人教部编版七年级上册语文第三单元名著导读-《朝花夕拾》消除与经典的隔膜课件.pptx

1、七年级语文上册 这是一副挽联，悼念的是鲁迅先生。鲁迅先生笔耕这是一副挽联，悼念的是鲁迅先生。鲁迅先生笔耕不辍，给我们留下了大量作品，其中以小说、杂文为主，不辍，给我们留下了大量作品，其中以小说、杂文为主，今天我们就来学习他唯一的散文集今天我们就来学习他唯一的散文集朝花夕拾朝花夕拾。上联上联：译书尚未成功，惊闻殒星：译书尚未成功，惊闻殒星，中国，中国何人领何人领呐喊呐喊 下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨彷徨 同学们，你们知道这副对联吗同学们，你们知道这副对联吗？这幅对联是关于谁的呢？这幅对联是关于谁的呢？学习目标1.1.指导学生通过寻找共鸣、知

2、人论世、探究疑问，指导学生通过寻找共鸣、知人论世、探究疑问，消除与经典的隔膜。（消除与经典的隔膜。（重点重点）2.2.引导学生学习分析人物的方法，引领学生提高引导学生学习分析人物的方法，引领学生提高阅读全书的能力。（阅读全书的能力。（难点难点）3.3.引导学生阅读过程中丰富人生感受和体验、思引导学生阅读过程中丰富人生感受和体验、思考人生问题、增强文化积累。（考人生问题、增强文化积累。（素养素养）鲁迅，著名鲁迅，著名文学家、思想家，五四新文化文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。他他对于五四运动以后的中国社会思想对于五四运动以后的

3、中国社会思想文化的发文化的发展展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家的作家”。作品主要以小说、杂文为主作品主要以小说、杂文为主,代表作有代表作有小说小说集集呐喊呐喊彷徨彷徨故事新编故事新编,散文集散文集朝朝花夕拾花夕拾,散文诗集散文诗集野草野草和杂文集和杂文集坟坟热风热风且介亭杂文且介亭杂文等。等。知识备查出生在浙江绍兴，原名周樟寿，字豫才。发表第一篇小说集呐喊，作娜拉走后怎样演讲。最后的

4、创新之作故事新编出版。同年10月病逝上海。知识备查5月,首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记,大胆揭露人吃人的封建礼教,奠定了新文学运动的基石。作死地记念刘和珍君等抨击段祺瑞政府屠杀学生的罪行，遭追捕，避难期间笔耕不辍。作者简介作者简介 朝花夕拾朝花夕拾于于19281928年出版年出版。创作创作朝花夕拾朝花夕拾时鲁迅时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。已是文坛举足轻重的作家。19261926年年“三一八三一八”惨案后，鲁迅惨案后，鲁迅写了写了纪念刘和珍君纪念刘和珍君等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活

5、。他曾先遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。他曾先后避后避居于山居于山本医院、德国医院等处。尽管生活艰苦，还是写本医院、德国医院等处。尽管生活艰苦，还是写了不少的散文诗和了不少的散文诗和二十四孝图二十四孝图五猖会五猖会无常无常三三篇篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的写作的狗狗猫猫鼠鼠阿长与阿长与山海经山海经一起收入散文集一起收入散文集朝花夕拾朝花夕拾。知识备查背景资料背景资料 1926 1926年年9 9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只待了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北在

6、厦门大学只待了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶京一样，也是污浊的。鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸，毫不留情地进行抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他嘴脸，毫不留情地进行抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己担任的课程却倾注了全力，他上的课很受学生的欢迎。对自己担任的课程却倾注了全力，他上的课很受学生的欢迎。在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，其中散文包括在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，其中散文包括从百从百草园到三味书屋草园到三味书屋父亲的病父亲的病琐记琐记藤野先生藤野先生和和范范爱农爱农。这五篇散文与在北京创作的另五篇。这

7、五篇散文与在北京创作的另五篇散文构成散文构成了了朝花朝花夕拾夕拾。知识备查 “朝花夕拾朝花夕拾”的含义是的含义是“晚上拾起早晨的花晚上拾起早晨的花”，即，即“旧事重提旧事重提”的意思。据鲁迅说的意思。据鲁迅说朝花夕拾朝花夕拾的文章是的文章是“从记忆中抄出来的从记忆中抄出来的”。朝花夕拾朝花夕拾是关于鲁迅生平史是关于鲁迅生平史实的第一手资料，我们可以从中看到早年鲁迅的完整形象。实的第一手资料，我们可以从中看到早年鲁迅的完整形象。这部回忆性散文集原名这部回忆性散文集原名旧事重提旧事重提，是他中年以后回忆，是他中年以后回忆从幼年到青年时期的生活道路和心路的从幼年到青年时期的生活道路和心路的历程而作的

8、。历程而作的。知识备查题解题解朝花夕拾阅读指南 这十篇散文是按时间顺序写的，前七篇（这十篇散文是按时间顺序写的，前七篇（狗狗猫猫鼠鼠阿长与山海经阿长与山海经二十四孝图二十四孝图五猖会五猖会无常无常从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋父亲的病父亲的病 ）写）写作者童年时代在故乡绍兴的见闻和受教育的情景。作者童年时代在故乡绍兴的见闻和受教育的情景。后三篇（后三篇（琐记琐记藤野先生藤野先生范爱农范爱农 ）写）写作者青年时代离开故乡绍兴到南京、日本求学，再回到作者青年时代离开故乡绍兴到南京、日本求学，再回到故乡绍兴教书的经历。故乡绍兴教书的经历。知识备查朝花夕拾朝花夕拾的作品记述了作者童年的生活和青年

9、时的作品记述了作者童年的生活和青年时求学的历程，求学的历程，追忆追忆了了那些那些难以忘怀的人和事，抒发了对往难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中，对反动、日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中，对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。每一篇都从不同角度反映出守旧势力进行了抨击和嘲讽。每一篇都从不同角度反映出那个时代社会生活的一角。从主题思想上看，朝花夕拾那个时代社会生活的一角。从主题思想上看，朝花夕拾中的作品中的作品大致大致有如下两种分类有如下两种分类：知识备查分类一分类一1.1.以议论为中心线索，同所描述的生活片断穿插在一起，有较以议论为中心线索，同所描述的生活片

10、断穿插在一起，有较浓的杂文色彩浓的杂文色彩 ：猫猫狗狗鼠鼠二十四孝图二十四孝图无常无常。2.2.以描写一个人物为中心，同描述个人的感受密切结合，有传以描写一个人物为中心，同描述个人的感受密切结合，有传记文的特点记文的特点：阿长与阿长与 藤野先生藤野先生范爱农范爱农。3.3.以叙述一段生活为中心，同描写穿插起来，将议论、抒情寓以叙述一段生活为中心，同描写穿插起来，将议论、抒情寓于描述之中于描述之中：五猖会五猖会从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋父亲的父亲的病病琐记琐记。知识备查1 1.抨击正人君子的抨击正人君子的：狗狗猫猫鼠鼠无常无常。2 2.控诉封建孝道虚伪残酷的控诉封建孝道虚伪残酷的：二十

11、四孝图二十四孝图。3.3.批判封建教育对儿童身心摧残的批判封建教育对儿童身心摧残的：五猖会五猖会从百草从百草园到三味书屋园到三味书屋。4 4.表现童年的乐趣，对大自然的热爱，对知识的追求，又表现童年的乐趣，对大自然的热爱，对知识的追求，又有有批判批判封建教育的封建教育的：从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 。分类二分类二知识备查5.5.对庸医误人的愤慨，批判迷信，弘扬科学的对庸医误人的愤慨，批判迷信，弘扬科学的：父亲的病父亲的病6.6.写家道衰落，饱受人冷眼。表现世态的炎凉，与封建主义决写家道衰落，饱受人冷眼。表现世态的炎凉，与封建主义决裂的裂的：琐记琐记7.7.追念师恩的追念师恩的：藤野先

12、生藤野先生8.8.怀念友人的怀念友人的：范爱农范爱农知识备查整体感知1.阅读文本，把握整体内容；2.小组讨论，畅谈喜爱篇目；3.代表演讲，发表独到见解。方法指导方法指导合作探究阅 读 方 法一、先读前言、后记和目录。一、先读前言、后记和目录。二、略读与精读相结合。二、略读与精读相结合。三、做点读书笔记。三、做点读书笔记。四、利用工具书和有关参考资料。四、利用工具书和有关参考资料。概括大意划出关键字词入情入景品味语言(批注摘抄等)读书心得朝花夕拾篇目整体感知 小引小引 狗狗猫猫鼠鼠 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 阿长和山海经阿长和山海经 父亲的病父亲的病 二十四孝图二十四孝图 琐记琐记

13、五猖会五猖会 藤野先生藤野先生 无常无常 范爱农范爱农 后记后记 主要内容和主题思想 狗狗猫猫鼠鼠作者借追忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠，最终却惨遭杀害的往事，表达了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。此文运用反语和曲笔，以动物喻人，以议论为线索，夹叙夹议，寓意深厚。作者表面上讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类人，如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。整体感知阿长与阿长与山海经山海经阿长是鲁阿长是鲁迅小时候的保姆。记述儿时与阿长相处迅小时候的保姆。记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼

14、节满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图绘图山海经山海经之之事事，充满了尊敬和感，充满了尊敬和感激。激。文章用深情的语言，表达了对这位文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。劳动妇女的真诚的怀念。整体感知二十四孝图二十四孝图作者忆述儿时阅读二十四孝图的感受，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了“卧冰求鲤”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等孝道故事，告诉我们孝是应该的，迂腐是愚蠢的，盲从是可悲的，卫道是可恨的。作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。整体感知五猖会五猖会记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的

15、情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵鉴略而冲淡，从而展示了旧式教育对于儿童天性的压制。“五猖会”既是大人们祈福的节日，也是孩子们率性玩乐的日子，但作者并没有感到高兴，这种沉重感深刻地压在作者的记忆中，表达了作者对强制教育对童心摧残的谴责。整体感知无常无常描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”、爽直公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”、“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的讽刺。整体感知从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在

16、三味书屋读书的乏味生活，揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。整体感知父亲的病父亲的病父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章用讽刺的笔调写了庸医误人，以两个“名医”的药引一个比一个独特，表现了某些中医的故作高深，通过他们的相继借故辞去，体现出父亲的病一步步恶化，通过家庭的变故表达了对名医们庸医误人、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的深切的痛恨，在感叹中让人体会到人生的伤悲。整体感知琐记琐记鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂（后叫海军雷电学校）和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰

17、难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读天演论的情景，表现出探求真理的强烈欲望。整体感知藤野先生藤野先生作者通过怀念藤野先生，赞扬其没有民族偏见的伟大性格和正直、热忱、高尚的品质，回顾了自己在日本求学时期探索救国道路和思想转变的过程：为了祖国的前途和命运，毅然地放弃了跟随生平最敬爱的老师学习医学，摒弃了科学救国的改良主义道路，改为从事文艺运动以唤醒人民群众起来革命；从而激励自己要永远不忘革命的初衷，决心同封建及帝国主义势力斗争到底。整体感知范爱农范爱农追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满社会黑

18、暗而追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主主义革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。整体感知精读细研联系作品，分析人物联系作品，分析人物朝花夕拾中出现的主要人物有六个,分别是作者的保姆(长妈妈)、恩师(藤野先生)、朋友(范爱农)、父亲和邻居(衍太太)、作者儿时的私塾老师(寿镜吾)，你觉得他们是怎样的人？1.长长妈妈妈妈质朴善良、愚昧麻木、勤劳,是鲁迅儿时的保姆。她虽然有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱,她质朴、率真，对孩子充满关心和爱护，是令作者永生难忘的劳动妇女形象。精读细研2.藤野先生藤野先生严谨认真、平等待人、和蔼可亲、毫无民族偏见,是鲁迅在仙台医学

19、专门学校学医时的老师。一位异国医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。3.范爱农范爱农妥协、懦弱,是一个觉醒的知识分子,进步却不合时宜,无法在黑暗的社会立足,是鲁迅在日本求学时的同学。他无法和狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉。精读细研4.父亲父亲严厉、慈爱,是一位封建式家长,教育孩子时往往压抑孩子的天性。因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，父亲勒令他背书，这曾让童年的鲁迅有过困惑，但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安、永远痛苦。5.衍太太自私自利

20、、多嘴多舌、喜欢使坏。她给鲁迅看不该看的画,唆使鲁迅偷母亲的首饰拿去变卖。总盼着邻家小孩干坏事。鲁迅表面上赞扬她,实际心中却是鄙视她的。6.寿镜吾寿镜吾方正、质朴、博学、严而不厉,对学生充满慈爱和关心,是鲁迅的私塾老师。寿镜吾是一个渊博的宿儒,对学生很严格但不厉害,他也不缺乏对学生的慈爱和关心。例如鲁迅在文中写到“他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:读书!”并且,鲁迅也自己评价过寿镜吾先生是一个“极方正,质朴,博学”的人。精读细研合作探究 文章是按作者对长妈妈的感情变化组织安排材料的。这种前后感情的变文章是按作者对长妈妈的感情变化组织安排材料的。这种

21、前后感情的变化，实际上就是：对长妈妈的感激和怀念之情。化，实际上就是：对长妈妈的感激和怀念之情。(见文章的最后一句见文章的最后一句“仁厚仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”阅读精彩片段之阅读精彩片段之阿长与山海经阿长与山海经1通过粗读，了解文章围绕阿长写了哪些事？重点写了什么？“谋杀谋杀”“”“我我”的隐鼠。的隐鼠。“切切察察的毛病切切察察的毛病”。摆。摆“大大”字的字的睡相。令人厌烦的睡相。令人厌烦的“种种规矩种种规矩”。“长毛长毛”的故事。的故事。为为“我我”寻来寻来 山海经山海经。(重点重点)2通过精读，你了解到阿长是怎样的一位旧中国劳动妇女

22、？阿长饶舌、多事、有许多繁文缛节，愚昧无知、略带粗野，但又爽朗、阿长饶舌、多事、有许多繁文缛节，愚昧无知、略带粗野，但又爽朗、热情、乐于帮助别人，她有着淳朴、宽厚、仁慈的美德。热情、乐于帮助别人，她有着淳朴、宽厚、仁慈的美德。3通过品读，了解鲁迅对阿长的深厚感情。合作探究阅读精彩片段之阅读精彩片段之五猖会五猖会1 1自由浏览文本自由浏览文本，结合具体语句说说，结合具体语句说说“我我”对对“五猖会五猖会”持持怎样的态度。怎样的态度。热切盼望。我笑着跳着，催他们要搬得快。热切盼望。我笑着跳着，催他们要搬得快。(高兴、迫不及待高兴、迫不及待)2 2“我我”在热切盼望去看在热切盼望去看 “五猖会五猖会

23、”时却遇到了父亲要时却遇到了父亲要“我我”背书，背书，“我我”的心情如何？的心情如何？“我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，是读着，读着，强记着，而且要背出来而且要背出来 。”(不情愿、不情愿、无奈、痛苦的煎熬无奈、痛苦的煎熬)3 3“直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵诵鉴略鉴略这一段，却还分明如昨日事。我至今一想起，还这一段，却还分明如昨日事。我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。”这段话表达了

24、这段话表达了作者怎样的感情？作者怎样的感情？对父亲无视对父亲无视“我我”的心理的无奈和厌烦的理性批判。的心理的无奈和厌烦的理性批判。合作探究1.1.把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意。如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。画意。如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。2.2.在对往事深情在对往事深情地地回忆时，作者无法忘却现实，时不时插入回忆时，作者无法忘却现实，时不时插入一些一些“杂文笔法杂文笔法”（即对现实的议论），显示了鲁迅先生（即对现实的议论），显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。如真实而丰富的内心世界。如狗狗猫猫

25、鼠鼠一文既有作者对童一文既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些像极讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些像极了了“猫猫”的正人君子的真实面目。的正人君子的真实面目。写作特色 3 3.作者摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物作者摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质的神韵，写事则写出事件的本质。如在如在无常无常中，从无常也有中，从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富于人情味的特点，又老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常

26、富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。写作特色 4.4.作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。表面上很冷静地叙述事件的始末，其实是反话正讽手法。表面上很冷静地叙述事件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着说，在叙述中暗含着“言在此而意在彼言在此而意在彼”的巧妙讽刺。如的巧妙讽刺。如在在父亲父亲中，对庸医的行医过程细细道来，没有正面指中，对庸医的行医过程细细道来，没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤

27、的批判和讽刺。写作特色 5.5.作者在散文中常用对比手法，如作者在散文中常用对比手法，如五猖会五猖会中通过中通过“我我”前后心境的对比表达了对封建社会的反感和批判；前后心境的对比表达了对封建社会的反感和批判；无常无常通过无常这个通过无常这个“鬼鬼”和现实中的和现实中的“人人”对比，深刻对比，深刻地刻画出了现实生活中某些地刻画出了现实生活中某些“人格人格”不如不如“鬼格鬼格”的人的丑的人的丑恶面目；恶面目；狗狗猫猫鼠鼠中作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨中作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。形成了鲜明的对比。写作特色1.1.朝花夕拾朝花夕拾里有不少与读书有关的叙述。请写出下面两段文字

28、所属的里有不少与读书有关的叙述。请写出下面两段文字所属的篇名篇名。“哥儿，有画儿的哥儿，有画儿的三哼经三哼经，我给你买来了！，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，果然都在内。果然都在内。_“给我读熟。背不出，就不准去看会。给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，我似乎从头上浇了一盆

29、冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，强记着，而且要背出来。而且要背出来。_课堂检测阿长与阿长与 五猖会五猖会2.(2.(20162016福建福州）班级开展福建福州）班级开展朝花夕拾朝花夕拾阅读交流活阅读交流活动动,同学们踊跃发言同学们踊跃发言,畅谈自己的阅读心得。小明抢先说畅谈自己的阅读心得。小明抢先说:“:“阅阅读读从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋,我真切地感受到小主人公对大自我真切地感受到小主人公对大自然的热爱然的热爱,对知识的追求对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。以及天真、幼稚、欢乐的心理。”请请你从你从朝花夕拾朝花夕拾其余的篇目中选择你熟悉的一篇其余的篇目中

30、选择你熟悉的一篇,简述你的简述你的阅读心得。阅读心得。课堂检测示例示例:阅读阿长与,我真切地感受到鲁迅先生对儿时保姆阿长的怀念。阿长虽然粗俗,但她心地善良,热心帮助孩子解决难题。阅读藤野先生,我赞赏藤野先生正直热忱、治学严谨的高尚品质,也真切地感受到鲁迅先生强烈的爱国主义情感。看完五猖会,我和鲁迅先生一样心中有一种淡淡的哀伤,一场难得一遇的赛会被父亲的不理解和专制搅得索然无味。我希望家长们都能顺应儿童的天性,采取正确的方式教育孩子。课堂检测1.1.我校文学社我校文学社请你请你为大家推荐鲁迅为大家推荐鲁迅的的朝花夕拾朝花夕拾一书，一书，请拟写一请拟写一篇篇200200字左右的推荐词字左右的推荐词

31、。课下作业推荐理由示例：推荐理由示例：本书为作者成年后回忆儿时的趣事所做,可以很好地了解作者美好的童年；朝花夕拾是鲁迅对自己小时候一些往事的回忆,其中一些故事中蕴含着道理,会让我们对生活有新的认识和启迪，所以我推荐这本书；这部书是鲁迅回忆儿时生活的一部散文集,比较完整地记叙了他儿时的生活,能使我们了解到当时的社会状况和人民的生活。2.2.进行课外阅读积累，自主阅读推荐：进行课外阅读积累，自主阅读推荐：白洋淀纪事白洋淀纪事湘湘行散记行散记。课下作业推荐理由：推荐理由：本书从多个方面勾勒了时代和社会的历史风俗画面本书从多个方面勾勒了时代和社会的历史风俗画面,以明丽以明丽流畅的笔调流畅的笔调,具有当

32、地农民气息的语调具有当地农民气息的语调,秀雅的风格和丰富的劳秀雅的风格和丰富的劳动者的鲜明形象动者的鲜明形象,在广大人民中勾起了无限的情怀在广大人民中勾起了无限的情怀,引起了强烈引起了强烈的反响。冀中平原是孙犁的家乡的反响。冀中平原是孙犁的家乡,白洋淀是他生活和战斗过的白洋淀是他生活和战斗过的地方地方,孙犁用富有诗情的笔触描绘他熟悉的草木湖泊孙犁用富有诗情的笔触描绘他熟悉的草木湖泊,以白描的以白描的手法刻画自己的父老乡亲手法刻画自己的父老乡亲,用革命的乐观主义精神讲述他们的用革命的乐观主义精神讲述他们的故事故事,赋予白洋淀以英雄的气质和浪漫的色彩。赋予白洋淀以英雄的气质和浪漫的色彩。“白洋淀白

33、洋淀”也也成了孙犁的标签成了孙犁的标签,一提到孙犁一提到孙犁,人们就仿佛看到白洋淀人们就仿佛看到白洋淀“那一望那一望无际的密密层层的大荷叶无际的密密层层的大荷叶,迎着阳光舒展开迎着阳光舒展开”。推荐理由：推荐理由：湘行散记湘行散记中沈从文从桃源出发中沈从文从桃源出发,沿沅水沿沅水上行上行,经辰州、泸溪、保靖、茶峒到凤凰经辰州、泸溪、保靖、茶峒到凤凰,一路一路上、水上、船上、岸上的见闻都与上、水上、船上、岸上的见闻都与水、水上水、水上、水边的人物有关水边的人物有关,人物亦正亦邪人物亦正亦邪,游侠气浓游侠气浓,充充满了浓郁满了浓郁的江湖气息。的江湖气息。突出了人物身上原始自然的人性、唯情尚突出了人物身上原始自然的人性、唯情尚情的男女情爱、勇武侠义的游侠精神及坚忍顽情的男女情爱、勇武侠义的游侠精神及坚忍顽强的生存品格。强的生存品格。课下作业