小学数学试卷命制经验分享-白杨课件.ppt

1、小学数学试卷命制小学数学试卷命制 厦门市安兜小学厦门市安兜小学 白杨白杨（一）基于课程标准。（一）基于课程标准。2011年版本的课程标准是教材编写、课堂教年版本的课程标准是教材编写、课堂教学、考试评价的重要依据。试卷的设计必须保持学、考试评价的重要依据。试卷的设计必须保持与课程标准的高度一致，只有依据课程标准、反与课程标准的高度一致，只有依据课程标准、反映国家对学生期望的试卷，才能算是一份好试卷映国家对学生期望的试卷，才能算是一份好试卷。（二）学科知识准确无误。（二）学科知识准确无误。试卷的科学性指的是试题内容要呈现基础的试卷的科学性指的是试题内容要呈现基础的学科知识，确保表述的准确无误以及在

2、观念上体学科知识，确保表述的准确无误以及在观念上体现时代特征，力求避免学科知识的现时代特征，力求避免学科知识的“繁、难、偏、繁、难、偏、旧旧”。（三）有正确的价值取向。（三）有正确的价值取向。一份好的试卷应该立足于帮助所有学生改善一份好的试卷应该立足于帮助所有学生改善学习而不是惩罚学生，必须蕴含高远立意，彰显学习而不是惩罚学生，必须蕴含高远立意，彰显核心价值，体现育人功能。核心价值，体现育人功能。（四）有明确的考核目标。（四）有明确的考核目标。试卷的知识内容维度要有代表性，试卷的知识内容维度要有代表性，既覆盖本既覆盖本学科较宽的知识面或主题，又突出重要的知识点，学科较宽的知识面或主题，又突出重

3、要的知识点，做到点面结合，且各部分权重宜与教学时数的比做到点面结合，且各部分权重宜与教学时数的比重相适应；认知水平维度可参照学科的能力水平重相适应；认知水平维度可参照学科的能力水平目标，每一水平与各个知识内容维度对应匹配；目标，每一水平与各个知识内容维度对应匹配；赋予各部分的题量和分数必须合理，并选择合适赋予各部分的题量和分数必须合理，并选择合适的题型呈现出来，主客观题由于考查的侧重点不的题型呈现出来，主客观题由于考查的侧重点不同，在搭配上也要讲究。同，在搭配上也要讲究。（五）命题素材来源广泛。（五）命题素材来源广泛。新课程强调情境化和体验性，而来源广泛、新课程强调情境化和体验性，而来源广泛、

4、丰富多元的命题素材恰恰为一份试题营造多元化丰富多元的命题素材恰恰为一份试题营造多元化情境提供支撑。任何一个学科都拥有自己学库，情境提供支撑。任何一个学科都拥有自己学库，命题者要善于发现具有数学特色素材资源，并将命题者要善于发现具有数学特色素材资源，并将其转化融入到试卷当中，在测验的同时拓展学生其转化融入到试卷当中，在测验的同时拓展学生的视野。的视野。（六）呈现形式丰富多彩。（六）呈现形式丰富多彩。无论题型还是试题材料的呈现形式，都可采无论题型还是试题材料的呈现形式，都可采取多样的形式。从题型方面看，一份试题呈现的取多样的形式。从题型方面看，一份试题呈现的题型越多样，所发挥的测验功能就越全面。从

5、试题型越多样，所发挥的测验功能就越全面。从试卷的呈现材料看，试题形式丰富多彩，能减少学卷的呈现材料看，试题形式丰富多彩，能减少学生阅读的疲劳感和乏味感，提升试卷的亲和度。生阅读的疲劳感和乏味感，提升试卷的亲和度。可视性、可读性强的卷子传递了师者以生为本的可视性、可读性强的卷子传递了师者以生为本的教育理念，是受学生欢迎的好试卷。教育理念，是受学生欢迎的好试卷。（七）命题思路灵活多样。（七）命题思路灵活多样。一份好的试卷，应该有灵活多变的思路，这一份好的试卷，应该有灵活多变的思路，这意味着对学科知识有多种多样的组织、理解和应意味着对学科知识有多种多样的组织、理解和应用。好的命题思路源自命题者对学科

6、知识深入透用。好的命题思路源自命题者对学科知识深入透彻的理解，否则就容易产生偏题、怪题。彻的理解，否则就容易产生偏题、怪题。（二）文本表达上（二）文本表达上明确规范明确规范（三）题材选择上（三）题材选择上-图文并茂图文并茂（一）排版处理上（一）排版处理上-整洁美观整洁美观 整张试卷的行间距应该大致一样。至少也应该做到每个大题的行间距基本一致，整个版面的行间距大致相当，行距一般在18至22磅左右为宜。各个大题每题的分值与总分值要合理：（一）填空20分（共10题，每题2分）（二）判断5分（共5题，每题1分）（三）选择5分（共5题，每题1分）（四）计算30分（五）观察与操作10分 （六）解决问题30

7、分（共6题，每题5分）能够贴近小学生的年龄特点，融合情感目标，能够贴近小学生的年龄特点，融合情感目标，注重人文关怀。体现：注重人文关怀。体现：（1）体现卷首语，卷末语，让学生在宽松的氛围）体现卷首语，卷末语，让学生在宽松的氛围中进入考试。中进入考试。（2）六大类题型表达为）六大类题型表达为“我会算我会算”、“我会填我会填”、“我当小法官我当小法官”、“我会挑我会挑”、“我会画我会画”、“我来答我来答”等学生喜欢的用语。等学生喜欢的用语。试卷的框架与题型试卷的框架与题型突出基础突出基础与生活相结合与生活相结合注重层次性注重层次性展现开放性展现开放性考查学习过程与思维方法考查学习过程与思维方法 试

8、题应提倡覆盖面大的原则。在难度适试题应提倡覆盖面大的原则。在难度适宜的前提下，应考核该学期所学内容知识宜的前提下，应考核该学期所学内容知识点的点的85%以上。以确保和引导学生全面掌以上。以确保和引导学生全面掌握知识。保证一定的覆盖率，正确地突出握知识。保证一定的覆盖率，正确地突出重点，也容易满足预定设计参数。重点，也容易满足预定设计参数。厦门和深圳相距约500km。甲乙两列火车同时从厦门和深圳相对开出，2.5小时后两车相遇，甲车每小时行120千米，乙车每小时行多少千米？体现层次性体现层次性递等式计算。352412 98736 40（205）426124 75560（4012）（750240）（

9、3813）展现开放展现开放45个同学和9个老师一起去“冰天雪地”玩，请问怎么买票最划算?成人票：30元儿童票：15元。团体票：20元（10人以上）考察学习的过程与方法考察学习的过程与方法 在推导圆面积计算公式时，将一个圆平在推导圆面积计算公式时，将一个圆平均分成均分成64份，拼成一个近似的长方形，量得份，拼成一个近似的长方形，量得周长增加了周长增加了6cm，这个长方形的长（，这个长方形的长（）cm，宽（，宽（）cm。在推导平行四边形的面积计算公式时，我们在推导平行四边形的面积计算公式时，我们把平行四边形转化为和它面积相等的（把平行四边形转化为和它面积相等的（），），这个长方形的长等于平行四边形的（这个长方形的长等于平行四边形的（），长），长方形的宽等于平行四边形的（方形的宽等于平行四边形的（）。）。考察学生的思维过程考察学生的思维过程“不计算，你能判断这些算式的大小吗？（代不计算，你能判断这些算式的大小吗？（代表同一个数）表同一个数）”45 46 18 20