常州某学校苏教版五年级数学上册“小数的含义和读写”教学设计（定稿）.docx

1、“小数的含义和读写”的教学设计教学内容: 苏教版教材第8789页教学目标: 1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。教学重点和难点：掌握小数的读法和写法。理解小数的意义。教学过程：一、 情境引入（你觉得上好一节数学课，要怎么做？）1. 出示读一读：（谁愿意来大声读一读） 我们班有41 个同学。 地球上陆

2、地面积大约占地球表面的 1/3 。 我们用的数学书定价是 7.36 元。 先指名读一读。（各有哪些数？他们分别是什么数？）2.7.36是一个小数，生活中你在哪里见到过这样的小数？（超市货架、加油站、视力测量表、计数器计算时、身高体重表等）3.小数的使用是非常广泛的，早在1700多年前，我国古代的数学家刘徽就开始使用小数来计数了。4.今天，我们就来“认识小数”。5.你们想知道小数的哪些知识呢？（小数怎么来的，小数怎么读写？）二、 新授探究（一）认识小于1的小数1.创设情境： （出示例题图）。这是一张书桌，小红和小明在测量桌面的长和宽。他们测得的数据是，桌面的长是5分米，宽4分米。2.根据学生的回

3、答提问：5分米是几分之几米？为什么是米？ 4分米是几分之几米？为什么？3.根据线段理解5分米为什么等于米,4分米为什么等于米？4. 米，还可以用小数表示是0.5米，米呢？5.介绍：（边板书）还可以写成这样的形式：0.56.0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米。0.4米呢？它表示什么？7.像这样的单位改写还有很多，看想想做做第一题学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错误。反馈，你是怎么理解第一组数的。8.小结，这些小数都有什么相同点呢？（点的前面都是0，他们与1比，都比1小。） （二）认识大于1的小数1.生活中，我们需要用人民币去购物，人民币的单位有元角分，看老

4、师带来了两件商品，他们的价格各是多少钱？ （圆珠笔1元2角，笔记本3元5角）2. 圆珠笔和笔记本的价格各是几元多？（圆珠笔的价格是1元多，笔记本的价格是3元多）3.用元表示各是多少元？你是怎么想的？（借助线段图思考，2角，5角怎么表示）2角是0.2元，和1元合起来等于1.2元。5角是0.5元，和3元合起来就是3.5元。小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来就是几点几元。 4.向这样有关钱的小数，你会表示吗？完成“想想做做”第2题。 （三）认识整数和小数。（我们学过的这些数是什么数呢，好好读一读）（1）出示教材第88页上面的一段话，让学生自主阅读。（2）

5、指名说一说，什么是整数，小数有哪些部分组成呢？（在黑板上标一标）（3）出示：说一说下面各数中哪些是整数，哪些是小数？7 0.6 1.8 38 0 1 45.2（4）今天,我们除了认识了小数，还学习了小数的读写。出示，你会读出下面的小数吗？中央电视塔高386.5米 东方明珠塔高468.12米 小结，你是怎么读的？三、练习巩固1. 小数还可以用来表示图形，看想想做做第3题先独立完成，再指名回答2.完成教材第88页“想想做做”第4题。出示数轴，引导学生观察。提问：把谁看作单位“1”？把单位“1”平均分成了多少份？1个小格表示几分之几，也就是零点几？四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？五、课堂作业 补充习题P70第1、2、3题