四年级数学下册教案-数字与信息（3）-苏教版.docx

1、数字与信息教学设计教学目标： 1. 通过对生活中数字编码现象的观察、研究和分析，使学生发现一些常见的数字编码信息，了解身份证的编制方法及构成含义，学会解析和判断身份证所反映的出生日期、性别等信息，能进行初步的数字编码，解决一些生活中简单的实际问题。 2. 通过组织学生收集和探究生活中的数字编码现象，经历自主探索、合作交流数字编码中的信息，及用数字编制一些简单的数字编码等过程，培养学生的数学观念及收集信息、处理信息和发现规律的能力，提升发现、分析、研究和解决问题的能力。 3. 通过对数字编码信息及价值的研究，进一步激发学生对数学学习的兴趣，体悟数学的价值，并在利用数字进行编码，解决生活中的编码问

2、题的过程中，使学生享受数学学习的成功快乐。 教学重点： 组织学生收集、观察、分析数字编码现象，了解生活中一些常见的数字编码的含义及方法，探索发现身份证等编码基本知识，学会分析和获取其编码信息，解决一些简单的生活中的数字编码问题。 教学难点： 正确理解数字编码的方法，发现身份证等编码信息及基本编码方法，能正确、合理、灵活和科学地自主编制一些生活中的数字编码问题。 教学准备： 组织学生自主采集生活中数字编码的现象，收集父母及本人的身份证号码，了解身份证、电话号码等有关编码知识和信息，采集一些生活中数字编码的信息。教学过程：一、创设情景，导入新课。师：上课开始，让我们跟随民警李叔叔一起去抓捕一个罪犯

3、（课件出示）师：他是通过什么线索成功抓住罪犯的呢？身份证号码里面到底包含了哪些信息呢？今天这节课我们就一起来研究数字与信息。（板书：数字与信息）二、交流讨论，发现规律。师：居民身份证号码的编排规律是什么？（1）请同学拿出调查的信息进行讨论：不同人的身份证号码会相同吗？你能从身份证号码中看出一个人的出生日期吗？不同的身份证号码中有相同的部分吗？你知道这一部分所包含的信息吗？请四人小组把自己收集到的有关身份证号码的知识在小组内与身边的同学分享一下好吗？开始吧！（2）反馈比较结果。（3）你还有什么发现？（4）小结身份证号码的编写规律。 边板书边小结：34012119710422171 8 34012

4、119450906 368 X 行政区划码 出生日期码 顺序号 校验码三、拓展探究，尝试编号：谈话：可见生活离不开信息，数字传递着信息。包括我们每个小学生的生活也离不开数字。其实，我们每个同学一进学校读书就有一个编码，你们知道那是什么吗？（学号）现在，老师想请你们做个小小设计师，设计一个编学号的方案，给我们学校今年秋季要招收300名一年级新生编排学籍号。（课件出示）提问：大家想一下，号码中应该包括哪些信息？谁来说说？学生自由说：年级、班级、性别、座号师：这些信息你认为哪些是一定要的，哪些是可以删减的？小组汇报：我们认为，因为。师：我们已经确定了编码中要包含的信息，如何用数字来体现这些信息呢？请

5、大家分小组讨论后完成设计方案。设计要求：通过一个学生的学号能清楚地知道他（她）所在的班级。讨论：1、怎样设计才能使学号一年级至六年级一直不变呢？2、怎样设计才能体现出是男生还是女生呢？3、还要反映那些信息比较好？学生交流后，老师点拨：怎么不写年级号？师：来设计吧！看谁设计得科学、又有创意。小组讨论，交流（小组内说一说）学生汇报 ：师：好、谁先来为大家展示一下你设计的学生证号（学生展示）师：你能为大家介绍一下你这个号码的含义吗？谁还想来介绍一下你所编的学号？及时鼓励：同学们真能干，编出了这么有创意的学号！ 你认为谁设计的学号更合理更实用呢？四、全班交流，拓展空间：1、交流信息。谈话：在日常生活中，用数字或字母组成的编码无处不在。你还见过哪些用数字编码表达信息的例子? 生：有车牌号码、商品条形码、楼号、手机号、电话区号、汽车牌照、书号师：同学们课外知识真丰富！小结：像身份证号码、车牌号码等等都是生活中的编码。它们都是由一个个数字或字母传达着一个个信息。五、全课小结从课前收集到课上的交流，再到自编号码，你们能用一句说说你的体会或感受吗？（数字表达信息内容丰富，方便快捷。我们的生活离不开数字）