七年级上册语文《第9课从百草园到三味书屋》ppt课件下载.ppt

1、第一课时,从百草园到三味书屋,鲁迅,作者简介:鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。 他是 我国伟大的文学家、思想家、革命家 。著作有杂文二心集、小说彷徨、呐喊、散文集朝花夕拾、诗歌野草等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，1936年10月19日病逝于上海。 我们曾学过他写的散文风筝。 _,留学日本1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。,弃医从文后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。,http:/ jiaoshiwangye/4/photo4.htm,东京弘文学院毕业照,从日本回国后,中年鲁迅,朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活

2、的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为朝花夕拾，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。,朝花夕拾小引 鲁迅 我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。目前是这么离奇，心里是这么芜杂。一个人 做到只剩了回忆的时候，生涯大概总要算是无聊了罢，但有时竟会连回忆也没有。中国的做文章有规 范，世事也仍然是螺旋。前几天我离开中山大学的时候，便想起四个月以前的离开厦门大学；听到飞 机在头上鸣叫，竟记得了一年前在北京城上日日旋绕的飞机。我那时还做了一篇短文，叫做一觉。 现在是，连这“一觉”也没有了。,广州的天气热得真早，夕阳从西窗射入，逼得人只能勉强穿一件单衣。书桌上的一

3、盆“水横枝”， 是我先前没有见过的：就是一段树，只要浸在水中，枝叶便青葱得可爱。看看绿叶，编编旧稿，总算在做一点事。做着这等事，真是虽生之日，犹死之年，很可以驱除炎热的。,前天，已将野草编定了；这回便轮到陆续载在莽原上的旧事重提，我还替他改了一 个名称：朝花夕拾。带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。便是现在心目中的离奇和芜 杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章。或者，他日仰看流云时，会在我的眼前一闪 烁罢。 我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极 其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆

4、上，还有旧来的意味存留。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。,这十篇就是从记忆中抄出来的，与实际容或有些不同，然而我现在只记得是这样。文体大概很杂 乱，因为是或作或辍，经了九个月之多。环境也不一：前两篇写于北京寓所的东壁下；中三篇是流离 中所作，地方是医院和木匠房；后五篇却在厦门大学的图书馆的楼上，已经是被学者们挤出集团之后 了。,百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。,部分景物 图片,返回,注意下列词语的字音和字形：,确凿,菜畦,蟋蟀,缠络,觅食,竹筛,渊博,鼎沸,宿儒,倜傥,锡箔,珊瑚,攒,敛,脑髓,蝉蜕,zo,q,shui,

5、chn,m,shi,s,yun,dng,ttng,shn,b,su,tu,cun,盔甲,东方朔,ku,shu,lin,你从题目中能获得哪些信息？,“从到”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容（1）按时间和空间顺序写百草园到三味书屋（2）文章分两个层次来写（3）作者由童年到学习时期的成长过程,初读题目,朗读课文,文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？哪段是过渡段？,（18）写百草园是我儿时的乐园,（1024）回忆在三味书屋的读书生活,9 过渡,作者最喜欢哪一个地方？,百草园,我的乐园,“连最末次相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时确是我的乐园。

6、”“似乎”与“确凿”连用矛盾吗？该怎样理解作者的用意呢？,不矛盾。“最末次的相见也已经隔了七八年”，所以印象较淡薄，用不肯定的语气“似乎”；而追忆儿童时代生活，又历历在目，所以用“确凿”表示肯定语气。,思考,百草园的美景,我的乐园,百草园,美女蛇的故事,雪地捕鸟,思考：这一部分写了哪些内容？,第二课时,请结合上学期学过的赏析景物的方法赏析第二自然段,合作探究,百草园的自然景物和乐趣,菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉黄蜂叫天子,植物,动物,低,高, , ,碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的,长吟伏窜,高,低,观察景物：,有序,多角度,精选词语形容,借助“准确的形容”即能表情达意,单是就有,油蛉蟋蟀蜈蚣

7、斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子,低唱,（声音）,弹琴,（声音）,翻,按,喷,动作,缠络,形状,像莲房,臃肿,拔,像小球,又酸又甜,形状,形状,形状,摘,动物,植物,中间结合叙写人的活动,味道,啪,声音,百草园的自然景物和乐趣,这段文字用了哪些修辞手法？ 有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小球。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 有排比：光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚,写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。,味觉,听觉,视觉、触觉,视觉,长吟、弹琴,声音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,形状,碧绿、紫红,颜色,准确的形容、准确地表述动作。,作者是从哪几个角度具体描写了

8、百草园的景物？,“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。,“不必说也不必说单是”这个句式在文章中起什么作用？,百草园,重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。齐读并思考下列问题：,1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写_，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写_，这两者都从_觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从_上写；覆盆子“又酸又甜”写的是_，所以说它有声有色、有滋有味。 2、这里又包括了

9、春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是_的，蝉鸣在_，蟋蟀到_才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。,颜色,形状,视,听觉,味觉,春末,盛夏,秋天,不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。 整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚” 到“鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到 “何首乌、木莲、覆盆子”,由低到高写静物,由高到低写动物,从动物写到植物,从植物写到动物,3、本段层次井然。比如先用两句“不必说”写百草园整体，再写局部的“泥墙根

10、一带”，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：,请大家交流讨论一下写景的方法,1、抓住景物的特征,2、注意写景的层次,3、妙用修辞、增加生动、形象性,4、调用多种感官：视觉、听觉、味觉,5、情景交融（写景中表达自己快乐喜悦之情）,试一试,请你按照“不必说也不必说单是”的句式仿写一段话。,不同的声音,有人说，“美女蛇”的故事给百草园带来了恐怖的气氛，与“乐园”不沾边啊！你怎么看？,美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。,阅读第七节，思考下列问题：,作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这

11、是什么写法？起什么作用？,找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。,以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。,先抑后扬，欲扬先抑。,雪地捕鸟,（ ）开一块雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。,扫,露,支,撒,系,牵,看,拉,罩,动词填空,九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。,百草园的景物有声有色，充满乐趣。,美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。,雪地捕鸟带来无穷乐趣。,自由快乐的乐园,百草园,小练笔写一段话，或叙述做某

12、个游戏的过程，或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。,第三课时,课文分析,“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？“我”为何留恋百草园的生活？,三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地.,自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是“我”从老师和书本中学不到的东西。,教学要点1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。2、讨论文章的主题。,鲁迅的塾师寿镜吾,先生是一位极方正、质朴、博学的人。,寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。,三 味 书 屋,这是鲁迅上学的私塾,next-鲁迅书桌,三味书屋,三 味 书 屋,这是鲁迅当初上学时的座位,从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三