相同之处。，说说两首诗在构思上的相同之处。绝绝 句句 杜甫杜甫 江碧鸟愈白，山青花欲燃。江碧鸟愈白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？今春看又过，何日是归年？答：答：都是都是以乐景写哀情以乐景写哀情，以明媚春景衬托思乡哀情；，以明媚春景衬托思乡哀情；都是都是触情生情触情生情，作者都由眼前盎然春景生发时光，作者都由眼前盎然春景生发时光匆匆，年复一年的感慨，于是触发迫切的归思之心。又匆匆，年复一年的感慨，于是触发迫切的归思之心。又如如“春风又绿江南岸，明月何时照我还春风又绿江南岸，明月何时照我还”。）。）唐唐 张九龄张九龄望月怀远望月怀远品读探究品读探究望月怀远望月

9、怀远张九龄张九龄海上生明月，天涯共此时。海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。不堪盈手赠，还寝梦佳期。1 1、赏析、赏析“海上生明月，海上生明月，天涯共此时天涯共此时”的意境美，的意境美，并分析这两句用了什么艺术手法，有什么好处？并分析这两句用了什么艺术手法，有什么好处？2 2、“生生”改为改为“升升”好不好？说明理由。好不好？说明理由。3 3、全诗是如何扣住、全诗是如何扣住“望望”和和“怀怀”来写景抒情的？来写景抒情的？解释字词：解释字词：远隔天涯的亲人此时共同远隔天涯的亲人此时共同翘首

10、望月，互相思念翘首望月，互相思念有情之人有情之人漫长的夜漫长的夜整夜、通宵整夜、通宵爱怜，怜惜爱怜，怜惜沾湿，侵袭沾湿，侵袭 不能满手捧上月光不能满手捧上月光1 1、天涯共此时：、天涯共此时：2 2、情人：、情人：3 3、遥夜：、遥夜：4 4、竟夕：、竟夕：5 5、怜：、怜：6 6、滋：、滋：7 7、不堪盈手：、不堪盈手：品读探究：品读探究：赏析赏析“海上生明月，海上生明月，天涯共此时天涯共此时”的意境美，的意境美，并分析这两句用了什么艺术手法，有什么好处？并分析这两句用了什么艺术手法，有什么好处？意境：雄浑阔大意境：雄浑阔大自然景观自然景观：明月从海上升起的：明月从海上升起的动态景象动态景象

11、，海与月同生，海与月同生 共命的共命的缠绵情态缠绵情态；人事情思人事情思：作者：作者视通万里视通万里，想到相隔天涯的，想到相隔天涯的“情人情人”思念彼此。思念彼此。手法：手法：即景抒情即景抒情，由望月而生怀远，由望月而生怀远之情；之情；虚实结合虚实结合，望月是实景，怀，望月是实景，怀远是设想远在天涯的友人也远是设想远在天涯的友人也望着这轮明月怀念自己，深望着这轮明月怀念自己，深化了怀远的深情，也留下了化了怀远的深情，也留下了联想和想象的空间。联想和想象的空间。品读探究：品读探究：全诗是如何扣住全诗是如何扣住“望望”和和“怀怀”来写景抒情的？来写景抒情的？因望而怀，寓怀于望。因望而怀，寓怀于望。

12、首联首联：第一句：第一句望月望月，第二句引发，第二句引发怀远怀远之情（怀想远在之情（怀想远在天涯的天涯的“情人情人”也和自己一样在望月相思）。也和自己一样在望月相思）。颔联：颔联：由由望月怀远望月怀远心生其心生其“怨怨”，于是通宵望月而怀，于是通宵望月而怀相思之苦。相思之苦。颈联：颈联：因因“怀远怀远”而产生的而产生的“望月望月”的客观情状（怀的客观情状（怀人望月，不能入睡，月下露水，润滋披衣）。人望月，不能入睡，月下露水，润滋披衣）。尾联：尾联：由由望月望月而生而生遐想遐想，赠月不成，还寝求梦，在梦，赠月不成，还寝求梦，在梦里与远人相会，传达深切的相思之情。里与远人相会，传达深切的相思之情。

13、自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因望月有感望月有感，聊书所怀，聊书所怀时难年饥世业空，弟兄羁旅各西东。时难年饥世业空，弟兄羁旅各西东。田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。运用运用比喻比喻的修辞手法，的修辞手法，把飘零把飘零离散的兄弟离散的兄弟比作比作离群的离群的“千千里雁里雁”，离根的，离根的“九秋蓬九秋蓬”，形象生动的表现了形象生动的表现了因战乱频年而带因战乱频年而带来的家园荒残、兄弟

14、离散的飘零孤寂相思之苦。来的家园荒残、兄弟离散的飘零孤寂相思之苦。（指（指手法）手法）（析（析运用）运用）（点（点效果）效果）（关注答题步骤）（关注答题步骤）赏析颈联的艺术特色。赏析颈联的艺术特色。月夜月夜 杜甫杜甫今夜鄜州月，闺中只独看。今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。何时倚虚幌，双照泪痕干。自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因望月有感，聊书所怀一处。因望月有感，聊书所怀时难年饥世业空，弟兄羁旅各西东。时难年饥世业空，弟兄羁旅各西东。田园

15、寥落干戈后，骨肉流离道路中。田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。拓展延伸：读一读，说一说下面两首诗与拓展延伸：读一读，说一说下面两首诗与望月望月怀远怀远在情感及其表达上的相同之处。在情感及其表达上的相同之处。商山早行商山早行温庭筠温庭筠晨起动征铎，客行悲故乡。晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。因思杜陵梦，凫雁满回塘。1 1、尾联有什么作用？、尾联有什么作用？2 2

16、、颔联、颈联描绘了一幅怎样的画面？运用了、颔联、颈联描绘了一幅怎样的画面？运用了哪些艺术手法？哪些艺术手法？3 3、“槲叶落山路，枳花明驿墙槲叶落山路，枳花明驿墙”中的中的“明明”字，字，有的版本写作有的版本写作“照照”字，你认为哪个好，为什字，你认为哪个好，为什么么?4 4、题目中的、题目中的“早行早行”，在诗中是如何体现的？，在诗中是如何体现的？商山早行商山早行品读探究：品读探究：归纳：尾句的作用归纳：尾句的作用1 1、总结全诗，深化（强化或升华）主题、总结全诗，深化（强化或升华）主题2 2、卒章显志，点明题旨、卒章显志，点明题旨3 3、照应上文、照应上文（或题目（或题目），前后呼应，使诗

17、），前后呼应，使诗歌结构严谨歌结构严谨4 4、景语结篇，寓情于景，含蓄蕴藉，言有尽而、景语结篇，寓情于景，含蓄蕴藉，言有尽而意无穷意无穷 丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，北，寒鸦飞尽水悠悠寒鸦飞尽水悠悠。（严维。（严维丹阳送韦参军丹阳送韦参军 江晚正愁余，江晚正愁余，山深闻鹧鸪山深闻鹧鸪。（辛弃疾。（辛弃疾菩萨蛮菩萨蛮）分析尾联在全诗中的作用。分析尾联在全诗中的作用。尾联由前文的写景转入尾联由前文的写景转入抒情抒情 第一句第一句表达表达对寓居地杜陵的思念，更衬托对对寓居地杜陵的思念，更衬托对故乡之思念。故乡之思念。第二句第二句融情于景

18、融情于景，写杜陵凫雁满塘的美景，写杜陵凫雁满塘的美景，以梦中之以梦中之乐景和前两联乐景和前两联的眼前凄清冷寂之的眼前凄清冷寂之哀哀景对比景对比，突出突出羁旅愁苦和绵绵乡思。羁旅愁苦和绵绵乡思。和首联和首联“客行悲故乡客行悲故乡”相呼应相呼应，深化诗歌深化诗歌主旨主旨，使全诗，使全诗结构结构浑然一体。浑然一体。尾联是如何抒发尾联是如何抒发“悲故乡悲故乡”之情的？之情的？衬托衬托，杜陵是作者的寓居地，以对杜陵的思，杜陵是作者的寓居地，以对杜陵的思念来衬托念来衬托“悲故乡悲故乡”之情；之情；对比对比，以梦中之以梦中之杜陵凫雁满塘的杜陵凫雁满塘的乐景和前两乐景和前两联联的眼前凄清冷寂之的眼前凄清冷寂之

19、哀景对比哀景对比，表现羁旅之，表现羁旅之苦和思故乡之悲。苦和思故乡之悲。分析颔联和颈联的艺术特色分析颔联和颈联的艺术特色 1 1、融情于景融情于景：融：融“客行悲故乡客行悲故乡”之情于凄清孤之情于凄清孤寂之景；寂之景；2 2、视听结合视听结合视觉：视觉：残月、板桥、人迹、微残月、板桥、人迹、微霜、山路落叶、驿墙花明霜、山路落叶、驿墙花明听觉：听觉：茅店鸡声茅店鸡声 3 3、以动衬静以动衬静以声衬以声衬“早行早行”之静。之静。4 4、移步换景移步换景：以行踪为暗线，贯穿景物：以行踪为暗线，贯穿景物 5 5、意象组合：意象组合：简笔凝练简笔凝练 含蓄蕴藉含蓄蕴藉 给人想象给人想象空间空间 6 6、

20、突出时间变化过程突出时间变化过程 关注写景角度：远近、高低、俯仰、形声色味、关注写景角度：远近、高低、俯仰、形声色味、动静、哀乐、行踪、虚实、正侧动静、哀乐、行踪、虚实、正侧炼字炼意类题型的答题步骤：炼字炼意类题型的答题步骤：（1 1）解释解释语境义；语境义；（2 2）带入带入描述景象；描述景象；（3 3）(点出表现手法点出表现手法)点出点出该字在该字在描摹意象特征描摹意象特征、表现语意表现语意、表达情感表达情感、营造意境营造意境等方面的效果。等方面的效果。“槲叶落山路，枳花明驿墙槲叶落山路，枳花明驿墙”中的中的“明明”,有有的版本写作的版本写作“照照”,你认为哪个好你认为哪个好,为什么为什么

21、?答：答：“明明”好。好。使使明艳，形容词的使动用法。明艳，形容词的使动用法。在明艳枳花的映衬下，驿墙也显出了亮色；在明艳枳花的映衬下，驿墙也显出了亮色；“明明”既体现了既体现了“照照”的过程，也体现了的过程，也体现了“照照”的结果，使语意丰富；的结果，使语意丰富；早晨天还没有大亮，驿墙旁边的白色枳花，早晨天还没有大亮，驿墙旁边的白色枳花，虽明艳，但绝不刺眼，虽明艳，但绝不刺眼，“明明”字恰好和题目字恰好和题目中的中的“早行早行”相照应，突出了特定时间内的相照应，突出了特定时间内的景物的特点。而景物的特点。而“照照”夸大了花的色彩亮度。夸大了花的色彩亮度。“明明”比照更符合本诗的平仄规律，读来

22、更比照更符合本诗的平仄规律，读来更上口。上口。解释语境义解释语境义带入描述带入描述点点明明效效果果鉴赏题鉴赏题长安晚秋长安晚秋云雾凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。云雾凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。1、作者是怎样描写景物的？、作者是怎样描写景物的？2、尾联采用了什么手法？表达什么情感？、尾联采用了什么手法？表达什么情感？长安晚秋长安晚秋：作者是怎样描写景物的？：作者是怎样描写景物的？明确：作者从不同角度来描写景物。

23、明确：作者从不同角度来描写景物。整体和局部结合整体和局部结合，首联：总揽长安全景。在一个深秋首联：总揽长安全景。在一个深秋的拂晓，诗人凭高远眺，眼前凄清的云雾缓缓飘游，的拂晓，诗人凭高远眺，眼前凄清的云雾缓缓飘游，楼阁高耸，好像触动了高高的秋空。颔联，颈联写局楼阁高耸，好像触动了高高的秋空。颔联，颈联写局部之景。部之景。俯仰结合俯仰结合，仰观残星、秋雁，俯察紫菊，莲花。，仰观残星、秋雁，俯察紫菊，莲花。远近结合远近结合，远景云雾、宫阙、残星、秋雁，远景云雾、宫阙、残星、秋雁，近景人倚楼、篱菊、渚莲。近景人倚楼、篱菊、渚莲。视听结合，视听结合，“残星残星”是目见，是目见，“长笛一声长笛一声”是耳

24、闻。是耳闻。动静结合，动静结合，“雁横塞雁横塞”是动态，是动态，“人倚楼人倚楼”是静态。是静态。长安晚秋长安晚秋：简析尾联的艺术手法：简析尾联的艺术手法 明确：尾联明确：尾联用典来抒发情感用典来抒发情感。“鲈鱼正美鲈鱼正美”用西晋张翰的事，表示用西晋张翰的事，表示对故园之情和隐退之思，对故园之情和隐退之思，“戴南冠学楚囚戴南冠学楚囚”用春秋钟仪的事表用春秋钟仪的事表明自己留居长安之无谓与归隐之不宜明自己留居长安之无谓与归隐之不宜迟。迟。鉴赏题鉴赏题登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵

25、薜荔墙。惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。共来百越文身地，犹自音书滞一乡。共来百越文身地，犹自音书滞一乡。以哀景写哀情是本诗一大特点。说说这首以哀景写哀情是本诗一大特点。说说这首诗写了哪些哀景？抒发了怎样的哀情？诗写了哪些哀景？抒发了怎样的哀情？登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州：以哀景写哀情是本诗一大特点。说说诗人是如何以哀景写哀情是本诗一大特点。说说诗人是如何以哀景写哀情的？（以哀景写哀情的？（4分）分）明确：明确：诗人将自己被贬谪的哀情寓于哀景的铺叙之中诗人将自己被贬谪的哀情寓于哀景的铺叙之中。高楼大荒、海天茫茫、惊风芙蓉、雨中薜荔高楼大荒、海天茫茫、惊风芙蓉、雨中薜荔 岭树密林、曲回江流、百越文身地，所有这些对遭贬的岭树密林、曲回江流、百越文身地，所有这些对遭贬的诗人来说，都是哀苦无比的景色。（诗人来说，都是哀苦无比的景色。（简要概述哀景）简要概述哀景）诗人移情于景，通过这些景色的铺叙，景中见情地把自诗人移情于景，通过这些景色的铺叙，景中见情地把自己己遭谪贬的哀伤之情和对友人望而不见的关切之情表达遭谪贬的哀伤之情和对友人望而不见的关切之情表达了出来了出来。（明确揭示哀情）。（明确揭示哀情）