周密计划-科学备考汇总课件.ppt

1、周密计划周密计划 科学备考科学备考河北衡水中学河北衡水中学 李军燕李军燕 H精心谋划，明确思路依据三：2007年高考启年高考启示示 习题强化能力习题强化能力教会学生学习教会学生学习教学观念更新教学观念更新知识能力并重知识能力并重启示启示精心谋划，明确思路（二）高三历史教学计划（二）高三历史教学计划 教学安排：一轮：8月中旬3月中旬，基础促能力二轮：3月下旬5月上旬，能力带基础三轮：最后一个月，基础加应试教学目标教学目标：夯实基础，提升能力，以不变应万变。夯实基础，提升能力 历史历史基础知识基础知识历历史史思思维维能能力力二.夯实基础，提升能力（一）教材处理（一）教材处理 1.教材的构成要素：教

2、材说明章节标题；导言；课文大、小字；注释；课后习题；阅读与思考；大事年表。夯实基础，提升能力 章数章数节数节数阅读课阅读课中国古代史中国古代史 6 41 9中国近代现代史上册中国近代现代史上册 6 29 6中国近代现代史下册中国近代现代史下册 11 33 9世界近代现代史上册世界近代现代史上册 5 25 7世界近代现代史下册世界近代现代史下册 6 21 5（一）教材处理（一）教材处理 五本书，五本书，34章，章，149节，包括节，包括36节阅读课。节阅读课。夯实基础，提升能力2.教材容量（一）教材处理（一）教材处理 夯实基础，提升能力3.原则：用教材原则：用教材“教教”我们不需要死记硬背，但是

3、我们需要用基本事实的知识来发展和增进每个学习者的思考力。列宁（一）教材处理（一）教材处理 夯实基础，提升能力（1）课本大）课本大(重点重点)、小字、小字楷体，即小字楷体，即小字宋体，即大字宋体，即大字正文内容的展开正文内容的展开重要史实的补充重要史实的补充 历史概念的诠释历史概念的诠释 历史场景的描写历史场景的描写（一）教材处理（一）教材处理 夯实基础，提升能力整合分解整合分解 即对历史概念的结构要素进行分析、即对历史概念的结构要素进行分析、归纳。归纳。后果要素后果要素 基本要素基本要素 内涵要素内涵要素 背景要素背景要素（一）教材处理（一）教材处理 夯实基础，提升能力例如：戊戌变法例如：戊戌

4、变法背景要素政治基础：甲午战后，帝国主义列强掀起了瓜分中国的狂潮，出现严重民族危机。经济基础：19世纪末，中国民族资本主义有了初步的发展。阶级基础：民族资产阶级作为新的政治力量开始登上历史舞台。思想基础：早期维新派和康梁维新思想政治条件：光绪帝的支持组织条件：保国会的成立（一）教材处理（一）教材处理 夯实基础，提升能力维新维新思想思想学堂：学堂：万木草堂万木草堂时务学堂时务学堂著书：著书：新学伪经考新学伪经考孔子改制考孔子改制考变法通议变法通议报刊：报刊：中外纪闻中外纪闻国闻报国闻报时务报时务报学会：学会：强学会强学会南学会南学会上书：上书：公车上书公车上书论战论战（一）教材处理（一）教材处理

5、 夯实基础，提升能力例如：日本明治维新的背景例如：日本明治维新的背景日本处于德川幕府的统治之下，是一个落后的日本处于德川幕府的统治之下，是一个落后的封建国家；封建国家；日本社会发生急剧变化；日本社会发生急剧变化；武装倒幕推翻了幕府统治，建立天皇政府，为武装倒幕推翻了幕府统治，建立天皇政府，为日本明治维新提供了前提。日本明治维新提供了前提。阶级矛盾尖锐阶级矛盾尖锐生产关系变化生产关系变化阶级地位改变阶级地位改变 民族危机的加民族危机的加深深倒幕派倒幕派倒幕运动倒幕运动成功原因成功原因（一）教材处理（一）教材处理 夯实基础，提升能力例如：日本明治维新目的例如：日本明治维新目的政治方面：政治方面：巩

6、固天皇为首的新政权；巩固天皇为首的新政权；经济方面：经济方面：向西方国家学习，积极发展资向西方国家学习，积极发展资本主义经济；本主义经济；对外方面：对外方面：力争实现民族振兴，摆脱外来力争实现民族振兴，摆脱外来压迫；压迫；总体而言：总体而言：建立近代化的独立国家建立近代化的独立国家。（一）教材处理（一）教材处理 夯实基础，提升能力*（2007年四川文综，37，第1问）西汉时期开通的陆上丝绸之路和海上丝绸之路，促进了中国同亚洲哪些地区之间的经济文化交流？从全球史观的角度看，新航路的开辟有何重要意义？*（2007年江苏单科，29，第2问）简述洋务运动和明治维新各自军事改革的措施（一）教材处理（一）

7、教材处理 夯实基础，提升能力*（2007年广东单科，30，第2问）从工业和农业关系的角度，评价斯大林时期形成的经济体制。*（2007年广东单科，30，第3问）新中国“一五”和“二五”计划期间，在农业方面开展了哪些运动？（一）教材处理（一）教材处理 夯实基础，提升能力逻辑思维，思维，即思维的规律和方法，也就是分析、即思维的规律和方法，也就是分析、判断、推理、归纳和演绎的基本过程。判断、推理、归纳和演绎的基本过程。问题设计问题设计 思维角度思维角度 思维层次思维层次 思维灵活思维灵活 思维简化思维简化（一）教材处理（一）教材处理 夯实基础，提升能力例如：2003年全国文综卷中就有一道这样的问题，为

8、什么在1944年6月的时候美英开辟欧洲第二战场？又如：2007年全国文综卷I美国在武器等禁运问题上态度发生变化的国际背景。问题设计问题设计（一）教材处理（一）教材处理 夯实基础，提升能力 思维角度思维角度洋务运动清政府：自救运动近代化：向西方学习世界：资本主义对封建主义的冲击发散思维发散思维（一）教材处理（一）教材处理 夯实基础，提升能力兵马俑兵马俑的地位的地位 从秦的角度，属于横扫六国的壮观局面 从中国角度说，是优秀的文化遗产 从世界角度而言是人民的精神财富（一）教材处理（一）教材处理 夯实基础，提升能力1956年社会主义改造完成的意义：年社会主义改造完成的意义：生产资料所有制变化；社会性质

9、变化；主要矛盾变化；主要任务变化；阶级关系变化；过渡时期的结束；新民主主义社会的结束；社会主义革命阶段的结束；高度集中的政治经济体制的确立。（一）教材处理（一）教材处理 夯实基础，提升能力比较辨析比较辨析*同一国家或地区不同历史阶段的历史现象之间的比较*同一时代不同国家或地区的一些历史现象之间的比较*性质相同的历史现象之间的比较*性质不同的历史现象之间的比较（一）教材处理（一）教材处理 夯实基础，提升能力比较的重点比较的重点背景要素中的原因、条件、目的内涵要素中的特点、特征后果要素中的性质、作用、影响（一）教材处理（一）教材处理 夯实基础，提升能力 思维层次思维层次国家财政收入减少封建经济的发

10、展土地买卖和兼并现象严重政府手中掌握的土地减少均田制无法实施租庸调制无法实施两税法实施背景两税法实施背景（一）教材处理（一）教材处理 夯实基础，提升能力 思维简化思维简化太黑月食地动仪；太黑月食地动仪；九章算术成体系；九章算术成体系；三典更有两神医；三典更有两神医；两汉造纸东西传。两汉造纸东西传。-两汉时期科技成就两汉时期科技成就（一）教材处理（一）教材处理 夯实基础，提升能力天津条约“公”、“开”、“行贿”也“可以”北京条约“天”、“天”、“陪酒”也“准许”南京条约“割”、“赔”、“开”、“税”；马关条约“割”、“赔”、“开”、“允”。辛丑条约“钱”、“进”、“宾馆”、“外”、“修约”-不平

11、等条约内容（一）教材处理（一）教材处理 夯实基础，提升能力 *一战中立国“卢丹荷阿瑞瑞西挪”*二战中立国“西葡土爱瑞瑞”*二战后未的“奥芬南爱瑞瑞”（一）教材处理（一）教材处理 夯实基础，提升能力明清时期反封建启蒙思想的主张：李贽的：儒家思想、孔子、道学家黄宗羲：封建君主专制；提倡法治，反对人治；工商皆本顾炎武：经世致用、反对君主专制王夫之：唯物的、运动的、发展的（一）教材处理（一）教材处理 夯实基础，提升能力*唐朝时实行开明的对外政策：贸易、居住、任官、通婚。*真理标准问题的讨论：肯定、否定、重新确立、打破*“一条鞭法”:“赋役合并征银，纳银代役入亩”抓关键词（一）教材处理（一）教材处理 夯

12、实基础，提升能力 思维灵活思维灵活 近代资本主义经历了三次发展浪潮，产生初步发展进一步发展，但一直存在产业结构不合理问题，为什么近代无从发展重工业？反之，建国后，为什么能迅速建立起重工业体系？（一）教材处理（一）教材处理 归纳问题，归纳问题，提高系统归纳和认识历史事物的能力提高系统归纳和认识历史事物的能力以历史发展的阶段特征为核心进行归纳。以历史发展的阶段特征为核心进行归纳。夯实基础，提升能力隋唐时期阶段特征：（封建社会的鼎盛）隋唐时期阶段特征：（封建社会的鼎盛）政治：中央集权制度进一步发展与完善政治：中央集权制度进一步发展与完善（三省六（三省六部制、科举制的推行）部制、科举制的推行）经济：封

13、建经济繁荣经济：封建经济繁荣民族：统一的多民族国家进一步发展和巩固民族：统一的多民族国家进一步发展和巩固（通（通过和亲、册封、设机构等手段）过和亲、册封、设机构等手段）对外：对外开放，中外交往空前发展对外：对外开放，中外交往空前发展文化：全面繁荣，兼收并蓄，世界领先，影响深文化：全面繁荣，兼收并蓄，世界领先，影响深远远（一）教材处理（一）教材处理 夯实基础，提升能力（一）教材处理（一）教材处理 明清时期明清时期阶段特征：（统一的多民族国家进一步发阶段特征：（统一的多民族国家进一步发展和封建社会由盛而衰）展和封建社会由盛而衰）政治政治：君主专制达到顶峰和封建制度逐渐衰落：君主专制达到顶峰和封建制

14、度逐渐衰落经济经济：资本主义萌芽出现并缓慢发展，封建经济：资本主义萌芽出现并缓慢发展，封建经济基础受到冲击基础受到冲击对外对外：由开放转为闭关：由开放转为闭关民族民族：把反对外来侵略和巩固国家统一相结合：把反对外来侵略和巩固国家统一相结合文化文化：传统科技取得巨大成就，文化、思想、艺：传统科技取得巨大成就，文化、思想、艺术领域出现反封建民主思想术领域出现反封建民主思想夯实基础，提升能力（一）教材处理（一）教材处理 归纳问题，归纳问题，提高系统归纳和认识历史事物的能力提高系统归纳和认识历史事物的能力以历史发展的阶段特征为核心进行归纳。以历史发展的阶段特征为核心进行归纳。以历史现象或历史现象的发展

15、、演变过以历史现象或历史现象的发展、演变过程为核心进行归纳程为核心进行归纳。夯实基础，提升能力（一）教材处理（一）教材处理 夯实基础，提升能力（一）教材处理（一）教材处理 归纳问题，归纳问题，提高系统归纳和认识历史事物的能力提高系统归纳和认识历史事物的能力以历史发展的阶段特征为核心进行归纳。以历史发展的阶段特征为核心进行归纳。以历史现象或历史现象的发展、演变过以历史现象或历史现象的发展、演变过程为核心进行归纳程为核心进行归纳。以重要历史人物的活动、思想为核心进以重要历史人物的活动、思想为核心进行归纳。行归纳。夯实基础，提升能力以历史观点或历史结论为核心进行归纳。以历史观点或历史结论为核心进行归

16、纳。以地点、地区或国别为核心进行归纳。以地点、地区或国别为核心进行归纳。（一）教材处理（一）教材处理 夯实基础，提升能力唐高宗：唐高宗：灭西突厥灭西突厥派义净到天竺派义净到天竺派人编修唐本草派人编修唐本草大食开始与中国通使大食开始与中国通使（一）教材处理（一）教材处理 夯实基础，提升能力“存百姓存百姓”1.轻徭薄赋，劝课农桑，多次减免租税，轻徭薄赋，劝课农桑，多次减免租税，兴修水利，发展生产兴修水利，发展生产2.戒奢从俭戒奢从俭3.均田制，使农民获得一定土地均田制，使农民获得一定土地4.租庸调制，保证农民的劳动时间租庸调制，保证农民的劳动时间（一）教材处理（一）教材处理 夯实基础，提升能力乌苏里江及库页岛地区：乌苏里江及库页岛地区：唐朝归属黑水都督府；唐朝归属黑水都督府；元朝归属辽阳行省；元朝归属辽阳行省；明朝归属奴儿干都司；明朝归属奴儿干都司；清朝归吉林将军管辖。清朝归吉林将军管辖。夯实基础，提升能力（一）教材处理（一）教材处理 归纳日本史：归纳日本史：德川幕府统治下的日本；德川幕府统治下的日本；日本明治维新；日本明治维新；日本向帝国主义的过渡；日本向帝国主义的过渡；20世纪世纪20年代的日本；年代的日本；日本法西斯专政的建立及对外扩张；日本法西斯专政的建立及对外扩张；二战后的日本。二战后的日本。