全国初中数学优秀课一等奖：圆周角-点评（吴小兵）.doc

1、 1 苏科版数学九年级上册苏科版数学九年级上册 5.3 圆周角圆周角(第第 1 课时课时)课例点评课例点评 江苏省江苏省南通市教科研中心南通市教科研中心 袁亚良袁亚良 依据荷兰数学家、数学教育家弗赖登塔尔的“再创造”数学教学模式，本课以学 生的独立学习为基础，配以小组合作、全班交流、教师启导，从而建立以学生的活动 为主线的主要操作形式，以突出重点、突破难点，并发展学生的数学素养.通过创设 一系列具有启发性、挑战性的问题情景激发学生学习的兴趣，引导学生用数学的眼光 思考问题、发现规律、验证猜想.而在课堂推进过程中，力求做到四“抓”、四“体 现”，四“抓”即抓角的基本元素顶点与边；抓图形的运动变化

2、；抓图形的数量 关系；抓学生的活动. 四“体现”即体现核心概念；体现学生的合情推理能力；体现 类比、分类、转化等数学思想方法；体现现代教育技术的应用. 具体来说，本课主要具有如下特点： 1.将课堂学习的主动权还给学生.在本课的诸多环节，如研究圆周角的过程设计、 圆周角性质的研究内容及如何研究等都交由学生处理，使其不仅学会知识，更能体会 研究问题的一般方法. 2.猜想和预见是学生的天性，抓住学生这一心理采取“先猜后证”的教学设计， 有效地激发学生的积极性，促使其在课堂上更主动地探索. 3.适时引导学生，让学生认识到分类验证的必要性，并懂得由实验、观察等方法 得出的猜想，其正确性需要进一步验证，让学生体验数学的严谨性. 4.利用多媒体直观形象的演示，使抽象的数学知识以简单明了的形式展示在学生 面前，缩短了知识与学生之间的距离，丰富了教学内容，活跃了课堂气氛 5. 注意前后知识的联系，既巩固了所学内容，又能进一步培养学生的数学意识， 学会数学地思考解决问题. 6.根据学生的认知规律，循序渐进地设计有针对性、有坡度、有层次的课内、课 外习题，让学生更好地掌握知识，使其个性得到充分的展示.