2020年08月自考00468德育原理试题及答案.docx
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- 2020 08 自考 00468 德育 原理 试题 答案
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1、2020年8月高等教育自学考试全国统一命题考试德育原理试卷(课程代码00468)一、单项选择题:本大题共20小题,每小题2分,共40分。1教育的根本任务是( C )A培养劳动者 B培养接班人C立德树人 D培养建设者2在实践中,德育主要采取的是大德育概念,但其核心内涵是指( B )A培育受教育者思想品质的实践活动 B培育受教育者道德品质的实践活动C培育受教育者政治品质的实践活动 D培育受教育者心理品质的实践活动3德育目的问题指的是( B )A“德育是什么”的问题 B“想要德育干什么”的问题C“德育干什么”的问题 D“德育实际干了什么”的问题4德育产生的根本动因是( C )A古猿向人类进化的需要
2、B人类在产生时所具备的生理状况C人类生存与发展的需要 D人类在产生时所具备的心理状况5古代学校德育先后经历了三个主要阶段,依次是( A )A培养勇者、培养智者、培养从者 B培养智者、培养勇者、培养从者C培养从者、培养勇者、培养智者 D培养勇者、培养从者、培养智者6德育目的为德育提供总的指导思想或宗旨,规定德育的方向,发挥引导和激励作用,这指的是德育目的对德育活动的( B )A规范功能 B导向功能C调控功能 D评价功能72017年8月,教育部印发了指导中小学德育工作的规范性文件,即( B )A青少年法治教育大纲 B中小学德育工作指南C中小学德育大纲 D中小学德育工作规程8学校德育有中教师的育人角
3、色包括教师在德育中的一整套行为规范,以及人们对教师的( B )A身份期待 B角色期待C功能期待 D价值期待9“三水平六阶段”儿童道德认知发展阶段理论的提出者是( D )A马斯洛 B弗洛伊德C皮亚杰 D科尔伯格10在我国学校教育中,道德教育的主阵地和主要组织形式是( A )A德育学科课程 B德育活动课程C德育隐性课程 D德育直接课程11德育过程的基本矛盾就在于( D )A学校的德育影响和社会一般影响之间的矛盾B学校的德育影响和家庭教育影响之间的矛盾C学生的道德认识、道德理想和道德实践之间的矛盾D学生现有的道德发展水平与德育目标所要求的理想状态之间的矛盾12对学生正确的认识与正确的行为予以肯定的积
4、极强化的教育方法是( B )A引导 B奖励C惩罚 D示范13德育活动主体性发展的最高表现是( C )A自主性 B主动性C创造性 D生成性14通过品德评价,可以科学地鉴别学生品德发展的优势与不足,从而为进一步优化学校德育、提高学生的思想道德水平提供依据。这指的是学生品德评价的(B)A导向功能 B诊断功能C强化功能 D调节功能15依据资源存在环境的不同,德育资源可分为( D )A机校内德育资源和校外德育资源 B隐性德育资源和显性德育资源C传统德育资源和现代德育资源 D自然德育资源和社会德育资源16学校德育最基础、最重要的实施途径和德育资源开发利用的首要途径是( B )A饱有课程教学 B学科教学C德
5、育基地建设 D德育活动17同辈群体对于个体的影响一般是在自然状态下进行的,具有( B )A显示性特征 B隐蔽性特征C普遍性特征 D特殊性特征18价值澄清模式的价值澄清四大要素是( D )A以认知为中心、接受现实、鼓励进一步思考、培养个人能力B以情感为中心、接受现实、鼓励进一步思考、培养个人能力C以意志为中心、接受现实、鼓励进一步思考、培养个人能力D以生活为中心、接受现实、鼓励进一步思考、培养个人能力19在对传统品格教育过于强调“美德袋”式的德育所存在的片面强调强制灌输,忽视学生道德成长主体性的弊端的基础上发展起来的当代西方德育模式是( D )A价值澄清模式 B价值分析模式C体谅关怀模式 D道德
6、认知发展模式20在以关怀为核心的道德教育中,诺丁斯强调的是人际关系和动机,重在培养学生的(B)12-243A互动能力 B关心能力C对话能力 D道德能力二、简答题:本大题共5小题,每小题5分,共25分。21德育的本质什么?它有哪些特点?答:(1)德育的本质是强调人的一般社会性在个体德性品质上的具体体现及综合运用。(2分)(2)其主要特点是:德育是一种规范化教育,在内容和方法上具有特殊性。(1分)德育是一种社会化教育,即受教育者所需掌握的是社会普遍价值下的行为规范和思想道德情操。(1分)德育是一种综合性教育,即知行合一、内化与外化相结合。(1分)22什么是德育内容?影响德育内容选择主要有哪些因素?
7、答:(1)德育内容就是德育活动所要传授的具体道德价值与道德规范及其体系(2分)(2)影响德育内容选择的有内部与外部两个方面因素。(1分)内部因素主要是德育目的、学生身心发展水平和需要;(1分)外部因素主要是社会的发展需求、民族文化传统、偶发因素。(1分)23简述德育活动课程的内涵及其功能。答:(1)德育活动课程是指学校从学生的需要与兴趣出发,有目的、有计划、有组织地设计各种活动,引导学生积极主动地参与,以增进学生的道德理智和道德实践能力,改善学生道德生活的课程类型。(2分)(2)德育活动课程的功能:激活学生的道德动机。(1分)强化学生的道德责任感。(1分)培养学生的道德实践感。(1分)24简述
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