2022年10月自考00388学前儿童数学教育试题及答案.docx
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《2022年10月自考00388学前儿童数学教育试题及答案.docx》由用户(梵尼兰)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 10 自考 学前 儿童 数学 教育 试题 答案
- 资源描述:
-
1、2022年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童数学教育试卷(课程代码00388)一、单项选择题:本大题共24小题,每小题1分,共24分。1.小班儿童往往不能坚守“一一对应”观念,而是依据物体所占空间大小来判断其数量的多少,结果常做出错误的判断。这说明儿童掌握数学知识时,必须具备一定的( D )A.抽象观念 B.数量观念C.应用观念 D.逻辑观念2.早期数学教育的重要价值在于培养儿童的( B )A.抽象思维能力 B.基本的数学素养C.掌握数学知识 D.钻研的精神3.动手操作对于儿童建构数学概念具有重要意义,儿童建构思维结构的最坚实基础是( C )A.教学 B.游戏C.动作 D.生活4.
2、儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程,说明了儿童获得数学知识的过程是( A )A.从外部的动作逐渐内化于头脑中 B.从个别到一般C.从同化到顺应 D.从不自觉到自觉5.帮助幼儿对有关数学教育内容有所感知、有所体验,对这些教育内容获得较丰富的感性认识,而不是让幼儿在此阶段对数学的某一内容形成科学的概念。这体现的是学前数学教育内容的( D )A.生活性 B.探索性C.发展性 D.启蒙性6.数字“7”可以分成3和4,把3和4换个位置,变成4和3,合起来也是7,这里所表明的数量关系主要是( A )A.互换关系 B.互补关系C.等量关系 D.加权关系7.老师在茶杯上盖上杯盖,让幼儿比较茶杯和
3、杯盖的数量是-样多,还是茶杯多或少。这种比较是( B )A.并放比较 B.重叠比较C.双排比较 D.单排比较8.教师采用什么样的教学思想进行数学教育,这反映了教师的教育观和( C )A.知识观 B.教学观C.儿童观 D.发展观9.活动区、角数学活动的选择和进行的主体是( B )A.教师 B.幼儿C.保教人员 D.家长10.一盘纽扣,幼儿先按大小将其分成两类,接着按颜色的不同将已分成的两类继续分类,然后按组扣的形状和纽扣洞眼的多少再继续进行分类。这种分类属于( A )A.层级分类 B.多重分类C.逻辑分类 D.等量分类11.儿童已产生对集合的笼统知觉的年龄阶段是( D )A.5-6岁 B.4-5
4、岁C.3-4岁 D.2-3岁12.在幼儿计数能力的发展过程中,要求幼儿按一定的数目拿出同样多的物体,这是( B )A.按物点数 B.按数取物C.口头数数 D.说出总数13.“能正确认读110阿拉伯数字,会用数字表示相应数量的物体”,这一教育要求针对的是( C )A.小班幼儿 B.大班幼儿C.中班幼儿 D.学前班幼儿14.小宏用移动实物、逐一点数的方法寻求加减运算得数,说明小宏的加减运算概念发展处于( A )A.动作水平的加减 B.表象水平的加减C.概念水平的加减 D.抽象水平的加减15.幼儿学习加减运算的主要手段是运用( B )A.动作 B.表象C.概念 D.思维16.丁祖荫等人对幼儿辨认物体
5、平面形状能力发展的研究认为,幼儿辨认形状时最容易做到的是( A )A.配对 B.指认C.命名 D.拼和17.在图形形状的辨认学习中,幼儿最难掌握的是( D )A.圆形 B.三角形C.长方形 D.菱形18.小红能将积木按照形状、颜色、大小等排序。小红的排序活动属于( D )A.按物体量的差异排序 B.按数量排序C.按数排序 D.按规则排序19.在量的守恒教育中,教师用几何图形拼出各种面积变式,引导幼儿感知和判断它们的面积是否一样大,这属于( C )A.体积守恒 B.容积守恒C.面积守恒 D.大小守恒20.“我在老师的后面,我在黑板的前面”,这描述的是空间方位概念的( A )A.相对性 B.可变性
6、C.连续性 D.渐变性21.中班的小梅跟同学说:“昨天,我爸爸带我去公园了”,实际上是很久以前去的。这体现了小梅的时间概念具有( B )A.主观性 B.含糊性C.客观性 D.混乱性22.在开展数学教育过程中持续进行的评价,属于( C )A.诊断性评价 B.终结性评价C.形成性评价 D.预测性评价23.文老师在中班“做比5少的点子卡片”活动中,发现幼儿的作业出现-一个奇怪的错误:不少儿童不仅做了1、2、3、4的点卡,还做了5的点卡。文老师根据幼儿作业中的错误加以诊断,改进教学。这种教有评价资料收集的方法属于( D )A.观察法 B.临床法C.测试法 D.作业分析法24.教育评价与教育测量的最根本
7、区别在于教育评价是( A )A.价值判断 B.事实判断C.逻辑判断 D.伦理判断二、多项选择题:本大题共5小题,每小题2分,共10分。25.数学的特点包括( ABCD )A.抽象性 B.逻辑性C.精确性 D.应用性E.理论性26.学前儿童学习数学的心理准备包括( ABC )A.一一对应观念 B.序列观念C.类包含观念 D.排列观念E.求和观念27.学前儿童数学教学的直观方法包括( ABCDE )A.观察 B.演示C.示范 D.范例E.现代化教学手段28.构成数学操作活动的要素包括( ABCDE )A.目标 B.材料C.规则 D.形式E.指导29.学前儿童教育评价的作用包括( ABC )A.鉴别
展开阅读全文