[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级美术下（第20课　汉字中的象形文字）-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂-实-录+教学反思.docx

1、小学一年级美术下（第20课汉字中的象形文字）微能力2.0认证-A6技术支持的课堂讲授一、教学设计二、课堂实录技术说明三、教学反思撰写：TFCF优秀获奖作品A6技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科美术能力维度口学情分析教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学主题人教版小学一年级美术下（第20课汉字中的象形文字）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩子的专注力，在上课期间，极客老师

2、会要求孩子先听完老师讲解例题，再开始动笔。当然，在家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析汉字中的象形文字一课旨在让学生初步了解中国古代象形文字的产生和变化过程，从而加深学生对汉字悠久历史的认识，加强他们对中国传统文化的

3、热爱之情。现今，这些古代汉字在学生们的生活中并不多见，因此本课重点应解决的是如何让低年级学生始终在浓厚的学习兴趣中了解汉字“象形”特点，让他们在模仿和想象中借鉴象形字的造字方法来表达自己的想法，并且运用一种新模式-“借形想象”形式，赋予汉字新的、个性化的审美趣味。象形文字，是人类祖先通过描摩实物形状而发明的古文字，它不但有固定的读法，而且是一幅幅有趣的图画。本课教材以“学生与文字文化”为切入点，让学生在了解一些有趣的象形文字的同时，体会汉字丰富的形象内涵，激发民族自豪感，产生对传统文化的兴趣。教学时，应提供学生“探究、理解、想象”的空间，激发学生探究问题的兴趣。本节课既体现了本单元综合运用点、

4、线、面、色来进行平面制作的要求，又培养他们的想象能力和创造能力，从而提高学生对图形的表意能力。教学目标1、认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。2、能力目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能将几个简单的象形字组合在一起变成一副画，表达出完整的意思。3、情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。教学重点通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。学习难点根据要表达物象的形体特征展开联想，运用象形造字方法进行大胆创作，表现出新颖有趣的作品。技术支持PPT图片编辑技术使用的目的

5、1.多媒体展示任务单使得学习有层次。2.信息技术演示支持使得朗读有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程（一）创设情境，激发兴趣1、找汉字导入语：同学们，今天有个新朋友来到我们的课堂，看，它是“喜羊羊”。它还给我们带来了三个国家的字，你们能找出哪一个是我们中国的字吗？（太阳的中文、日文、英文）这就是我们中国的字，我们都把它叫做“汉字”。2、猜象形字师：喜羊羊还带来了一份礼物，出示一个汉字，那你们认识这个字吗？（象形文字：日）那你们知道他们叫什么字吗？（象形文字用简单的绘画形式并创造出了图画性很强的字叫象形文字）3、出示课题汉字中的象形文字，点明学习内容。（二）讲授新课1、课件展示图

6、片，了解象形文字的产生师：今天“喜羊羊”就将带领我们一起穿越时空，去学习我们古代汉字中的象形文字。在古时候，人类还没有出现文字，为了记事，人们就用画画来表示。看，这就是人们在岩石上画的画。出示图片：这是早期刻在甲骨和石头上的象形文字。经过几千年的演变，慢慢变成了今天的规范汉字。2、欣赏比较，了解象形文字的历史。师：看，我这儿还有三个象形字，你们能猜出他们是什么字吗？（出示甲骨文、金文、小篆表现的“日”字）小结：用画画方法来记事是很有趣的，可是时间长了，人们觉得这种记录方法并不方便，于是人们又创造了像画又像字的符号，后来我们把这个符号叫做象形文字。3、运用游戏，进一步了解象形文字的造字方法喜羊羊

7、为了让我们更好的认识象形文字，它给我们设计了几个游戏，你们想不想来玩一玩？（1）游戏一：看字猜图看，这是什么？那古代人是用什么字表现的呢？（学生观察辨认，并大胆讲述对象形文字特点的看法抓住了物体的主要特征）（2）游戏二：看图写字师：老师这儿有几幅画和几个象形字，谁能够猜出它们是我们现在的什么字，能把它写下来吗？（请学生到黑板上书写，一人写一个字）（3）游戏三：慧眼识字师：老师这儿还有很多图片，你能看完了说一说你想到了什么东西，能说出它是什么字吗？（学生抢答，但要说出想象的原因）将实物与相应的象形文字进行比较分析，引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物最主要的特征，用夸张的手法突出，省略细节的。老师

8、带领学生用手指书空写一写、画一画象形文字，加强学生对象形文字的印象。（4）看视频，找象形字。用喜羊羊的模拟声音：同学们，我把象形文字编成了一个故事，你们想看吗？在看的过程中，我要你们把藏在里面的象形字找出来。与学生一起观看象形文字动画影片。（三）启发想象过渡语：在这个动画影片里我们找到了这么多象形文字，这些象形文字组成的画面也非常的美！（复述最后幻灯片画面）看，这就是一个渔夫正泛着小舟在雨中慢游呢！你还看到了哪些画面？（请学生回顾并发言。）提出讨论问题：你们能不能也用象形文字联想成一个有趣的画面呢？学生观察老师提供的象形文字卡片和书中的象形文字，在这些大自然的万物中，有哪些山水、动物、植物、人

9、可以组合在一起变成一副什么画呢？小组讨论，你准备用哪几个象形字组成一副什么画呢？学生小组交流后，每小组推荐一位同学说说自己的想法。（四）造型表现1、学生构思，展开象形编故事，老师岩石，共同完成一副画。2、运用平时学过画面组合的基本方法：夸张、大小、疏密等将字画组合。3、欣赏学生的象形字画的作品，进一步启发学生的想象和思路。4、明确作业要求：选择自己最喜欢的象形文字展开联想，进行字画的重新组合，要求构图饱满、富有创意。5、学生创作、教师指导（播放轻松音乐）经过前面的启发、讲解、示范，学生已经胸有成竹，他们迫不及待地画了起来，陶醉在绘画的海洋中，在这过程中，教师如发现好的构图及创意给予及时的肯定表

10、扬。（五）作业展评提供评价点：想像力丰富；图形与字义相符；有创意。1、小组内的同学互相交流。2、把画好的作业展示在展板上，请几个学生谈创意和感想。师：你最欣赏哪一幅画？为什么？对学生创作的美术作品给予肯定，毕竟学生在这么短的时间里感知了象形字并通过体验把它表现出来，已经是非常了不起的一件事情了。（六）课后拓展1、学习了这节“汉字中的象形文字”，我们发现中国古代的劳动人民是多么的聪明，因为他们创造了古代的象形文字才有了我们现在规范的汉字，这真是一件了不起的事情，所以我更爱我们的祖国。那么，是不是象形文字就是在古代有，现在的人不再用了呢？（不是的）你们看，现代的人们更加聪明，他们将象形文字设计在包

11、装盒上，还设计成了耳环，这是什么象形文字？（鱼）装饰在瓶子上，都达到了很好的装饰作用。2、现在老师要给大家布置一个任务，你们看这是什么？（中国印）它上面白色的地方是什么字？又是什么图形呢？它表示的是什么意思呢？请同学们回家后和爸爸妈妈一起去了解一下，好吗？评价等级优秀口合格口不合格A6技术支持的课堂讲授课堂实录一、任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。二、评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能

12、参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6技术支持的课堂讲授教学反思本节课主要是让学生用审美的眼光认识汉字中的视觉美，了解我国的最早文字，产生想象并创作的欲望。鉴于此，我将本活动的流程分为三个环节一是猜字游戏，二是认识象形文字，三是借形想象。这三个环节是节节相扣，层层递进。整个活动中，从孩子的表现来看，气氛是非常高涨的，师幼互动也很好，首先这次活动是在学生既有经验基础上进行的，所以，兴趣点是存在的，游戏是低年龄段的孩子最喜爱的，是能激发学生兴趣的。尤其是在认识象形文字的基础上进行借形想象环节，孩子们将自己喜欢的文字添画成各种有生命的形象，让整个作品看起来生动活泼。此外，在活动中我采用现代化的的教学工具数控一体机实现了人机互动，引发了学生兴趣，让学生在看看、想想、变变、画画的过程中，轻松愉悦的突破了活动的重难点，完成了教学目标，达到了较好的教学效果。