2021年10月自考00450教育评估与督导试题及答案.docx

1、2021年10月高等教育自学考试全国统一命题考试教育评估与督导试卷(课程代码00450)一、单项选择题:本大題共25小题,每小题1分,共25分。1.教育督导是指对教育（ D ）A.对象的督导 B.过程的督导C.结果的督导 D.活动的督导2.教育规模主要是由一个国家与社会的（ D ）A.国民素质水平决定的 B.文化发展水平决定的C.政治发展水平决定的 D.经济发展水平决定的3.根据教育督导机构与教育行政机构之间关系的不同，教育督导可以划分为从属制、独立制和（ C ）A.并列制 B.重复制C.混合制 D.指导制4.我国实施的综合性督导属于定期督导，一般情况下督导周期为（ B ）A.2-3年 B.3

2、-5年C.5-7年 D.7-10年5.中国最早的教育督导称为（ A ）A.“视学” B.“官学”C.“督学” D.“私学”6.我国关于教育的第一部专门性法律中华人民共和国义务教育法颁布于（ B ）A.1985年 B.1986年C.1987年 D.1988年7.根据督导职能的不同，教育督导体制可以分为指导型和（ B ）A.监控型 B.监督型C.督察型 D.督促型8.教育质量评价监测也称（ D ）A.教育质量评估 B.教育质量测量C.教育质量分析 D.教育质量监控9.衡量职业是否发展成熟并成为一门专业的依据是（ A ）A.专业化标准 B.专业化条件C.专业化内容 D.专业化知识10.英国教育督导制

3、度中，中央与地方两级督导机构是（ A ）A.各自独立、互相帮助的关系 B.各自独立、互不相干的关系C.领导与被领导的关系 D.指导与被指导的关系11.法国教育督导制度正式建立的标志是颁布和实施了（ B ）A.国民教育法 B.国民教育总法C.学校督导员条例 D.学制12.教育督导评价职能的重要目的是促进教育目的与方针的实现、教育政策与法律法规的执行以及学校组织的发展。这体现了教育督导的（ B ）A.强制性 B.指导性C.监督性 D.专业性13.教育评价的鉴定与筛选功能分为资格鉴定、评优鉴定和（ B ）A.标准鉴定 B.水平鉴定C.结果鉴定 D.作用鉴定14.教育评价的出发点是（ C ）A.评价的

4、方式 B.评价的指标C.评价的目的 D.评价的内容15.泰勒的评价模式被称为（ C ）A.过程导向评价模式 B.结果导向评价模式C.目标导向评价模式 D.行为导向评价模式16.鉴赏模式包括两个方面，鉴定和（ B ）A.赏识 B.批判C.判断 D.评价17.一份完整的问卷通常不包括（ C ）A.指导语 B.前言C.承诺条款 D.结束语18.美国“蓝带优秀学校”项目创建于（ D ）A.1952年 B.1962年C.1972年 D.1982年19.对中小学校的常规管理工作评价内容主要有管理制度建设和（ C ）A.设施管理 B.教师管理C.安全管理 D.学生管理20.习近平总书记在2018年北京大学师

5、生座谈会上的讲话指出，评价教师队伍素质的第一标准应该是（ A ）A.师德师风 B.专业能力C.工作态度 D.责任心21.课堂教学评价的功能不包括（ A ）A.指导性功能 B.导向性功能C.诊断性功能 D.管理咨询功能22.诊断性评价又称为（ D ）A.形成性评价 B.实证性评价C.总结性评价 D.准备性评价23.我国义务教育质量监测机构中，负责统筹规划的是（ A ）A.国务院教育督导委员会办公室 B.教育部基础教育质量监测中心C.地方教育质量监测机构 D.市级教育监测机构24.美国国内唯一长期且具有全国代表性的教育评价体系是（ A ）A.“国家成绩报告单” B.“国家权威成绩单”C.“国家教育

6、质量报告” D.“国家教育水平报告”25.经典测量理论的关系式“X=T+E”中的E是指（ D ）A.观察分数 B.真分数C.测量分数 D.测量误差二、名词解释题：本大题共5小题，每小题3分，共15分。26.课程评价模式：课程评价模式是评价者依据一定的教育理念、课程思想建立的系统化、整体化课程评价体系。27.教学管理：教学管理是学校行政管理人员(包括校长、教学业务校长、教科研主任、教研组长)和一线教师通过制定科学合理的计划(包括学校教学工作计划、教研组工作计划、教师工作计划)，遵循教育规律和原则要求对教学过程进行组织、调控、评价，从而实现保障与提升教学质量目的的活动。28.CIPP模式：CIPP

7、模式是1966年美国的斯塔比姆(Stufflebeam)创立的以决策为导向的评价模式。它是用组成这种评价模式的四种活动，即背景评价(contextevaluation)、投入评价(inputevaluation)、过程评价(process evaluation)和成果评价(productevaluation)四个英文单词的第一个英文字母进行命名的。29.测验法：测验法是指借助各种测试题对人的知识、技能和能力以及某些心理特征进行测量，从而获得评价信息和资料的方法。30.表现性评价任务：表现性评价任务是指在测验中为学生创造结构性情境，提供可分析的材料和信息，要求学生自己构思作答，并根据详细明确的评

8、分标准对学生作答的过程和成果的质量高低进行评分。三、简答题：本大题共4小题，每小题5分，共20分。31.简述我国教育督导的基本目的。答：(1)保证教育法律、法规、规章和国家教育方针、政策的贯彻执行。(2)保障素质教育的有效实施。(3)保障与提升教育质量。(4)保障与促进教育公平。32.简述制定教育督导计划的原则。答：(1)民主性。(2)客观性。(3)科学性。(4)灵活性。(5)可行性。33.简述发展性学校评价的特点。答：(1)面向未来的价值取向。(2)评价主体的多元性。(3)平等的评价关系。(4)个性化的评价标准。34.简述国际学生评价项目的过程。答：(1)框架制定。(2)工具编制。(3)学生

9、抽样。(4)具体施测。(5)测试评分。(6)评价报告。四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。35.试述教学管理评价的内容。答：(1)教学目标管理评价。教学目标是指“教学中师生预期达到的学习结果和标准”。教学目标管理是提高教学管理效能，团结鼓舞全体教师同心同德搞好教学工作、办好学校的有效管理方法。教学目标管理评价主要内容包括:一是学校是否根据教育总体目标和教育方针，确定了本学校教学的长远目标和近期目标:二是各位教师是否在此基础上拟定个人的教学目标:三是是否制定了具体标准，采取一定措施控制整个教学目标的实现过程。(2)教学计划管理评价。教学计划管理是学校教学工作有序开展的重要保证，是

10、顺利完成教学任务的重要保证。教学计划管理评价主要包括以下几个方面内容:其一，学校教学工作计划是否齐全合理。学校是否有较翔实的学年(或学期)的教学工作计划，能否按教育部课程改革文件要求开出各年级的全部课程，能否按教育部和省教育厅的教学计划安排好学年总学时、学期总学时、周总学时和各门课程的学时。其二，教研组工作计划是否齐全合理。其内容包括该组本学期改进教学的设想，教学研究活动的课题、内容、要求及时间安排，课外活动的内容与安排。其三，学科教学进度计划是否齐全合理。该计划由各任课教师制定，教研组审批，内容包括本学期教材内容分析、本学期的教学目标与要求、教学改革的方案与设计、具体的教学进度及重大教学实践

11、活动等。(3)教学组织管理评价。教学组织管理评价主要包括以下内容:第一，是否建立有效的配套教学指挥系统，形成在校长领导下，包括教导主任、教研组.长、备课组长等在内的指挥网络。充分发挥教导处在教学管理系统中的中枢作用:充分发挥教研组对教学的具体组织管理和研究教学的作用:规模大的学校，还应注意各个年级备课组的活动情况，学校是否加强对其活动的指导与管理。第二，是否根据教学需要和教师的特点与专长，合理安排教师的教学工作，充分调动每位教师的积极性，是否知人善任，扬长避短，强弱搭配，新老配合，以老带新，立足全局，着眼长远。第三，是否合理安排教学活动时间，包括本学年总时间、学期总学时和学周总学时的安排，各学

12、科总学时和每个单元学时的安排。要求时间的筹划分配应符合培养目标的需要、各科的具体情况以及学生的特点。要在保证教学时间的前提下，合理安排教学、课外活动、生产劳动、社会活动和假期。第四，是否建立适合教师工作特点的切实可行的管理制度，包括工作制度、学习制度、岗位责任制度、考核制度、信息沟通制度等。(4)教学管理制度评价。教学管理制度建设是学校教学工作管理的重要组成部分，教学管理制度是完成教学任务、提高教学质.量的重要保障。学校教学管理制度是否完善、科学，执行是否到位，直接影响学校教学工作的管理水平，影响到学校教学质量的提高。所谓教学管理制度，就是以明文规定的形式，明确学校有关人员在涉及与教学有关问题

13、时必须遵循的行为规范。其评价要点主要包括以下几个方面:第一，学校是否认真贯彻新课改精神，树立了正确的教学质量管理的指导思想，即促进全体学生德智体美劳全面发展和个性充分发展，而不是仅以升学率或考试分数的高低区分优劣的思想。第二，学校是否建立分级教学管理贵任制。如校级领导的主要职责是建立教学管理系统，加强对教学管理的领导，组织全校性的教学总结活动和制定整体发展计划:教务处除日常行政管理外，主要职责是制定全校开课计划表，审批教材、选用教学资料，规定教学进度和内容，制定教学质量评价标准，组织全校性的教学质量检查、教学质量总结与评比等活动:教研组的主要职责是拟定教研组学期或学年教学与科研的管理计划，组织

14、教学过程各环节的管理工作，组织教学观摩活动和教研活动，严格执行教学管理规程，编写教材、教学参考资料，进行教改实验。第三，分级教学管理责任明确后，看各项配套教学管理制度是否健全，如是否建立了相应教师岗位责任制、课堂教学管理制度、考试规则、教师教学工作检查制度、课外活动制度、教学资料档案制度、奖惩制度等，学校是否定期对各种制度执行的情况和效果进行检查与评价，等等。(5)教务管理评价。教务工作是教学工作的重要组成部分。教务工作管理的好坏，直接关系到学校正常教学秩序的建立和稳定，关系到教学质量的提高。学校教务管理工作评价主要有以下内容:第一，学籍管理。是否根据上级有关部门的精神严格学籍管理，如学生的花

15、名册、学籍册和学生档案是否齐全，而且三册吻合:学生入学、转学、休学、复学、退学、升学、留级、奖惩、毕业等各项事务的办理手续是否符合省教委的规定等。第二，教学行政事务管理。是否按照上级有关部门的要求和本校的特点及时合理地制定开课计划表、课程表和作息时间表，计划表与执行表是否一致:学校大型教学活动是否统一安排计划表:是否能比较合理地编班，学业成绩好、中、差互相搭配，有无突破班额的问题。第三，教学工作档案管理。教师个人档案和学校教学工作档案齐全;整理档案分类编号，分柜、分栏保存，管理规范和查阅手续等均符合档案管理的一般规定。第四，教学资料管理。对教学资料如教材、教参、图书资料、仪器设备等管理是否妥善

16、。第五，学生成绩管理。各年级、各学科学生考试、考查成绩记录齐全，随时可查。36.试述教育质量监测工具开发中的试题编制流程。答：(1)构建测试框架。根据监测的目的和内容，确定学业成就测验的测试框架，即“考查什么内容”，然后编制测验蓝图(亦称双向细目表)。(2)编写测验题目。当测验框架、测验蓝图确定后，就可以开始编制题目。命题者需要根据双向细目表中考查内容的情况选择合适的题目。命题结束后，需要填写题目属性表，清楚说明题目涵盖的内容维度、认知维度和具体指标，方便后续修改等工作。(3)组卷。在教育质量监测中，学业成就测验需要较好地覆盖课程内容，题量较大，而学生作答时间有限。因此要把所有符合要求的测试题

17、目，按照一定的测量技术和方法(如用矩阵抽样设计)选取题目组合成若千个题本，确保覆盖所有指标。(4)专家审核。为保证试题的科学性、准确性和规范性，在试题编制、组卷、形成题本后，都需要专家对题目进行审核。审核的内容包括:题目是否符合测验蓝图的设计;题目的难度是否适宜;题目的材料选取是否合适、有效;题目的表述和设置是否适合学生年龄、适合实际情况;题目是否创新，避免常用教材、教辅中出现的题目或情境:题目的语言表述是否通顺、准确、简洁、易懂等。(5)预试分析。试题编制过程中至少需要两次预试。第一次是对所有试题进行小范围预试，并对每道试题抽取几名学生进行访谈，了解其答题的思路，了解评分准则的准确性和有效性

18、等，依据预试结果进行修改。第二次预试是对修改后的试题进行一定范围预试，预试条件尽量与正式施测保持一致。(6)形成正式测验。根据预试结果，对试题质量进行分析，筛选和修订试题，组成正式的测验。然后对测验进行标准化，撰写测验实施手册、评分准则等。五、案例分析题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。37.案例:关于督导结果的反馈与应用、我国教育督导条例有以下规定:“第二十条，督导小组应当对督导单位的自评报告、现场考察情况和公众的意见进行评议，形成初步督导意见。督导小组应当向被督导单位反馈初步督导意见，被督导单位可以进行申辩。第二十一条。教育督导机构应当根据督导小组的初步督导意见，综合分析被督导单位

19、的申辩意见，向被督导单位发出督导意见书。督导意见书应当就督导事项对被督导单位作出客观公正的评价:对存在的问题，应当提出限期整改要求和建议。第二十二条，被督导单位应当根据督导意见书进行整改，并将整改情况报告教育督导机构。教育督导机构应当对被督导单位的整改情况进行核查。”问题:结合上述条例规定，分析督导结果反馈的含义、形式、内容以及整改阶段的主要内容。答：含义:督导结果反馈，就是将督导结果告知被督导对象，同时上报上级教育主管部门。形式:反馈的形式可以是书面的，也可以是口头的。口头反馈主要适用于督导工作过程之中，而书面反馈主要适用于督导工作结束之后。内容:反馈的内容除了肯定被督导单位的工作成绩和突出

20、成果，指出督导过程中发现的主要问题，还需适当地给出整改建议或意见。整改阶段的主要内容:被督导单位制定整改计划:被督导单位落实整改措施:督导部门进行复督结果应用。33.案例:某督导在某中学听课，两位教师表现如下:一位教师做了十分精美的PPT，课堂上从头读到尾。另一位教师给学生讲述鲁迅生平和作品，滔滔不绝，讲述十分精彩，但是45分钟里，从无互动。老师辛苦，学生昏昏欲睡。督导人员课后点评认为，这两节教学活动中，教师讲得很辛苦，而学生学习效果并不好。第一位教师说，我有精美的PPT，内容全部讲到了，第二位教师说，我有扎实的专业基础，而且已经尽心尽力地讲授。学生不听，我也没有办法。问题:结合上述案例，分析什么是有效的教学活动。答：答题要点:教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学和教师教的统一。教学活动评价内容包括以下几个方面:教学环节。学生参与。课堂生成。教学方法。(结合案例进行分析)